1、执教人 备课时间 NO. 59 课题 负数 课型 新授学习目标1使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2使学生知道正数和负数的读法和写法，知道 0 既不是正数，又不是负数。正数都大于 0，负数都小于 0。3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。重点 初步认识正数和负数以及读法和写法。难点 理解 0 既不是正数，也不是负数。教 学 过 程教学内容 教法 学法一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反 我反 我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。2、下面我们来
2、难度大些的，看谁反应最快。我在银行存入了 500 元（取出了 500元）。知识竞赛中，五（1）班得了 20 分（扣了 20 分）。10 月份，学校小卖部赚了 500 元。（亏了 500 元）。零上 10 摄式度（零下 10 摄式度）。二、教学例 11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5 小格呢？10 小格呢？ 上海的气温比 0高，是零上 4 摄式度，我们可以记作+4，读作正四摄式度，向上看（向下看）向前走 200 米（向后走 200 米）电梯上升 15 层（下降15 层）。 北京的气温比 0低，是零下 4 摄式度。我们可以用-4来表
3、示零下 4 摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个 4 就可以了，同桌互相比划一下。签字人 签字时间 执教时间 教 学 过 程教学内容 教法 学法写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个 4 大家跟我一起来比划一下。+4 也可以直接写成 4，把正号省略了。所以同学们所说的 4也就是+4。（板书）2、小结：通过刚才对城市温度的了解，我们知道记录温度时，以 0为界线，用+4 或 4 这些数可以来表示零上温度，用-4 这样的数可以表示零下温度。三、小组讨论，归纳正数和负数。通过刚才的学习，我们收集到了一些数据我们可
4、以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？四、总结我们把象+4、4、+8844.43 等这样的数叫做正数；象-4、-155 等这样的数我们叫做负数；而 0 既不是正数，也不是负数。（板书）正数都大于 0，负数都小于 0。小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。学生交流、讨论。指出：因为+8844.43 也可以写成 8844.43 米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0 到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）五、联系
5、生活，巩固练习1练习一第 2、3 题2你知道吗：水沸腾时的温度是_。水结冰时的温度是_。3、存折：这里的-800 表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了 800 元记作-800；存入了 1200 元记作 1200 元，还可以记作+1200 元）分 层作 业课 后反 思执教人 备课时间 NO. 60 课题 比较正数和负数的大小 课型 新授学习目标1、借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。重点 负数与负数的比较。难点 负数与负数的比较。教 学 过 程教学内容 教法 学法一、复习：1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数-8 5.6 +0
6、.9 + 7.2 0 -822、如果+20%表示增加 20%，那么-6%表示 。3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2 摄氏度下降了 7 摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 摄氏度。二、新授：（一）教学例 3：1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）2、出示例 3：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流（3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上表示大树和学生，再问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表
7、的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（4）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0 和负数，像这样的直线我们叫数轴。签字人 签字时间 执教时间 教 学 过 程教学内容 教法 学法（5）引导学生观察：A、从 0 起往右依次是？从 0 起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到 1.5 和-1.5 对应的点。如果从起点分别到.5 和-1.5 处，应如何运动？（二）教学例 4：1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。2、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。3、再
8、让学生进行比较，利用比较来说明“-8 在-6 的左边，所以-8-6”5、再通过让另一学生比较“86，但是-8-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。6、总结：负数比 0 小，正数比 0 大，负数比正数小。7、练习：做一做第 3 题。学生交流比较的方法。三、全课总结（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。（2）负数比 0 小，正数比 0 大，负数比正数小。分 层作 业课 后反 思执教人 备课时间 NO. 61 课题 负数 课型 练习学习目标1、使学生知道正数和负数的读法和写法，知道 0 既不是正数，又不是负数。正数都大于 0，负数都小于 0。2、借助数轴初步学会
9、比较正数、0 和负数之间的大小。重点 使学生知道正数和负数的读法和写法，知道 0 既不是正数，又不是负数。正数都大于 0，负数都小于 0。难点 借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。教 学 过 程教学内容 教法 学法一、复习相关知识1、生活中的数，比“”大的数叫做_数，比“”小的数叫做_数，“”既不是正数也不是负数. 2我们可以用正负数来表示_的量。 3. 如果-30 表示支出 30 元,那么+200 元表示_ 4、河道中的水位比正常水位低 0.2 m 记作- 0.2 m,那么比正常水位高 0.5m 记作 _5、一物体可以左右移动,向左移动 12m,记作 - 12m ,“记作 8m“
10、表示向_移动_m.6.世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出 8848 米，如果这个高度表示为 8848 米，那么比海平面低 155 米的新疆吐鲁番盆地的高度，应表示为_米；海平面的高度为_米。 7. 如果小华家月收入 2500 元记作 2500元，那么他家这个月水、电、煤气支出 200 元应记作_元。 8.如果电梯上升 15 层记作 15 层，那么它下降 6 层应记作_层。 9.如果进了 3 个球记作 3，那么失 2 球应记作_ 10. 一天中午 12 时的气温是 7,傍晚5 时的气温比中午 12 时下降了 4,凌晨 4 时的气温比中午 12 时低 8,傍晚 5 时的气温是_,凌晨 4 时的气温
11、是_.签字人 签字时间 执教时间 教 学 过 程教学内容 教法 学法11.请你在表格内用正负数记录小明家的收支情况. 5 月 4 日 爸爸工资收入 1500 元 记作：_ 5 月 6 日 水、电、煤气支出 200 元 记作：_ 5 月 12 日 电话费支出 120 元 记作：_ 5 月 15 日 妈妈工资收入 1400 元 记作：_12.工厂生产一批零件，要求零件的直径是 40mm，现检验员检验其中的 10 件，检验结果如下：（单位：mm） 39.7 40 40.1 39.9 40 40.3 39.8 40.2 40.1 39.9 如果以 40mm 为标准，超过部分为正，不足的部分为负，则这
12、10 件零件可分别记作：_公交车上原来有若干人（上车的人数为正，下车的人数为负）。 - 5 人，3 人，5 人， 8 人，- 10 人，6人，4 人，- 7 人，- 3 人，2 人， 经过十站后，车上人数比原来多或少多少人？_分 层作 业课 后反 思执教人 备课时间 NO. 62 课题 负数 课型 复习学习目标1使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2使学生掌握正数和负数的读法和写法，知道 0 既不是正数，又不是负数。正数都大于 0，负数都小于 0。3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。重点 正数和负数以及读法和写
13、法。难点 理解 0 既不是正数，也不是负数。教 学 过 程教学内容 教法 学法一、游戏导入（感受生活中的相反现象）我在银行存入了 500 元（取出了 500元）。知识竞赛中，五（1）班得了 20 分（扣了 20 分）。10 月份，学校小卖部赚了 500 元。（亏了 500 元）。零上 10 摄式度（零下 10 摄式度）。向上看（向下看）向前走 200 米（向后走 200 米）电梯上升 15 层（下降15 层）。二、1、理解用正负数来表示零上和零下的温度。请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5 小格呢？10 小格呢？ 上海的气温比 0高，是零上 4 摄式度，我们可以记作+4，读作正四摄
14、式度， 北京的气温比 0低，是零下 4 摄式度。我们可以用-4来表示零下 4 摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个 4 就可以了，同桌互相比划一下。签字人 签字时间 执教时间 教 学 过 程教学内容 教法 学法写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个 4 大家跟我一起来比划一下。+4 也可以直接写成 4，把正号省略了。所以同学们所说的 4也就是+4。（板书）2、小结：通过刚才对城市温度的了解，我们知道记录温度时，以 0为界线，用+4 或 4 这些数可以来表示零上温度，用-4 这样的数可以表示零下温度。三、小
15、组讨论，归纳正数和负数。通过刚才的学习，我们收集到了一些数据我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？四、总结我们把象+4、4、+8844.43 等这样的数叫做正数；象-4、-155 等这样的数我们叫做负数；而 0 既不是正数，也不是负数。（板书）正数都大于 0，负数都小于 0。五、联系生活，巩固练习小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。学生交流、讨论。指出：因为+8844.43 也可以写成 8844.43 米，所以有正号和没
16、正号都可以归于一类。提出疑问：0 到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）分 层作 业必做题：配套练习册选做题：同步训练课 后反 思执教人 备课时间 NO. 63 课题 比较正数和负数的大小 课型 复习学习目标1、借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。2、体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的构建。重点 负数与负数的比较。难点 负数与负数的比较。教 学 过 程教学内容 教法 学法一、复习：1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数-8 5.6 +0.9 + 7.2 0 -822、如果+20%表示增加 20%，那么-6%表示 。3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2 摄氏度下降了 7 摄
17、氏度，这天傍晚黄山的气温是 摄氏度。二、新授：（一）教学例 3：1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）2、例：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流（3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上表示大树和学生，再问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（4）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0 和负数，像这样的直线我们叫数轴。签字人 签字时间 执教时间 教 学 过 程教学内容 教法 学法（5）引导学生观察：A、从 0 起往右依次是？从 0 起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到 1.5 和-1.5 对应的点。如果从起点分别到.5 和-1.5 处，应如何运动？（二）例：7、练习：学生交流比较的方法。三、全课总结（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。（2）负数比 0 小，正数比 0 大，负数比正数小。分 层作 业必做题：配套练习册选做题：同步训练课 后反 思
