1、2019 安徽教师考试小学语文新课程标准测试题 28一填空题 1 语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养 正确把握语文教育的特点 积极倡导自主合作探究的学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程2 工具性 与人文性 的统一，是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生 语文素养 .的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展 .的基础 3 语文课程标准阶段目标从 识字和写字 阅读 写作 （小学 12 年级为写话，36 年级为习作） 口语交际 四个方面提出要求课程标准还提出了 综合性学习 的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推
2、进和协调发展 4 语文是 实践性很强 的课程，应着重培养学生的 语文实践能力 ，而培养这种能力的主要途径也应该是 语文实践 ，不宜刻意追求 语文知识的系统和完整5 新课程倡导 (自主) （合作） （探究） 的学习方式6 汉语拼音教学的要求是：读准（生母韵母声调）和（整体认读音节） ；准确拼读（音节） ；正确书写（声母韵母和音节） ；认识（大写字母） ；熟记 （汉语拼音字母表）7 汉语拼音能帮助（学生识字） ，帮助（学生说好普通话） ，帮助（学生阅读）8 识字是（阅读）和 （写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点9 口语交际课的教学教学设计 设计，首先要 （选择好话题 ）话题要贴近 （生
3、活） ，密切联系学生的 （经验世界） 和 （ 想象世界 ） ，使每个学生有话可说，有话要说 10 口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（ 交流和沟通 ） 口语交际能力的培养要在（ 双向互动的语言实践）中进行11 （使学生掌握一定的口语交际的技能） （养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务师出网校专注教师考试12 阅读教学过程是（学生） （教师） （文本）之间对话的过程13 现代阅读观认为，学习者 原有的经验 是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的双向的相互作用和过程而 建构 成的，外部信息的输入如果没有 主体已有的经验
4、作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的 14 语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生 易于动笔 ，乐于表达 ，应引导学生 关注现实 ，热爱生活，表达真情实感 15 语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达16 开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间 ，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历 ，要求学生积极参与到各项活动中去，在做考察实验探究等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力 17 语文课程标准提出：语文综
5、合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应积极提倡18 语文课程标准的教学设计设计思路明确指出：课程目标根据 知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个维度教学设计设计三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高19 教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和 交融式目标20 分解式目标按照 知识与能力 方法与过程 情感态度与价值观 三个维度进行教学设计设计，每个维度根据实际情况罗列若干 小目标 这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作 师出网校专注教师考试21 交融式目标在叙写时 不会 出现知识和能力过程与方法情感态度和价
6、值观这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把 二维 乃至 三维 的目标都 交融 在一起最大的优点就是叙写方便 . 27 清晰明确 乃是教学目标叙写的灵魂 22 教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的 刻画动词 ，然后要明确表述教学后学生应该达到 何种效果 ，最后要注意 用词用语 准确而有分寸这样既可体目标达成的 层次性 和 区分度 ，也可加强教学的 可操作性 与教学效果的 可测度性二基本概念题 1 语文素养：语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字写字阅读习作口语交际）为核心，是语文能力和语文知识语文积累（文化底蕴）审美情趣思想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅
7、读习作口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力 2 自主学习： 自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯3 合作学习: 合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上，有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作意识团队精神4 探究学习即在教学中创设一种类似于学术（或
8、科学）研究的情境，通过学生自主独立的发现问题，实验操作调查信息搜集与处理表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程探究重要的不是结果，而是探究过程本身要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣7 课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件（知识技能经验活动方式与方法情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源直接决定课程实施范围与水平的人力物力财力和时间场地媒介设备设施环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件8 语文课程资源：是教学的基础，是语文实践的必要它可以理解为为语文教学
9、服务的有利于学生语文素养的形成与发展的校内校外的一切课程资源9 人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源包括教师学生家长以及社会相关人士等11 动态语文课程资源：是指为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的那些以活动过程为载体的语文课程资源12 体验学习： 指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习三简答题 师出网校专注教师考试1 语文课程的基本理念是什么？语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的
10、基本特点（一）全面提高学生的语文素养（二）把握语文教育的特点（三）积极倡导自主合作探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程 2 课程的性质和地位是什么？ 语文课程标准（实验稿）明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分课程标准对语文课程的定位可以概括为：两个基础一个重要语文课程标准（实验稿）指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育
11、阶段的重要地位3 为什么语文教育要重实践重体验？ 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整为什么语文教育要重实践重体验呢？首先是由于语言运用往往因为约定俗成而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性再者，语文课程是应用型课程，应用要求实践，要求在实践中的体验和感悟师出网校专注教师考试4 新课程要求老师角色怎么转变？答：新课程要求教师转换到位得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者引导者合作者激励者师
12、生构建民主平等和谐的对话关系师生关系民主平等和谐，是轻松自如地开展教学的保证教学互动往往在民主平等和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上，要降低自己的年龄身份，保持年轻的心态如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松愉快地对话，消除学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切用商量的语气，带着亲和力，形成沟通，尊重学生宽容学生，对学生的答案要肯定为主，不去挑剔，也不冷漠对话师生互相交流对话，互助性强当然课堂教学贯彻多元评价人文关怀，教师文化积淀丰富，能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学艺术修养师出网校专注教师考试5 语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求？ 答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：学会汉语
13、拼音能读准声母韵母声调和整体认读音节认识大写字母熟记汉语拼音字母表 语文课程标准对汉语拼音的难度降低了，时间减少了，但是汉语拼音的能力并没有削弱近三年教育综合知识考试分析安徽省以往的教师招聘考试是各个地市及区县自主招聘，自 2014 年安徽省实施全省中小学新任教师统一招聘，2017 年将继续延续统考政策，考试大纲、考试内容也日趋成熟。统考的笔试内容包括教育综合知识和学科专业知识，其中教育综合知识包括五大板块：教育学、心理学及其应用、新课程改革、教育政策与法律法规、教师职业道德素养。五大板块有重难点之分的，考生在复习过程中需要全面复习，重难点突出，了解和掌握在考试中的重点知识，理解难点知识，不能
14、只靠死记硬背，需要在理解的基础上掌握方法和技巧。我们在这里告诉大家任何知识的学习都是有自己的规律和技巧，掌握各类题型的答题思路更容易让你在考试中事半功倍。 （师出助教帅帅提供，师出网校：V）我们首先来了解下教育综合知识五大块在试卷上的分值的分布安徽省教师统考中，教育综合知识分值 120 分，考试时间 120 分钟，分中学卷和小学卷，考查内容大部分相同，考察侧重点有所不同，但是五大块在两份中所占的比重没有太大差异。2014 年的两套试卷中各部分知识的分值分布如下表：科目学段教育学 心理学及其应用 新课程改革 教育法律法规 教师职业道德素养中学 68 41 6 1 4小学 57 52 6 2 32
15、015 年的两套试卷中各部分知识的分值分布如下表：科目学段教育学 心理学及其应用 新课程改革 教育法律法规 教师职业道德素养中学 43 49 5 7 16小学 53 40 1 11 152016 年的两套试卷中各部分知识的分值分布如下表：科目学段教育学 心理学及其应用 新课程改革 教育法律法规 教师职业道德素养中学 57 33 3 26 1小学 54 41 15 5 5由上表可以看出，无论是小学还是中学，教育学和心理学两板块所占比例最高，在 40%70%之间；教育法律法规板块所占比例呈逐年上升趋势，另外，在 2016 年考题中出现了有关学生核心素养的内容，考生需要注意把握此板块的学习；值得注意
16、的是，教师职业道德素养部分有可能以简答题或材料分析题的形式出现；新课改也是每年必考的板块。因此，五大板块都需要掌握重难点，复习时把握技巧和方法，任何一板块都不容考生忽视。从表中可以看出我们广大的考生在整个的复习过程中要把握重难点，历年的考试题型是值得参考的，尤其是 2014 年、2015 年和 2016 年三次统考的真题。了解考试的题型，2014 年首次统考，考试也是首次附有考试大纲，在大纲中不仅明确告诉我们广大考生的考试的知识范围（这个也是我们考生复习的指南） ，而且告知我们考试的题型，2014 年的大纲中关于教育综合知识题型有：选择题、简答题、论述题、材料解析题、案例分析题等。但是在这个地
17、方有值得大家注意的 2014 年的真题试卷当中出现了判断题，2015 年、 2016 年则出现了多选题、辨析题，这是很多考生事先没有准备的。所以广大考生在复习的过程中要注意历年的常考题型，并且把握好每种题型的答题思路，以不变应万变。二、教育综合知识考试预测（一）考试方式2017 年安徽省中小学新任教师的招聘笔试环节是全省统一考试，面试工作由各地市自行组织。 （师出助教帅帅提供，师出网校：V）（二）考试内容2017 年笔试科目仍将由教育学、心理学及其应用、新课程改革、教育政策与法律法规、教师职业道德素养这五大板块组成。其比例分布在上面内容中已作简单的解说，可以参考，2017 年在笔试中将不会有太
18、大变化，大家要明确在考试中重点内容的复习。（三）考试的题型2014 年的大纲中关于教育综合知识题型有：选择题、简答题、论述题、材料解析题、案例分析题等。2014 年的真题试卷中“等”字就由试卷上的判断题所替代了，2015 年、2016年除了单选题、简答题、案例分析题，还出现了多选题、辨析题， 2017 年教师统考中将会继续延续这些常考的题型作为考试的题型。（四）笔试的比重2014 年之前的教师招聘考试大部分地区笔试和面试的比重是 4:6，安徽省实施教师统一考试后笔试与面试的比例是 6:4，因此，2017 年的备考中依然要重视笔试部分的认真备考，笔试取得佳绩，会为你的面试增加不少筹码。三、教育综
19、合知识的复习策略如果你第一次考编，那么建议你买一套教材，不宜买多，专攻一套，求精求细。 把这套教材看五遍： 第一遍：浏览目录，熟悉这本书的整体知识结构，浏览各章节的大致内容。 要掌握框架式的学习方法，我想这个只要是在师出上课的学员都有这个感受。第二遍：精细看每一章节，不求记住，只求理解。这一阶段不宜进行题目练习。 第三遍：再次精细看每一章节，结合全书前后知识再次理解并勾划重点，背记重点。结合自身情况选择是否进行题目练习。 在书的后面部分还给大家附上了相关章节知识的“记忆树” ，并且在“记忆树”中的“”的知识表示很重要的知识，需要大家理解和记忆，标注“”的知识一般只会在客观题中呈现的知识。当然没有标注的并不是说明不考，而是考察的比较少，我们考生在复习的时候还是花时间去关注的。（师出助教帅帅提供，师出网校：V）
