1、1电子备课卡主备教师 上课教师 二次备课 时间 第 周 周 月 日课 题 第六课春秋战国的纷争 年级 七年级 总计第 课时教学目标1、知识与能力：通过本课的学习，使掌握春秋和战国的历史时期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。2、过程与方法：通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。3、情感态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，
2、使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键教学重难点重点：春秋时期齐、晋争霸难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响突破措施1、通过学生快速跳读课文，对课文零散的信息进行整合，然后由学生自己归纳提出本课的学习目标，培养学生对历史零散知识的整合和综合概括能力以及发现问题的能力。2、通过学生自主学习，解决自己制定的学习目标，培养学生的自学能力及解决问题的能力。3、通过启发、讨论、竞赛的方式培养学生与教师合作、与其它同学合作探究解决问题的能力，从而使新课程提出的三个维度目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）都得到充分的体现。4、通过设计不同层
3、次的综合实践题让每个学生都能积极参与，考察每位学生对知识的掌握程度以及学生学习能力的养成情况。教学准备 春秋争霸形势图和 战争形势图教学过程 二次备课（方法和手段、改进建议）2一、导入新课通过“烽火戏诸侯” 、西周灭亡导入新课。在出示标题时请同学自己说说春秋战国名称的由来，然后教师简单交待东周的基本史实。二、制定和出示教学目标（在教师指导下师生共同制定目标）先请学生快速跳读课本黑体字部分内容，然后每大组请一位同学根据这部分内容出一道简明扼要的题目，我们就用它作为本节课要解决的第一第二个目标。（目标一：春秋时期有哪些著名的霸主？他们是如何成为霸主的？目标二：战国时的七雄指的是哪七国？这个时期有哪
4、些著名的战例？）然后由老师给出第三个目标：“比较春秋时期战争的目的与战国时期战争的目的的不同点？并因此总结出春秋时代与战国时代最大的特点是什么？”三、自主学习让学生再详细地把全书看一遍，黑体字部分仔细阅读，小字部分快速阅读，针对三个目标一边看一边把要点圈出来。允许学生可以选择自主学习的方式：自己阅读或小组讨论四、师生共同探讨，合作解决问题1、请同学自己回答解决第一个目标。在解决的过程中，教师利用历史地图引导学生了解掌握春秋争霸的基本事实，让学生通过对比得出晋文公成为霸主的原因与齐桓公成为霸主的原因有相同之处及战争的目的，并让学生自己从中得出：国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和 坚忍不拔的毅力。兴
5、人是兴国的关键。2、请同学自己回答解决第二个目标。在解决的过程中，教师利用历史地图、口决（齐、楚、秦、燕、 赵、魏、韩，东南西北到中间 ）帮助学生加强对战国七雄地理位置的记忆，并引导学生思考战国时期战争的目的。3、通过城濮之战和长平之战的材料两个材料，让学生讨论解决第三个目标。（附材料：城濮之战：公元前 7 世纪后期，晋与楚两 军相遇在中原战场 上。当 时晋出动兵车 700 乘，兵力约 2 万左右，而楚出 动兵车 14001500 乘，兵力约4 万左右（注：春秋时期各诸候国作战的方式主要是车兵战）。决战前，晋 军以报答楚王为名， “退避三舍”，驻军 城濮，巧妙地避开楚 军锋芒，诱敌深入，大败楚
6、军。长平之战：赵国是战国后期的一个东方强国。秦国派兵攻 赵 。赵王派老将廉颇驻守长平，筑垒固守，相持三年，不分胜负。公元前 260 年， 赵王急于求成，不满廉颇凭险固守以疲秦 军的战略，中了秦的反 间计 ，起用只会纸上谈兵的赵括代替廉颇，率兵大 举攻。秦将白起佯 败后退，诱敌追击，到预定地点，用伏兵把赵军分割包围。秦王亲自赶到前方，把全国 15 岁以上的壮丁悉数调到长平，堵截赵的援兵和粮食，赵军被困 46 天，粮尽援绝，拼死突围，赵4括被射死，四十多万赵军全部投降，除 240 个年幼的回赵国 报信外，都被活埋。 ）4、为了加深学生对春秋战国时期的了解和学习历史的兴趣，安排一个小活动：请同学比赛
7、说出源于春秋战国时期的成语故事。 （如：春秋时期：一鸣惊人、老马识途、退避三舍、问鼎中原、三令五申（吴国：孙武）卧薪尝胆；战国时期：围魏救赵、窃符救赵、图穷匕现等）五：综合实践请同学们花 3 到 5 分钟时间把这节课的基本知识熟记一下，然后，比一比谁记得最多。达标检测必答题：1、以“尊王攘夷”谋略称霸的是（ ）A、齐桓公 B、晋文公 C、楚庄王 D、越王勾践2、春秋时期齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是（ ）A、都占据着优越的地理位置 B、都盛产鱼盐，经济富庶C、都是通过改革而迅速强大起来的 D、都打着“尊王攘夷”的旗号，扩充疆界3、决定晋文公成为中原霸主的战争是（ ）A、长平之战 B、马陵之
8、战 C、城濮之战 D、桂陵之战4、战国初年，被韩赵魏三家瓜分的国家是（ ）A、齐 B、晋 C、楚 D、燕5、公元前 260 年，秦赵之间发生了一场空前激烈的大战是（ ）A、长平之战 B、长平之战 C、桂陵之战 D、牧野之战抢答题：1、迷语：一年中只有夏天和冬天停战（打一中国古代历史时期名）-（春秋战国）2、战国七雄最东端和最西端的国家分别是谁？3、从晋国分出的三家，按照从南到北的顺序应该是哪三国？4、将下列有关的人物和成语故事进行搭配A、越王勾践 围魏救赵（ ）B、孙膑 纸上谈兵（ ）C、晋文公 卧薪尝胆（ ）D、楚庄王 退避三舍（ ）E、赵括 一鸣惊人（ ）材料题：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡
9、天下。 ” -论语5教学过程 修改区（方法和手段、改进建议）1、 材料反映的是什么时候的历史事实？2、 “管仲相桓公”主要表现在哪些方面？3、 “管仲相桓公”有什么结果？6作业设计1、春秋时期，齐国和晋国能够强大的共同原因是什么？2、强大的赵国为什么被秦国打败？给我们怎样的历史启迪？1板书设计第六课春秋战国的纷争齐桓公： 管仲 第一个霸主春秋争霸： 晋文公： 城濮之战（争霸） 楚庄王：东周七雄： 齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩战国七雄： （东 南 西 北 到 中 间）（兼并） 战例：桂陵之战、马陵之战、长平之战教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想等新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。本课的教学是在我校自主、合作、实践的课题研究下进行的，在此课题的研究和实施中我体会最深的一点就是要充分注重学生在民主和谐、自由安全的课堂氛围中的积极参与：学生在教师指导下自主制定目标，学生充分交流合作解决目标，学生充分参与教师精心设计的实践活动。改变了过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的弊端，让每位学生的思维都能迸发创新的火花，每位学生的灵性都能得到充分的舒展，从而使新课标提出的三个维度目标都得到充分的体现与升华。注意：字体是仿宋，字号和行间距根据内容多少自行调整。修改区字体颜色是红色
