1、第 1 页 共 4 页。 。. . 。 。 . .从高考英语增设听力测试所想到的无锡市硕放中学 邹东艺2000 年山西、吉林、江苏、浙江四省进行高考科目设置改革，即“3+x”方案。考题突出能力，突出应用。为此，高考英语增加第一大题听力测试。我们江苏省选用的是听力部分占 20 分的试卷，这说明英语听的能力的重要性。许多研究语言学习的专家都对听力的重要性作过精辟的阐述，如 James 曾说： “若确有理解的优势，那么较早地将听力引入学习过程中会促发学习者的动机，使他们获得成功。Long 也认为：“当学生的听力能力得以发展时，他们才能对其语言充满自信。 ”由此可见，听力无论在语言习得方面，还是在促发
2、学习动机和调动情感因素方面都占有重要的地位。然而在高中英语教学中，听力一直是一个比较薄弱的环节。在高考中增加听力测试并记入考生的成绩总分，是大势所趋，发展所需，也是由英语学习规律所决定的。一、高考英语增加听力测试的必要性加试听力，能带来许多好处。高考一是为了高校选拔学生，二是为了促进教学。高考是指挥棒，只有在高考中加进了听力，教师、学生才会真正重视对听力的训练。有人担心听力测试对农村地区，特别是一些贫困地区的学生不利。我认为不能因为这个原因就放弃听力测试。只有这样做了，农村地区的学校才会真正重视听力，聋哑英语的现象才会根本改变。目前农村地区的电教设备已有很大改变，录音机基本能普及到英语教师人手
3、一台。但由于不考听力，这些设备束之高阁的现象或多或少地存在。一旦考了听力之后，这些设备就能被充分地利用起来。二、高考英语增加听力测试的可能性目前，很多人认为，听力测试实施起来难度较大，因为它涉及面广、工作量大，还存在一些突出问题（如：突然轧带怎么办） 。但世上无难事，只怕有心人。只要我们多动脑，多研究，方法不是没有的。具体做法如下：由国家考试中心英语命题组负责把磁带录好，然后分发到各省（市） ，再由各省（市）分配到各县（市） ，由县（市）分发到各考点。在考英语第 2 页 共 4 页之前应由专门人员对各考点考场的广播进行检查以达到一定标准。在考听力时通过扩音机来播放。另外一种方法，当英语命题组把
4、磁带录好后，把它交给中央人民广播电台保管。在考英语听力题时，由它来负责播放，各考点调好电台，仍由扩音机输出。这样看来在全国范围内同时考听力还是可以达到的。三、听力培养听力是领会语言含义的一种能力，听者要对听到的语言信号进行复杂的加工，使之成为于说话者的原意相符的信息保留在短时记忆中，这就要求听者具有一系列的听力训练。因此听力课教学首先应有计划、有步骤地对此加以训练，以提高学生听力技能。1、语言知识的传授首先，要认真教好音标，严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏。要使高中生人人打好语音基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。其次，要注意朗读技巧
5、的训练、培养。教师在课堂上应有意识地传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识，加强训练学生的朗读技巧。朗读技巧的培养和训练不是一朝一夕的事，无捷径可走，只有坚持不懈，持之以恒，才能逐步掌握英语的朗读技巧。2、课堂用语在英语课上老师应尽量坚持用英语授课。一开始有些学生可能听不大懂，但随着时间的推移，慢慢地他们会听得懂。因此，如果教师在备课时，有意识地注意使用课堂用语，并用学生已学的英语解释新的语言现象，学生不用增加负担，就可增加接触英语的机会。同时，老师也要鼓励学生在课上用英语回答问题，用英语交谈、讨论等，这在无形之中又给学生增加了一次锻炼的机会。3、听说配合让学生就所听句子，对话或短文
6、回答问题。听说时要根据问句的不同疑问词来确定不同的听的重点：疑问词是 Who，重点听有关人的内容；疑问词是 When，着重听有关时间的词和短语。听完一段录音后，让学生作简略的口头回答。在此基础上，口头概括大意，鼓励使用简单句，以几句话说完为宜。4、听写配合听写是一种很好的训练方式。听写的内容可以是单词、句子或段落，也可以抽去一篇短文的某些关键词，要求学生根据录音边听边填充空格。听写时要注意提高学生听记的速度。听第一遍时可只记下每词的首字母，待听第二、第三遍时再补全单词或句子。但本人还是偏向于让学生把磁第 3 页 共 4 页带上的每一个字都听写下来。具体做法是：给他们每人一盘磁带，让他们把磁带上
7、的句子一个个写下来（所花时间不限，只要完成） 。一开始听完一盘磁带可能要花几个小时，到后来随着水平的增加，完成速度就可以比较快了。试想他们每句话都能写下，还怕啥听力题目？五、听力技巧影响学生理解的因素通常有两方面，一是知识性障碍，诸如对语音、语法知识掌握不够，对词汇不熟悉，跟不上语速，对英语国家的文化背景知识不了解等。二是非知识性障碍，诸如教学设备的质量问题和教师使用这些设备的熟练程度、教学气氛、学生的情感因素及听力理解的技能等。下面是学生听力测试时的一些注意事项：1、做听力测试题时要保持良好的心理状态，集中精力倾听录音，沉着不乱，选择答案时要有信心，不要轻易改变第一选择。2、拿到试卷后利用听
8、之前的一两分钟，快速浏览问题和选项，这样可以从中得到一些有关信息。要对所要解答的问题作一定的预测，使自己在听之前就在心中设计了几种可能的情景，这样能够更准确地对内容进行理解。3、不管是听对话还是听独白，注意力一定要集中在整体内容上。如果中途因某一地方未听清楚而卡住，应马上放弃，集中精力应付下一题，否则会因跟不上语速而漏听。4、一个人的记忆力再好也不可能把所有的东西一下子记住，特别是听力测试属于瞬间记忆，所以要对一些数字、人名、地名等作些简单的符号或标记，对长句子作些简化记录，则可有效地帮助考生唤起记忆。5、听短文时，要关注短文的开头句和结尾句。短文主题句一般都出现在材料段落的开头和结尾，它揭示整个语段讲什么，内容朝什么方面展开。同时，要抓住关键词，贯穿连词，有利于对语句的理解。总之，学生听能的形成，靠教师平时授课时多使用英语，力求英语教学情景化。同时，适量地让学生听一些听力材料，听英语广播，看英语原版片等，以培养学生良好的听的习惯，结合说、读、写达到训练学生的听力理解能力的目的。主要参考书目：顾曰国英语教学法 ，外语教学与研究社第 4 页 共 4 页章兼中外语教育学 ，浙江教育出版社，1991 年中小学英语教学与研究 ，1999 年第 1，3，6 期外语电化教学1997 年第 1 期
