1、课题：认识几分之一教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是 1 的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。课时计划：1 课时教学重点：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学难点：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学方法：合作探究教具准备：课件教学过程一、引课明标师：同学们，还记的中秋节吗？中秋节刚刚过去，你们一定
2、吃了很多好吃的月饼吧？师：中秋节那一天，小明的妈妈也买回了 5 块月饼，打算分给一家五口人，同学们想一想，每人分几块才公平呢？生：每人分 1 块。师：对！这样公平。像这样分得同样多，这种分法在数学上就叫做“平均分” （板书：平均分）师：小红带了一块月饼，决定跟好朋友小丽吃一块月饼，你能帮他们平均分一下吗？生：能，从中间分开，每人半块。师：（边说边用课件演示）对，一块月饼分成大小完全一样的 2 块，这样就是平均分，很公平。那“半块” 用怎样的数表示呢？这节课我们就来学习一种新的数分数。我们首先来认识几分之一的分数。 （板书课题：认识几分之一）2、自学探究（尝试练） （一）认识二分之一1、半块月饼
3、怎么表示？2、 【小结】把一块月饼平均分成两块，每块是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作 。3、想一想 中， “2”表示什么？“1”表示什么？还能说一些可用 来表示的吗？（二）认识四分之一师：如果位同学合吃一块月饼又应该怎样分？怎样表示呢？1 4【小结】只有平均分，其中的每一份才能用几分之一来表示。（三）认识更多的分数（说一说，折一折）（1）让生自由说想认识的分数。（2）用不同的图形折出分数。 （拿出课前准备好的不同图形纸）学生动手独立操作。请学生把作品张贴在黑板上，并说出自己的折法，及时评价。引导观察、发现不同的图形都可以用相同的分数表示。（3）小结：像 、 这样的数都是分数。把一个物
4、体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。（四） 介绍分数的组成：1 分子 3 分母（5）比较分数的大小。1 1 1分数线2 3 4三、精讲点拨师强调：把一个月饼、苹果、一个长方形、分成若干份时，要平均分；介绍分数的组成部分。四、达标练习（一）巩固练完成课本第 93 页“做一做”第 1 题。完成第 93 页“做一做”等 2 题。（2）拓展练课本 p94 第 3 题。五、小结提升这节课你有什么收获？还有什么问题吗？布置作业1、完成课本第 94 页练习二十第 13 题。2、完成同步指导相关练习。板书设计分数几分之一平均分 分成的份数越多，每份就越小。分子相同的分数，分母小的分数较大。1 分
5、子 3 分母教学反思：课题：几 分 之 几教学目标：1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。课时计划：使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。教学重点：使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。教学难点：合作探究教学方法：课件教具准备：我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他
6、的分数吗？教学过程1、引课明标。揭示课题板书：几分之几二、自学探究（尝试练） （一）教学例 4 1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成 4 份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。 2、全班交流 让学生说出把一个正方形平均分成 4 份，每份是它的 1/4，2 份是它的 2/4，3 份是它的 3/4，4 份是它的4/4。 3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。 （二）教学例 5 1、让学生把 1 分米长的彩纸平均分成 10 份； 2、把 1 条彩纸平均分成 10 份，每份是它的几分之几？ 板书：
7、1/10 把 1 条彩纸平均分成 10 分，2 份是它的几分之几？ 板书：2/10 3 份是它的几分之几？ 让学生类推出十份之几就是几个十分之一。 3.小结：像2/4、3/4、2/10、7/10这样的数，也是分数。 4、让学生再说出一些其他分数。 5、认识分数各部分的名称。 （三）教学例 6 1、出示例 6 第一组图 2/5 和 3/5； （1）猜想：哪个分数大一些？ （2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出 2/5和 3/5，再把它们放在一起进行比较。 （3）演示 2/5 和 3/5 比较重叠过程，让学生直观感受。 2、出示例 6 第二组图 让学生独立探究、完成 6/6 和 5/5
8、的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？ 3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。三、精讲点拨把一个正方形平均分成 4 份，每份是它的 1/4，2 份是它的 2/4,就是 2 个 1/4；3 份是它的 3/4，就是 3 个 1/4； 4 份是它的 4/4，就是 4 个 1/4。分母相同的分数，分子大的分数较大。四、达标练习（一）巩固练1、完成教科书第 94 页的“做一做”第 1 题。2、完成教科书第 95 页“做一做”第 2 题。（2）拓展练课本第 95 页第 7、8 题。五、小结提升这节课你有什么收获？还有什么问题吗？布置作业教科书第 94 页第 4、5、6 题。
