1、知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！10 以内的加法、减法的应用题初步计算一、教学课题 110 以内的加法、减法的应用题初步计算二、教学目标1、巩固加强 110 以内加法和减法的计算。2、初步了解小于 小于 等于，会比较 20 以内的数。3、初步学习 110 以内加减法的认识。三、教学重难点1、复习 110 以内加法和减法的计算。2、初步学习 110 以内加法和减法的应用题。四、教学课时 第二课时五、教学方法 讲授法六教学过程一、口算：6-4= 1+0= 2+0= 3+0= 4+0= 1+2= 4-2= 3+2= 5+4= 6-3=6-2= 9-1= 1+6
2、= 2+7= 7-3=8+1= 2-1= 3+1= 9-0= 5+3=3+3= 4+3= 5+3= 1+4= 2+4= 4+5= 5+5= 3+3= 1-8= 2+8=5+0= 4+2= 5+2= 1+3= 2+3=3+4= 4+4= 7+2= 8+2= 3+7=大于“ ” 小于“” 等于“=” 知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！六教学过程二、比较大小。（ ） （ ）（ ） （ ）( ) ( )三、应用题。例一：小明有 5 块，小花有 4 块，小明和小花一共有多少块?8 和 9 哪个大？知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界
3、！六教学过程例二：小明有 8 元，小华有 2 元，小明比小华多多小钱？例三：小月有 6 个苹果，小红有 4 个苹果，小月和小红一共有多少个苹果？小月比小红多多少个苹果？小结：有共字的用“ ”有比字的用“ ”知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！七课堂练习一、比较大小，填 。1 和 2 比用（ ）号 3 和 2 比用（ ）号二、看图比较大小。（ ） （ ）（ ） （ ）三、比较数的大小。6 5 9 8 6 4 2 3 8 8 9 4三、应用题。1、小王有 4 元，妈妈给了小王 3 元，现在小王一共有多少元？知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！课堂练习2、王明有 9 个苹果，小月 6 个苹果，小明比小月多多少个苹果？3、妈妈有 7 个雪梨，爸爸有 3 个雪梨。妈妈和爸爸一共有多少个雪梨？妈妈比爸爸多多少个雪梨？
