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类型郑店小学特色建设汇报.doc

  • 上传人:HR专家
  • 文档编号:6164815
  • 上传时间:2019-03-31
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    郑店小学特色建设汇报.doc
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    1、在自主发展中打造学校品牌郑店小学特色建设汇报一、创办学校特色的实施背景和办学思想。(一)实施背景1、近几年来,由于周边学生的转入,寄宿部学校的建立,我校学生人数急剧增长。再加上现在农村的年轻父母对子女的素质要求越来越高,希望孩子在中心小学就读的愿望越来越迫切,所以学生在几年之内由不足四百人增加到了现在的 608 人。这样一来,就造成了我校生源的素质参差不齐,学生的各种习惯良莠不一,给教育教学的正常开展带来了很多影响,也对学校的快速发展形成了阻力。因此学生良好习惯的培养势在必行。2、自 2005 年以来,我校一直致力于学生养成教育的探索与研究,并于 2007 年 4 月向区科研室申请了“养成教育

    2、中的生成性资源的开发和利用” 。几年来,我校在学生行为习惯养成教育中积累了一定的教育经验。3、在特色引领的目标垂范下,我校于 2002 年 10 月向湖北省教科所基础教育研究中心申请科研课题农村小学语文教学“引导发现法”实验研究 ,经过四年的努力,于 2006 年完美结题。在此基础上,我校继续做好成果总结、交流、推广工作。努力体现我校的研究成果,突出教师在课堂中的引导作用。与此同时,我校继续深化科研成果,重点凸显学生主体在教师引导下的生成结果,并于2005 年向湖北省教科所基础教育研究中心申请科研课题天窗式教学预设对课堂教学的影响的。该课题的精髓凸显学习中的主体地位,培养学生学习的主动性在课程

    3、中体现的淋漓尽致。在多方面因素的作用下,我校的“四自”特色应运而生。(二)办学思想鉴于我校多年来的教育教学实际,经过反复论证确定了我校的办学特色为:“自主的学习习惯,自立的生活习惯,自控的行为习惯,自强的人生追求” 。我们以“小学生良好习惯养成”为切入点,围绕一个主题注重一个好习惯的培养,从而带动其他良好习惯的逐步养成,在循环往复中凸显学校办学思想、学校管理、校园文化等方面的独特性。二、依据项目背景,制定特色创建方案为了制定出切实可行、操作性强的工作方案,我们积极查阅资料,学习了解了许多相关的书籍,找到了有关“良好习惯养成教育”的相关背景和科学依据,为特色学校的创建奠定了理论基础与实施策略。

    4、(一)理论依据、素质教育的要求素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重开发受教育者的潜能和促进受教育者德、智、体、美诸方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。良好习惯养成教育是素质教育的主要内容。、新课程标准的规定基础教育课程改革纲要指出:“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 ”这里就具体地对学生的道德品质和行为习惯作了系统的要求,也对学生培养过程中良好习惯养成教育的重要性作

    5、了明确的诠释。、心理学、教育学的相关理论针对养成教育,国内外许多心理学家都提出过少年儿童个体发展中的“最佳期”理论,认为在这一时期少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态,正是人的潜能开发和社会行为发展的最好阶段。少年儿童自我意识尚未成熟,可塑性大,可接受性强。教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助,少年儿童的行为能力就会迅速发展起来,并产生长久的影响,乃至影响其一生。因此,我们在小学阶段要把学生的良好习惯教育放在首当其冲的位置,常抓不懈。习惯一旦形成,要想改变它很不容易,正如古语所言:“习惯成自然。 ”人一旦有了某种习惯,有时不需要要求,即使遇上种种困难也能克服,也能主

    6、动干好事情。可见,注意培养学生各种良好的习惯对其全面发展和终身发展至关重要。、为学生的终身发展奠定基础著名教育学家叶圣陶曾经说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成习惯。好的习惯一旦养成,不但学习效率会提高,而且会使他们终身受益。 ”抓好良好习惯教育,对于大面积大辐度提高教育教学质量,对于学生的全面发展有十分重要的作用。良好习惯养成教育虽不是教育的全部,但在教育中占有重要的地位,它是教育中最“实”的基础部分,也是教育的“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为表里如一,言行一致的人,才能达到培养学生良好素质,促进其终生发展。(二)实践依据、培养学生良好的习惯,是每所学校和全社会都非常重视的内容。

    7、、我校在学生良好习惯培养方面积累了一定的实践经验。、通过实践探索的过程,逐步形成一套系统的全方位的行之有效的“小学生习惯培养模式” 。(三)学校实际、我校生源渠道多,各种家庭的学生都有,便于探索良好习惯培养的方法、途径。、我们是中心小学,班子配备合理,师资力量雄厚,学校有一定的人力基础。能够承担起特色项目的建设。鉴于以上科学的依据,我们经过多方论证,集体研讨,学校制定了切实可行的特色项目建设实施方案和分阶段落实特色建设的工作计划。在方案中有近期、中期、远期目标,并积极进行实施。三、围绕“特色项目” ,确定办学理念,明确办学目标。在深入实施素质教育的过程中,我校全面理解和把握良好习惯养成教育的内

    8、涵和外延,把良好习惯养成教育融入教书育人的全过程,凝炼出了独具特色的办学理念,逐渐形成自己鲜明的办学特色“自主的学习习惯,自立的生活习惯,自控的行为习惯,自强的人生追求” 。通过“四自”教育的特色创建,实现学校德育为首、五育并举的和谐发展,让学校拥有前进的动力,得以快速的发展,从而体现办学目标:“追求卓越,提升学校品质” 。同时也凸显办学理念:“让学生个个健康成长 让教师人人愉悦执教” 。在特色创建中,让教师体验成功的快乐,为教师持续发展铺路。让每个学生现在得到最好的发展,将来拥有最好的素质,为学生幸福成长奠基。 四、按照办学理念和目标,制定长期规划和短期打算。我们的长期规划是:经过 36 年

    9、的努力使郑小小的每个孩子都有良好的学习、行为、生活习惯。我们采用一年培养一个好习惯,以此为重点带动其他习惯的形成。 我们的短期打算是:一年围绕一个主题,带动其他习惯的养成。2008 年围绕我美、你美、他美、校园更美的主题培养良好的卫生习惯,2009 年围绕读名著、唱古诗、讲故事、背美文的主题培养良好的学习习惯,2010 年围绕勤动手、献爱心、懂感恩、尽孝心的主题培养良好的生活习惯。20112013 年综合训练前三年的主题,进一步巩固、拓展、延伸,形成特色教育模式。我们每年以一个活动为载体就是要把目标具体化,让师生思想明朗化,克服迷茫的心理。在活动过程中让学生“读读背背、做做画画、展展评评” ,

    10、遵循“外化内化外化”的教育规律,来完成习惯养成的教育过程。通过环境育人,读书育人,行为教育育人,创造干净的校园环境,竞争的学习氛围,儒雅的师生群体和自立自强的生活态度和人生追求。五、依照特色规划,明晰办学思路。我们的建设思路是“知情 行” 。 “知”就是让师生知道、了解什么才是良好的习惯。我们开发了三个方面的校本课程:一是我们自编了”特色读本” ,印制到每个班级中,将之作为校本课程,让教师在教材的指导下,有内容、有计划、有目的的开展学生良好习惯的培养。二是各班搜集整理了一整套的“古诗词诵唱”资料,每天在早中自习课上诵读,让孩子们在古诗的润泽中受到文化的熏陶,激发孩子们的求知欲,让他们慢慢地热爱

    11、读书,喜欢学习,从而养成良好的读书学习习惯。三是我们自编了“郑店小学寄宿部三字歌”悬挂在学校寄宿部醒目的墙面上,让孩子在朗朗上口的朗读中受到潜移默化的教育,在三字歌的引导下,规范自己的言行。“情”就是晓之以理,动之以情。我们充分利用校园文化、升旗仪式、主题班会、板报等多种形式,处处渗透“良好的习惯”的特色教育,让孩子们处在一种浓浓的好习惯氛围中。“行”就是行动起来。我们以丰富多彩的活动为载体,让师生在活动中行动起来,从自身做起,从小事做起,从细节做起,从点滴做起,养成良好的习惯。如:我爱科学绘画比赛和书法比赛、环保小卫士征文比赛、师生良好行为习惯养成大比拼等等。六、规范“四自”习惯的实施过程、

    12、具体做法“一个人的幸福来自于他的好习惯,而一个学校的发展来自于培养了师生的好习惯。 ”我们把培养师生良好的习惯作为我校特色建设的内容,力图在“习惯养成”方面大做文章,并以此带动学校各方面的工作再上一个新的台阶,促进学校的整体发展。为了保障特色建设服务于学校的发展,学校以“良好的习惯养成”为主线,围绕“科学管理,课堂领衔,突出五规范,做到四结合,传承文明经典”开展了系列教育活动。(一)科学管理,激发活力。生命,因为活力而更美丽;教育,因为活力而更动人。学校倡导靠人格感召人、靠团队凝聚人、靠目标管理人、靠过程服务人,领导班子心往一处想,劲往一处使,发挥了各部门的积极性和创造性,凝聚了人心,在广大教

    13、师中树立了敬业、奉献、创新的形象,创设了民主和谐的教育氛围,使教职工拥有了乐业、敬业、勤业的空间。“细节决定成败,习惯成就未来。 ”学校确定了“从细从严”的管理理念,对常规管理提出了二十字目标:干干净净、整整齐齐、安安静静、端端庄庄、平平安安。就是要求学习工作环境干干净净、师生活动整整齐齐、自习办公安安静静、行为举止端端庄庄、校园生活平平安安。规章制度一条是一条,条条算数;做事一件是一件,件件落实。(二)课堂领衔,培养自主学习习惯1、注重培养学生的独立性和自主性。鼓励学生质疑、探究,使学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。教师创设情境,引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养

    14、学生掌握和运用知识的态度和能力。给学生充分的时间和空间,在教师的启发指导下独立地感知、观察、分析和思考,营造真正意义上的让学生参与尝试分析问题、解决问题的机会,培养并增强学生自主学习的能力。2、教师精心设计主体活动,灵活应变。我们由过去的关注“教师怎样教”过渡到“关注学生怎样学” ,完成从“学会知识”到“教会学习”的转型,真正的“以人为本” 、“以学生为主体” 的课堂教学。教学中,我们以现实生活为载体,为学生提供具有探究价值的问题情景,使学生在感受、联想、质疑、钻研、讨论中主动探究知识。我们为学生提供交流与争鸣的机会,在学生探究的过程中,为学生解疑释难,引导学生归纳总结。不仅使学生在学习的过程

    15、中学到新知,还要使学生在探究的过程中找到一种适合自己的学习方法,为他们的终身学习提供帮助。使学生体验学习的成功,享受学习的快乐,促使学生良好学习品质的形成。课堂上构建开放型教学模式,大胆放手让学生自主学习,并不意味着教师放手不管,反而对教师的要求更高了,更需要教师备课时精心设计问题,根据教学内容,让问题环环相扣,层层递进,针对不同层次学生的基础知识和能力分层要求,分层设问,分层练习,尽可能让全体学生动起来,以激发每个学生的求知欲,促进学生的自主学习。 营造和谐课堂,培养学生学习的主动性3、营造和谐课堂,培养学生学习的主动性。教师在课堂上建立民主、宽松、和谐的师生关系,用尊重、平等的情感去感染学

    16、生。在轻松愉快的课堂氛围下,学生对所学知识产生浓厚的兴趣。教师积极营造和谐的课堂氛围,善于激发学生的学习兴趣,让每个学生积极参与到探究、尝试的过程中来,从而发挥他们的想象力,挖掘他们创新的潜能。使学生在主动学习中获取了知识,也从中得到了快乐与成就感,进一步激发了他们主动探究知识的欲望。 4、注重学习方法的指导语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。叶圣陶先生曾说过:“教是为了不教。 ”“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人” 。在教学过程中,教师们灵活地指导学生设疑、质疑的方法,使学生真正掌握一把金钥匙,实现真正意义上的自主学习。总之, “授人于鱼,不如授人于渔。 ”只有让学

    17、生掌握了终身受益的学习技能,才能不断地自主地获取知识。5、创设自主合作的学习氛围,加强指导,及时鼓励课堂上的合作学习,以分组的形式,使师生、生生之间能进行交流活动。小组成员合理地搭配直接关系到合作学习的效果,让每个小组同时兼顾不同性格与性别、成绩有梯度、认识问题不尽相同的学生,从而使优等生的才能得到施展,中等生得到提高,后进生得到帮助,实现互相学习,取长补短,共同分享资源、共同提高的目的。在课堂活动中,教师深入学生中间,引导学生一步步深入,让学生从不同角度看待问题,提出自己的观点,同时鼓励并帮助困难学生积极参与讨论,这样教师在参与中就可发现学生存在的问题,进行有的放矢地指导。最后针对合作学习的

    18、活动过程与反馈,对表现好、有进步的学生给予及时的表扬和热情的鼓励,使每个学生充满学习的动力和成就感,以激励学生自主学习和创新的欲望。6、教师精讲解疑教师在课堂上力求做到精讲精练,教师的拓展、点拨要“点到为止”,启发学生自己进行概括、总结,教师进行引申精讲,并灵活设计变式的综合训练,让学生在演练中巩固、运用和完善知识。总之,自主合作学习使学生学得主动、有兴趣,它不仅能开发学生潜在的能力,而且能激活、诱导学生学习的积极性,养成良好的学习态度和学习习惯,为学生终身学习打下基础。(三)突出“五规范” ,促成好习惯。1、 “规范”行为习惯;师生每日做到 “二做、二问 ” 即:一做,看看四周,查卫生;二做

    19、,捡捡垃圾,爱清洁;一你阅读了吗?二问,你每天进步了吗?通过每天“二个二”的强化训练,把习惯的养成落实在日常的每一个细节中,在润物无声中形成良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯。2、 “规范”放学路队。要求各班放学按规定位置排队、按规定次序有序出校门,各班在学校规定条件下形成本班路队特色,如今你会看到在路队旗引导下,整齐规范的路队有条不紊的行进着。这富有个性的放学路队成了我们学校一道亮丽的风景线。3、 “规范”集体活动。如课间操、升旗仪式、开学典礼、运动会等集体活动时,会前学校组织学生以级段为单位进行赛歌比赛、背书比赛、背诗词比赛,让同学们唱出朝气,诵出出活泼,背出个性。4、 “规范”课前活动。

    20、每天早晨和中午的十分钟自习课全校学生诵读古诗词。5、 “规范”文明礼仪。在学生中开展 “心灵的呼唤 ”系列班队活动,通过营造特色氛围、精心设计班会、注重活动过程和潜移默化熏陶,让师生学会感恩,懂得礼仪,诚实守信。从而带动其他文明习惯的养成,提高师生的文明素养。围绕“规范”这一目标,学校加强管理督查,强化“三包”责任管理:人人包,事事包,处处包。谁的课堂谁负责,谁的班级谁负责,谁的岗位谁负责,做到点点滴滴求合理,细微之处见管理。现在走进郑店小学目及之处,一尘不染;学生一举一动,彰显文明自律;自习课鸦雀无声,课堂教学小手高扬,学风浓郁。(四)注重四结合,特色创建实效显著。1、 “习惯养成”与常规管

    21、理相结合,让特色创建深入细节。我校组建了“四自”教育工作小组,加大平时的监管力度,保证了“良好的习惯养成”真正落到实处。我们力求通过“习惯养成”特色项目的开展,带动学生德、智、体、美、劳全面发展,使素质教育落到实处。(1)及时表彰,树立榜样。在每周的升旗仪式上,我们围绕“习惯的养成”开展了各种形式的演讲。每个月的第一个升旗仪式上辅导员还要亲自对上一个月的习惯养成情况做一总结,大力表彰在习惯养成方面做得较好的学生、督察员和班级,并对下一个月提出新的要求。(2)大力宣传,以点带面。学校每月围绕“习惯的养成”制作一期宣传版面,把平时发现的好习惯展示给全体师生。让每位师生天天都能看到具有良好习惯的人和

    22、事就在我们身边,让每位师生都能真切的感受到,自己就生活在这样一个优秀的团体中,自然而然的在人人心中形成追先进树榜样的奋斗目标。(3)巧用评比,创新激励。为了激励学生坚持良好的行为习惯,预防和克服消极的思想行为,学校制定了郑店小学习惯养成考评细则 ,每学期根据学生的表现,采取自评、互评、师评相结合的方式,同时邀请家长参与,对学生的行为习惯进行考评,设置名字响亮的喜报,如:“自立星” 、 “智慧星” 、 “小孝星”等等,评出来的小明星进行大张旗鼓的表彰。每学期学校还根据“良好习惯优胜班级”评比标准,综合平时教育教学与班级管理的其他方面,累计分数,以年段为单位评选出“良好习惯优胜班级”和“培养良好习

    23、惯优秀教师”树立良好习惯培养的典范,形成良好习惯的氛围。系列评价活动的开展,形成了较强的正面影响力量,促进了良好习惯的养成。(4)班规制定,约束言行。我们以良好的习惯养成为主线, “规范”师生的日常言行。开展“班规大家定,人人守班规”活动。学校先在学生管理上提出总要求,各班再根据自己特点,讨论制定班规,班规内容符合学生特点、具体可行,具有鲜明的学生特色,同学们每周对照班规检查自己的言行,人人遵守、互相监督,班规变成了同学们的自觉行动,形成了良好的班风、校风,增强了班级凝聚力和荣誉感,从而体现了教育的个性化。(5) “三个一”活动,特色形成。即每周积累一句名人名言、每周背诵一首古诗,每月一次主题

    24、队会。如我们每年都要举行我爱科学探究大赛的绘画比赛和书法比赛,间周以班为单位举行一次开展了“良好习惯养成”的系列主题活动。通过“做做、说说、写写、评评”等一系列的实践过程,逐渐养成良好的习惯。2、 “习惯养成”与德育工作相结合,让特色创建走入实践。我们创新了德育形式,注重实践活动。九月份与常规训练和弘扬民族精神月结合,开展常规训练,结合教师节组织了“以最好的表现,向老师献礼”的教育活动和“在民族精神激励下,我应该讲好普通话”演讲比赛;十月份与爱国主义相结合, “十、一”长假期间布置学生收看一些战争时期的故事片,举行了我喜爱的抗战电影(视)评选活动;各中队开展“祖国发展我成长”队会;十月十三日举

    25、行了“为红领巾添光增彩”大队主题活动,学生们了解建队日的含义及发展过程,养成积极进取的精神;重阳节让孩子们为爷爷奶奶亲手做一件事。十一月份为畅想新世纪科技教育月,举办每年一届的“科技创新作品大赛”和“红领巾科艺作品设计创作“系列比赛活动。十二月的法制安全教育月,我们充分利用黑板、广播、班会,加大对学生安全教育,学校各种警示标语到处可见,使师生永远崩紧安全第一这根弦,提高师生的自我防卫意识。通过各种形式的德育教育,更加规范了孩子们的文明行为。3、 “习惯养成”与文化建设相结合,让特色创建普及校园。一花一世界,一叶一菩提。特色创建就象和熙的春风一样,漂散在我们学校的各个角落:教学楼内醒目的“友情提

    26、示” ;精美的习惯养成教育版面;楼梯拐角处的温馨提示语:如垃圾不落地,环境更美丽;教室走廊不奔跑,安全第一真是好;静环境、净心灵、竞毅力等等,都使学生在潜移默化中随时随处受到养成教育的熏陶(1)智慧响亮的班名凝聚人心。每个教室的门口设计活泼、色彩明快的班级名字,形成了学校一道亮丽的风景。如:雏鹰班、奋进班等等,这样一个个激昂的班名,激励着每个孩子从习惯养成做起,拿出自己最大的努力,为班级争光添彩,表现出了学生的干劲和决心。(2)颇具个性的展示栏催人奋进。每个教室都有形式多样、特色鲜明的“良好习惯养成展示栏” ,挑展示栏上有富有激励性的班主任寄语,有强烈竞争意识的班级挑战口号,有具体明确的班级奋

    27、斗目标,还有展示每月在习惯养成实践过程中,各班涌现出的小明星,大大激发了每个学生争先创优的责任感,树立了学生之间的争优意识。(3)喜气洋洋的喜报,报出激情。在每月末的升旗仪式上,学校会总结表彰每月的“先进班集体” ,并按年段将当月的先进班集体公布在公示栏上。这大大的鼓励了学生和教师的士气与干劲(4)丰富多彩的板报。学校的文板报上有每月学校工作重点、安全知识、法律常识、推广普通话、健康知识等专栏和那生动形象的图片都在时时为广大师生的工作、学习和生活指引着方向。4、 “习惯养成”与家庭教育相结合,让特色创建植入家庭。家长是学生习惯养成的第一任教师。家长的行为习惯、教育态度,对学生的习惯养成,起着至

    28、关重要的作用。工作中,我们发动家长积极配合孩子的习惯养成。通过成立家长委员会、召开各年级家长会、致家长一封信、校讯通等多渠道向家长宣传培养学生良好习惯的意义,介绍习惯培养的方法,争取家长的支持。同时我们还在学生中开展了阅读记录家校联系卡,让家长参与孩子的阅读、关注孩子的阅读,记录孩子的阅读成长历程,帮助孩子养成良好的阅读习惯。(五)传承文明经典,丰润读书之年2009 年我们围绕“培养学生的良好学习习惯” 打造“郑小读书年”主题,以阅读为契机,培养了学生潜下心读,沉进去想的良好学习习惯,并以此带动了学校各方面的工作齐头并进,促进了学校的整体发展。1、怡人环境创设,还阅读一方亮丽的晴空。苏霍姆林斯

    29、基说:“学校应该成为书籍的王国。 ”踏着名人的足迹,我校花大力气创办文化校园建设:寄宿部和教学楼之间的隔墙上书写了寄宿部的三子经。师生从前经过,眼前一亮,驻足片刻,备受熏陶,长此以往,潜移默化,各种行为规范植入内心。校园的走廊、过道、宣传栏布置师生作品、名人名言;花园草地布置富有人文气息的标语,处处散发着文化的芳香,师生共同阅读,共同成长。 “各班的书画长廊” ,展示了学生书法与绘画艺术风采。教室里设置“图书角” ,学生置身其中,不自觉被弥漫的书香所陶醉,借上一本,捧在手中,如获至宝,沉醉其中,回味无穷。2、搭建读书桥梁,拨动师生的阅读心弦。(1)慧眼识童心让阅读的欲望在学生心中激情燃烧为使学

    30、生良好的阅读兴趣和习惯扎扎实实、步步深入,我们对学生的课外阅读进行了整体规划:一是遵循循序渐进的原则,依据不同阶段学生的不同认知结构与心理特点,分年级制订课外阅读的目录,然后以教研组为单位制定年级课外阅读计划和阅读书目,学校在期末的综合技能测试中作为一项考核内容纳入班级考评。二是根据学生实际和教育需要,由我校图书管理员将校图书室必备图书进行科学分类,统筹安排,为低中高三个年段分别推荐了应读书与可读书,形成了由浅入深、逐层推进的读书育人系列,真正发挥了图书应有的价值,为学生选书和读书提供优质服务。(2) “相约好书,牵手美文 ”主题报告荡涤教师心灵“书籍是学校中的学校,对一个教师而言,读书就是最

    31、好的备课” 。我们经常在例会上给老师们读一些这方面的文章。开学初学校教导处专程到区图书馆为老师们选购了一批图书。制定教师读书进度计划,利用周三例会时间隆重召开了“畅游书海品味书香”全校教师同读一本书活动启动仪式,会上学校领导作了“相约好书,牵手美文”的主题报告,向全校师生发出了“读好书,读书好,好读书” “阅读改变人生,读书就是希望”的真诚心声。3、悉心指导,开辟阅读实效新天地。(1)心理上疏导:小学生,在读书中普遍表现出随意、盲目、浮躁和懒惰心理,他们读书就是图热闹、图好玩,一目十行,走马观花,心不在焉。对此,我们注重了学生阅读心理障碍的调治和疏导,努力培养学生自主、自制、自动的心理品质,并

    32、倡导学生做到“三多三少”:多听少儿广播少看电视动画,多读有字之书少看卡通漫画,多读百科全书少看武侠小说,并力求达到“三不”:不动字典不读书,不动笔墨不读书,不动脑筋不读书。(2)阅读方法上指导:我们重视上好课外阅读指导课,开好读书方法讲座,总结推广了导读法、迁移法、反馈法、交流法等行之有效的独立阅读指导方法,强化了精读、略读、速读、跳读、朗读、背诵等读书技能的训练,并指导学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料,还鼓励学生进行批判性的有创见的阅读。4、严格要求-读书好习惯遍地开花。根据课程标准要求,我们着重培养了学生的“五个好习惯”习惯:(1) 、一边读一边想的习惯( 2) 、使用字典等工具书的

    33、习惯;(3) 、不动笔墨不读书、边读边批注、勤记读书笔记的习惯;(4 ) 、在阅读中积累、在生活中运用的习惯;(5) 、经常看书报听广播的习惯;我们采取了兴趣培养、情境创设、学法引路法、榜样激励、师表熏陶、典型示范、规范约束、评比督促等方法,使学生尽快走上了习惯养成的快车道。我们大力为学生创设阅读时间:家庭作业30 分钟阅读,每周两节阅读课,周三第二节后一个小时,用于引领学生阅读,运用课堂上所学到的学习方法进行课外阅读,拓宽视野,丰富知识,提高阅读能力。实践证明,我校以创建“书香校园”为突破口,以大量的课外阅读为抓手,促使学生在阅读中养成了静读深思的良好学习习惯,有力促进了学科教学,全面推进了

    34、素质教育,综合素质获得和谐发展,各种良好习惯逐渐养成。“随风潜入夜,润物细无声” 。我们郑小的全体师生满怀热情和智慧,在学生“四自”教育方面动了一番脑子,开了一个好头,走出了“实” ,干出了“新” 。现在,当你走进郑店小学的大门,映入眼帘的是花园式的校园,学生所经之处,开满文明之花;所到之处,脚踏一片净土;独具特色的班级文化引人入胜。在“四自”教育特色活动中,老师们养成了“比学习,争提高,创佳绩”的良好习惯,学生养成了各种“守规范、讲文明、讲卫生”的好习惯,学生的各项特色比赛证书获省市区级一、二、三等奖的不计其数。从而带动学校也取得了一些可喜的成绩:1、 “集体荣誉” 接二连三。在全校教师的共

    35、同努力下,学校在各级各类的的比赛均取得了很好的团体奖。江夏区郑店小学近年来获得主要集体荣誉一览表获奖名称 获奖时间 获奖级别 发奖单位街“六一”汇演一等奖 2 个 二等奖 1 个2008 街级 郑店街教育总支街乒乓球比赛第一名 2008 街级 郑店街教育总支目标管理立功单位 2008 街级 郑店街教育总支语言文字示范校 2008 区级 区语委街“六一”汇演一等奖 1 个 二等奖 1 个2009 街级 郑店街教育总支学生全能竞赛第八名 2009 区级 区教研室英语歌咏比赛三等奖 2009 区级 区教研室冬季长跑团体总分第二名 2009 区级 区体卫站中小学田径运动会团体总分第三名2009 区级

    36、区教育局区乒乓球比赛男子团体第四名 女子团体第四名2009 街级 郑店街教育总支艺术教育优秀组织奖 2009 区级 区教育局目标管理立功单位 2009 街级 郑店街教育总支师德先进集体 2009 区级 区教育局教学质量管理先进单位 2009 区级 区教育局教学质量管理先进单位 2010 区级 区教育局区乒乓球比赛男子团体第四名 女子团体第二名2010 街级 郑店街教育总支第三套体操比赛三等奖 2010 区级 区教育局区田径运动会团体第二名 2010 区级 区教育局2、 “教师素质”稳步提高。教师在培养学生良好习惯教育过程中,积累了丰富的经验,每位教师都有自己的妙招。在建国六十周年书法大赛中,我

    37、校有 1 名教师获得了区一等奖、四名教师分别获得了二三等奖。在教学论文评比中,老师们结合教学实际撰写的论文案例获奖率很高,其中获国家级优秀论文 6 篇,省级优秀论文 4 篇,获市优秀论文案例两篇,获区优秀论文及案例 11 篇。其中论文“天窗”书写着新的理念被评为中央教科所一等奖,同时被作为优秀论文入选中国当代教育思想宝库一书,并享有该文的著作权。同年,论文巧设“天窗” ,让语文课堂情思飞扬荣获中国科研所优秀论文评比一等奖,并被编入学业负担问题缓解课堂内外的探究与行动一书。在上级的优质课比赛中,我校参赛的体育、音乐、美术、数学、语文、科学优质课比赛分别获省市区大奖,其中省级二等奖 1 名,市级一

    38、二三等奖分别为 1、2、1 名,区级赛课及优质示范课 7 名。在教师五项全能竞赛中有一名教师获市级三等奖,体育教师基本功比赛中有一名教师获区级三等奖;在区教研室举办的“三赛两评”专业知识比赛中,我校有四名教师获得三等奖,有两名教师的课堂教学获得三等奖。在特色的润泽下,学校先后培养了一批优秀教师、师德标兵、教坛新秀、教改之星。目前,我校有多名教师获得了各级各类光荣称号。其中,国家优秀教师一名,市级优秀教师两名,区学科带头人一名、区优秀青年教师两名、伯乐教师各一名,区先进教育工作者、十佳班主任、百名优秀班主任共计 6 名。江夏区郑店小学小学教师专业发展情况统计表学历 职称 骨干 获奖 内容时间大专

    39、本科研究生一级小高中高特级市学带市优青区学带区优青论文赛课辅导评先2008年 18 14 0 18 32 0 0 0 0 1 1 10 6 20 32009年 22 14 0 14 29 0 0 0 0 1 1 13 10 23 32010年 24 15 1 8 34 0 0 0 0 1 2 3 6 18 3统计分析 升 升 升 升 升 平 平 平 平 平 升 降 降 降 平3、 “各项活动”卓有成效。“强将手下无弱兵” ,三年来,学生在国家、省、市、区各类竞赛中频频获奖。有 241 人次在市区以上的各类竞赛中获奖;有五十多名学生相继被评为市、区“优秀学生干部” 、 “百名好少年” 、 “十佳

    40、形象大使”等。郑店小学 2008-2010 年学生各类竞赛获奖人数统计表竞赛名称 2008 年 2009 年 2010 年市级 区级 市级 区级 市级 区级一等奖二等奖三等奖一等奖二等奖三等奖一等奖二等奖三等奖一等奖二等奖三等奖一等奖二等奖三等奖一等奖二等奖三等奖全能竞赛 2 9 5 915读书知识竞赛 1 510111 3 4 710科技创新比赛 3 3 2 3走进数学王国 1 2 2 5 1 1 7科技节航模比赛1规范字比赛 3 3 2艺术小人才比赛1迎春长跑比赛 2诗词诵读比赛 8读一本书征文比赛1 2爱我祖国演讲比赛1 1楚才杯作文竞赛1 1 1科学探究大赛 3 2 2劳动创新大赛 1

    41、 1 2 5 4故事大王比赛22手抄报比赛 3 4科幻画比赛 2 4 4 4 616建筑模型比赛 5 9134、学生素质得到全面发展。江夏区郑店小学小学学生素质发展对照表2008 年 2009 年 2010 年时间内容 优良率合格率优良率合格率优良率合格率分析思想道德科学文化身心健康艺术(审美)获奖情况备注5、学校得到长足发展。学校教育教学质量逐年提高,教育教学改革取得了明显成效。学校自身有明显进步,社会满意度高。江夏区郑店小学小学办学效益情况一览表时间内容2008 年 2009 年 2010 年 分析智力发展学生进步非智力发展学生人数班级总数生均面积办学规模学校资产合格率优良率教育质量 平均分校外基地社会评 满意程度价备注1、 “智力发展”数据随机采集一个班学科考试的优良率。2、 “非智力发展”数据采集一个班德育综合评定的优良率。3、 “教育质量”数据采集全校一个年级的学生学科统考综合统计。6、 “教育宣传”数量多,质量高。每年在各级各类报纸、电台上,宣传我们学校、教师、学生优秀事迹和成功做法的报道都有十几篇。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” ,我们深知,良好习惯教育是一项只有起点没有终点的工作,今后,我们将按特色创建的规划“一年见成效,两年出成果,三年找出规律,四年形成模式,五到六年打出品牌” ,逐步实现自己的办学特色,努力让“四自”教育之花在郑小这块沃土上绽放异彩!

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