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类型《三顾茅庐》第二课时教学设计72109.doc

  • 上传人:HR专家
  • 文档编号:6169162
  • 上传时间:2019-03-31
  • 格式:DOC
  • 页数:4
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    《三顾茅庐》第二课时教学设计72109.doc
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    1、1三顾茅庐第二课时教学设计一、复习导入同学们,这节课,我们继续学习三国故事(齐读课题)故事的主人公是谁?板书:刘备 诸葛亮通过上次课的学习,我们知道刘备两次来到隆中,诚心诚意邀请诸葛亮出山,结果是?(生答)没见着。从哪个词语可以看出刘备很想得到诸葛亮的帮助?板书:诚心诚意让我们一起读出刘备的诚意。齐读第一段冬去春来,刘备决定第三次到隆中去,让我们一起跟随他再次邀请诸葛亮出山。 二、精读课文,抓住人物细节体会人物性格1、学生自学一个人的精神品质,往往是通过人物的语言、动作、行为表现出来的,请同学们默读课文,想一想,哪些地方可以看出刘备的诚意。划出关键词语,可以在空白处写写自己的感受,然后和你的同

    2、桌交流交流。2、课堂交流根据学生的回答相机出示:刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不要去了!”(1)刘备在对谁说话?(张飞)他们之间是什么关系?(结拜兄弟)什么叫结拜兄弟?可以从三国演义 “桃园三结义”中他们立的誓言:“不求同年同月同日生,只愿同年同月同日死。 ”可以看出他们关系十分亲密。那刘备为什么对自己的结拜兄弟发这么大的火呢?(2)读一读张飞的话(注意是“嚷” ) ,你从他的话听出了什么?(无礼,粗鲁)你是从哪些词体会到的?(“麻绳” 、 “捆” )这个张飞,人称莽张飞,他性格暴躁,想法简单,他哪里知道“捆”只能捆来人,可是捆不来-(他的心啊) ,那你们知道刘备为什么要如此

    3、诚恳的一次次来拜访诸葛亮吗?(刘备想邀请诸葛亮出山,辅佐自己实现统一中国的大业)可相机评价:你真是刘备的知音啊!如果我是刘备,我会对你说:知我者非莫属也!(3)同学们,你们懂刘备的心思,但张飞不了解,所以他表现出了无礼,张飞的急躁更衬托刘备的耐心;张飞的鲁莽反衬刘备的尊重和诚意。这叫做“人物反衬” (板书)这样的反衬使三顾茅庐这个故事更曲折,更精彩。看来,我们今天的研究很有成效,人物的性格,品质就在他的一言一行中体现出来了。作者写得如此传神,我们也要把人物的形象,通过读表现出来。2下面我分别请两位同学来读一读刘备和张飞的话。 (可相机评价:听了他们的朗读,我们仿佛看到了怎样的张飞和怎样的的刘备

    4、?)过渡:张飞答应不再无理,刘备才勉强答应带他一起去,还有哪些地方体现刘备很有诚意呢?“离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行” (抓住“半里多路” 、“下马步行” )半里多路大概 300 米左右。(1)刘备他们为何不快马加鞭,一路赶马到草堂前,而那么早就下马步行呢?(怕马蹄声惊扰了诸葛亮)(2)同学们可能有所不知,古人去拜会特别有地位或自己特别敬仰的人,文官就要落轿,武官要下马,表示极大的尊敬。当时的刘备是皇帝的叔叔、大将军、号令一方的诸侯,而诸葛亮只是一个是毫无地位的村夫,但刘备却对诸葛亮行如此大礼,从这里我们可以看出刘备对诸葛亮的(敬意)(3)谁能读出刘备的诚意,谁就是小刘备。“到了

    5、诸葛亮的家诸葛亮才悠然醒来 ”(1)从“轻轻敲门” 、 “轻轻地走进去” ,你体会到了什么?为什么都要“轻轻地”呢?(生怕惊醒诸葛亮)(2) “恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”想想刘备恭恭敬敬地站着是怎么站的?谁来给大家示范一下(身体直立、微微低头,双手抱拳,很有礼貌)这就是恭恭敬敬。古人都穿长衫,身体直立,双手抱拳表示对人的极大尊重。刘备就这样恭恭敬敬地站了多久?“半晌”就是“半天” ,起码也得一个小时,一个时辰就是(两个小时)加起来一共站了至少 3 个小时啊。如果让你站这么长时间,你会觉得怎样?是的,一个乡野村夫在床上悠然地睡着,而一个大将军,却恭恭敬敬地站在台阶下站了半天。怎么样?你不觉

    6、得感动吗?带着我们的感动,轻轻地读一读这段文字。一般的人有这般耐心吗?(没有)那刘备为什么就能做到呢?老师迫切地想来采访一下刘备,谁愿意来做一回小刘备?师:刘皇叔,您一直站在那儿等,难道您不觉得累,不感到冷吗?师:刘皇叔,这诸葛亮不过是一介村夫,还要摆臭架子,您苦苦等候这样一个人值得吗?师:刘皇叔,依我看这诸葛亮不过是徒有虚名,并无真才实学,我看他是不敢出来见您,有意躲避您啊?师:刘皇叔,我看这诸葛亮分明是在装睡,他是有意戏弄您,您可千万别上他的当啊!(3) 就这样,刘备在春寒料峭的门外足足等了两三个小时,诸葛亮才悠然醒来。只见刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。刚刚刘备不还是很有耐心吗?3怎么一

    7、下子变得如此急切呢?你能体会刘备当时的心情吗?假如你就是刘备,把你的心情传达给大家。诸葛亮真值得刘备对他如此诚心相邀吗?请同学们默读课文第四自然段并思考:诸葛亮向我们展示了什么才华?(诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下,最后取胜的策略)(出示三国时期地图)刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天,这是一个比喻。 “茅塞顿开”是什么意思?还可以换成哪些词?(恍然大悟、豁然开朗)这样的情况在我们生活中也时有发生,比如:1.当你在学习上遇到问题时,老师或同学的指导会让你_ _。2.当你在生活中遇到难题时,父母或老师的一番话会使你_。而诸葛亮的一番话,让刘备茅塞顿开,真是“听君一席话,胜读十年书

    8、”啊!师介绍:同学们,诸葛亮出山的时候才 27 岁,而刘备已经 47 岁,刘备整整长诸葛亮 20 岁,按年龄和辈分,他完全可以做诸葛亮的父亲,然而刘备却把他视为自己的老师,你从这里体会到了什么?(刘备对人才的尊重)刘备和他在同一张桌子上吃饭,在同一张床上睡觉,这样的关系可谓是(亲密无间、情同手足) 。1.刘备还高兴地对自己的结拜兄弟关羽、张飞说:“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!”谁是鱼,谁是水?(刘备是鱼,诸葛亮是水,再好的鱼没有水也是不能生存的)从这句话中,你体会到了什么?(诸葛亮对于刘备的重要性,刘备为拥有诸葛亮这样的人才而感到高兴)你能通过读把刘备内心的兴奋之情表达出来吗?2、刘

    9、备以他的诚心和谦恭感动了诸葛亮,从此,诸葛亮出山辅佐刘备南征北战,帮助他打了很多很多胜仗,你知道哪些胜仗?(火烧赤壁、三气周瑜、空城计、草船借箭)可相机播放视频“空城计”片段。指名说说感受。师:诸葛亮最后还建立了蜀汉王朝,可谓是鞠躬尽瘁,死而后已。二十一年后,刘备离开了人世,诸葛亮回忆起这段往事,感慨万千地写下了这样的话语出示出师表节选:“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。 ”这段古文虽然比较深奥,但是从字里行间我们可以感受到诸葛亮对刘备有一种(深深的感激之情) 。是啊,所以说“千军易得,

    10、一将难求。 ”尊重人才,用好人才,方能成就大业。古时候是如此,在知4识就是力量,人才就是财富的今天,就尤为突出了。所以“三顾茅庐”这个成语到了今天也就成为尊重人才、求贤若渴的代名词了。过渡:诸葛亮真是一位旷世奇才,他的住处也是独具特色,请同学们读读文中描写隆中景色的句子,想一想,这段描写了哪些景物?(山冈、松林、溪流、竹林)这段话仅仅是描写景色吗?作者把山冈比作什么?看到“卧龙”一词,你想到了什么?(诸葛亮也被人们称为:卧龙先生)这就是我们写作中常用到的环境描写的烘托作用。板书:环境烘托三、总结课文,激发读书兴趣同学们, 三顾茅庐只是三国演义里的一个精彩故事。 三国演义中那一个个鲜活的英雄形象,还有那一张张恢弘的历史画卷,在等待和召唤着我们。 板书设计:三顾茅庐人物反衬刘备 诚心诚意 诸葛亮 环境烘托(尊重人才)

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