1、第 6 课 摇篮曲摇篮曲教案教材分析：摇篮曲是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨。静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个附点四分音符构成的附点节奏 | x . x | ,突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了对比，使歌曲洋溢浓厚的对母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。教学目标：1、崇敬世界歌王舒伯特，了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上的辉煌成就与贡献，热爱音乐的情感得到深化。2
2、、感受舒伯特音乐的魅力，深化经典歌曲摇篮曲所表达的真挚、纯洁、深沉的母爱情感，能用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。3、感受摇篮曲的曲式结构，体裁形式。旋律风格及不同艺术形式表现摇篮曲的不同魅力。教学重点：能控制自己的声音，利用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。教学难点：唱好装饰音、附点音符。教师准备：有关舒伯特音乐作品 CD 光盘摇篮曲 学生准备：了解舒伯特的生平事迹和有关故事；复习以前唱过的摇篮曲。教学过程：一、 聆听故事，感悟舒伯特的艺术人生。1、抒发母爱教师启发：世界上有一种爱是最崇高、最纯洁、最伟大的，同学们，你们能告诉我，这是什么爱吗？（学生小组议论，个人充
3、分发表意见，交流看法）师：是的，世界上最伟大的爱，莫过于母爱。说到母爱，在音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术中，我们常常都可以见到。下面我们一起来看看，诗人和画家是如何表现母爱的。2、欣赏母亲摇着摇篮，小宝宝静静安详地睡觉的情景图片，联想、回忆自己童年在母亲怀抱中安睡和爱抚中成长的情景，体验母亲的无私与温暖。3、想象为图画选择什么合适的音乐？（速度、力度、情趣：进行曲、舞曲、摇篮曲，其音乐特征是：舒缓、宁静、平稳、柔情。4、讲述一盘土豆的故事，走进舒伯特，感悟音乐家的艺术人生，激发喜欢唱摇篮曲的兴趣与情感。师：下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？这位伟
4、大的音乐家就是：奥地利天才作曲家舒伯特。下面让我们一起听听关于土豆与摇篮曲的故事吧！（师讲述故事）二、 学唱歌曲摇篮曲1、欣赏录音摇篮曲 ，感受歌曲的情绪、速度、力度。2、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，体会歌声的轻柔与舒缓。3、视谱听录音，感受旋律特点，发现音乐的重复句，了解曲式结构。4、采用体验式方法，掌握歌曲的难点乐句，唱好附点节奏和装饰音。（1）体会摇篮“摇的感觉” ，对比感受不带附点和带附点的不同美感效果，引导唱好附点节奏。（2）练习强化装饰音的演唱， “快”字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉急于宝宝能尽快安睡的心情，让学生唱出装饰音唱得自然、流畅、轻声一带而过的感觉，并启发学
5、生边演、边唱、变体验。三、精心处理歌曲，体验歌曲感情。1、再次聆听歌曲，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？） ，学生相互交流，情感碰撞，体会母爱情感的纯洁、伟大。2、探讨如何在声音、力度、速度以及歌曲情感上加以处理（学生自主发言） ，创造情景体验情感，对比用不同的演唱方法感受摇篮曲应有的美感效果。师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度是快还是慢？演唱时妈妈的心情和内心的情感？（结合作曲家要抒发的情感与学生产生情感产生共鸣。 ）3、尽情表现，完整、有感情地演唱歌曲。师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或感受、体会、想想自己的母亲与自己的亲情，用柔和、甜美的声音，恬静、舒缓的
6、情绪再次演唱这首摇篮曲 。三、 创设情境，想象意境，用多种艺术方式表现歌曲美。1、提供纱巾、包被，想象摇摇篮的感觉，激发学生用体态动作、舞姿即兴创作表现母爱的情景。2、师生共同欣赏，及时评价，提高学生的音乐想象力及美的表现能力。3、欣赏舞蹈摇篮曲 ，感受舞蹈的布景恬静而安详，道具的真实与亲近，舞蹈动作的舒展、柔婉及温情，进一步提高音乐、舞蹈的审美能力。五、深化拓展，欣赏不同演唱、演奏形式的摇篮曲 。1、聆听不同演唱、演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等）感受其不同的美感效果，丰富学生的审美经验。2、自己选择某一种伴奏形式或演唱形式练习演唱舒伯特的摇篮曲 ，比较感受其美感特征，说说自己的
7、感受和美感效果。3、整理经验，总结摇篮曲的风格特征，并用板书写记录。师：摇篮曲这种音乐体裁，让我们感受到它的独特魅力，它不仅有不同的表现形式，特别是它那舒缓的旋律，让我们听起来非常舒服，非常美。听到摇篮曲，唱起摇篮曲，让我们体验到人间的温暖，亲情的甜蜜，让我们感受到母爱的真挚与伟大。六、感觉母爱，释放情感。1、对妈妈说句心里话。师：同学们，听到你们发自内心演唱和表演的摇篮曲 ，让我们感到你们与妈妈之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的太阳，无时无刻不照耀着我们。为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角上的皱纹，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓
8、的母爱，此时此刻，把你最想对妈妈说的一句话献给亲爱的母亲。2、再读舒伯特。深入舒伯特的情感世界，进一步了解“歌曲之王”的其他伟大著作对生活的态度。3、再唱摇篮曲 ，献给妈妈。师：摇篮曲的歌，象天籁之音，久久回味。为歌颂母爱，为表达我们对妈妈的感激之情，让我们带着对妈妈的深深的爱，用最美的歌声演唱这首摇篮曲 。结束本课。摇篮曲教学设计教材分析：由汪玲、杨存德作曲的摇篮曲是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用 6/8 拍，F 宫调式。这首歌曲曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感受，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅：我“轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。教学目标：1、能
9、用轻柔、优美的声音演唱歌曲摇篮曲 。2、通过歌曲感受 6/8 拍动荡摇晃的感觉。3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。4、掌握摇篮曲结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。教具准备：多媒体课件、若干张贴图、电子琴。教学过程：一、组织教学：师生问好歌。二、情感铺垫：（欣赏图片）师：愉快的四十分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）生：（欣赏）师：看了这些图片，大家想一想跟谁有关？你又有什么感受？生：（3、4 个学生谈感受）师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。三、导入新课对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：师：老师想把刚才的图片配上背景音乐
10、，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、 这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。 第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动）师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因。生回答，师纠正补充。师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种进行的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱歌小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。今天我们要学习的乐曲就叫摇篮曲 （出示课题）摇篮曲是给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我
11、来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。四、新歌教学1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩）师：听完了这首歌大家有什么感受？（你来说说）生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！师：你也来说说生：歌曲很优美有一种想睡觉的感觉师：对，这首歌听起来很优美，特别是采用 6/8 拍 ,更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。2、再次聆听接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。师：同学们有没有注意到结束中有几个快快睡。生：四个。师：那它们在演唱时有没有变化？生：速度渐慢，力度减弱师：为什么会有这样的变化？生：小宝宝睡着了，不要
12、吵醒他。师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。3、学唱歌曲那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻） 。可重复学唱一两遍。师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用什么样的声音，情绪演唱会更好？师：引导说出亲切、轻柔、甜美师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。五、练习歌曲1、分组演唱歌曲。2、分男女生，各一段。六、课后延伸师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了摇篮曲知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有许多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。 （课件 4）先来听听女声独唱东北民歌摇篮曲 ，舒伯特的摇
13、篮曲 ，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作的摇篮曲生：听赏。师：这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？生：（1） （2） （3） （4）师评价：说得多好呀！如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是一个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的七、小结师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！教学反思：由汪玲、杨存德作曲的摇篮曲 ，是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲，采用 6/8 拍的节奏方式。通过对这首歌的教学，让学生感受到了优美、流畅、婉转动听的旋律风格。6/8 拍子的节奏增加了动荡摇晃的节拍感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动描绘了一幅妈妈轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。
