1、 人教版二年级语文下册 第一周 教案设计 1.找春天 总课时数：2教学目标1会认 9 个生字，会写 9 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观察，发现。教学重点：认记生字，朗 读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学难点：体会春天的美景，热爱春天。课文重难点：全文感情朗读训练点：全文读说结合点：说一说春天事物的变化教学准备：教师：课件找春天教学演示课件视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷学生：生字卡片，关于春天的图片，文字 资料，歌曲。教学时间：二课时。预习提纲导语：春天来了，万物复苏，小伙伴 们都出去寻找春天了，他
2、们都发现了什么呢?让我们带 着兴奋和好奇来 预习课文吧。1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词语。丁丁冬冬 躲躲藏藏 遮遮掩掩3.你能用什么办法记住下面的字（只写生字的序号）。羞 遮 掩 嫩 符 触 鹊 探 躲 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 4.反复读课文第三段，试着写出下面词语说的是谁，怎么样？遮遮掩掩： 躲躲藏藏： 害羞： 5.根据课文内容填空。课文写了小伙伴们去（ ）寻找春天， 发现（ ）发芽了， （ ）开了， （ ）也发芽了， （ ）解冻了 感受到了春天的美丽。6.细读课文第 1、2 段，你感受到了孩子们怎样的心情？。7.读一读第 3-8 段，想一想，小伙伴
3、们寻找春天为什么得“ 仔细地找”？从文中画出有关句子。在寻找春天 时，他 们看到了 ，听到了 ，闻 到了 。 教学过程一成果展示1播放课文范读视频找春天， 让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。小 组内交流识字方法。3小组派代表汇报本组认识的生字，全班交流 识字方法。4利用 Flash 动画找春天 生字学习，根据学生具体情况有 选择地选取生字进行全面的总结性学习。5开火车接读课文，教师指导难度的句子。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天
4、的音符吧？三、指导写字 出示生字，认读生字并口 头组词：溪 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 脱 冻 棉 摇 野 解 鹊 2重点指导“溪、摇、野、 躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。3学生练写，师巡视指导，纠正坐姿。三、精讲点拨，感情朗读。 1读着课文，你感受到“ 我们几个孩子” 是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2读第三自然段，能读出什么？3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐 趣，体 验发现的快乐。4带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。5、配乐朗读，读出感情 播放课文范读视频找春天，创造氛围
5、。 师生一起跟随视频有感情地朗读课文。四、拓展延伸，迁移运用，背诵想象 。1.播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、 布谷等，学生思考出自己在春天里的 发现 ，然后写一两句 赞美春天的句子。2.随音乐试背诵课文-同桌互背-全班齐背。五板书设计： 小草找春天 野花 美丽嫩芽小溪六限时作业使用：学校 班级 姓名 1、听写。2、照样子，填一填。遮掩 遮遮掩掩 认真 _躲藏 躲躲藏藏 _ _3、根据课文内容填空。几个小伙伴奔向（ ）寻 找春天， 发现（ ）发芽了， （ ）开了， （ ）吐出嫩芽， （ ）的小溪（ ）感受到了春天的美丽。4、读课文， 连一连。小树探出头 是春天的琴
6、声树木吐嫩芽 是春天的眼睛早开的野花 是春天的眉毛解冻的小溪 是春天的音符5、你知道那些花开在春天吗？写一写。 第 2 课古诗两首 总课时数：4教学目的1、会认 7 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、 热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重点：识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 课文重点：全文课文难点：全文感情朗读训练点：全文读说结合点：用自己的话把编成一个故事教学准备：教师准备：动画课件古诗两首生字学习、PPT 教
7、学课件草及宿新市徐公店学生准备：字词卡片预习提纲使用：学校 班级 姓名 导语：春天到来，万物复苏，到 处都充满了生机。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，你一定会对春天有新的发现。1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记这两首诗。3.你能用什么办法记住下面的字。枯 荣 宿 徐 篱 疏 未 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 4.反复朗读古诗，结合插图说说古诗的意思，并 试着写出下面词语的意思。岁： 尽： 荣： 走： 5.根据课文内容填空。唐代诗人（ ）写的草是一首赞美（ ）的诗，生动的表现了野草顽强的生命力；宋代诗人（ ）写的 ，让我们感受到（ ）在花丛中捕蝶的快乐。通过这两首诗
8、 ，我 们知道诗人非常热爱 春天， 热爱生活。6.你知道草的后四句吗？试着抄写下来。， 。， 。学时间：二课时。教学过程一、成果展示1.学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下 长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学 们对春天能不能有新的发现。2、学生自己读读两首古 诗。3、指名读古诗，读后评议。4、播放动画课件古诗两首生字学习，出示本课要求认识的生字，根据 实际情况使用，使学生掌握字音。课件没有的生字另外详细讲解。重点字音：荣 宿 篱 疏5、再读古诗，读正确、流利。二、写字指导 1、巩固音、形。本课 9 个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、
9、烧、荣；平舌音：菜、宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。2、仔细观察。本课的 9 个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引 导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧；上下结构：荣；半包围结构：追、店3、重点讲解未：可以先复习一下“ 味” 字，再指导书写。上横要短，下横要 长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽， “木” 字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的 “兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处 要圆润。4、生练习， 师巡回指导。三、精讲点拨，感情朗读 1、自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出
10、不懂的 词语，试 着自读自悟。2、小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会 诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学 习中的问题，如， 结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语 理解诗中的 “岁” （“年” 的意思），结合“ 奔走相告” 、“走马看花” 等词语理解诗中的“ 走” （“跑” 的意思）。3、小组赛读注意鼓励有个性的朗读。4、课件范读播放 PPT 教学课件草及 宿新市徐公店中对诗的 动画范读部分内容（可分别从课件中提取出来）。使学生 对古诗诵读有进一步的感悟。5、学生美读（1）朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。（2）朗读宿新市徐公店
11、时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。6、畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主 发现，自由表达。7、启发感悟感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。9、利用学习伙伴的话，引导学生给宿新市徐公店编个故事。四、拓展延伸，实践活动 “我知道”展示交流活动。1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。五
12、 板书设计 草 宿新市徐公店离离原上草， 篱落疏疏一径深，一岁一枯荣。 树头花落未成阴。野火烧不尽， 儿童疾走追黄蝶，春风吹又生。 飞入菜花无处寻。六限时作业使用：学校 班级 姓名 1、听写文中会写字。2、解释词语。尽：_岁：_3、根据课文内容填空。.这两首诗 都是描写_ 季景色的。.草是_ 朝大诗人 _ 写的，诗中“_，_”最为有名，它描写了草顽强的生命力。诗中还有一对反义词，分 别是_ 和_。4、下列说法是对是错？对的打“”，错的打“”.“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”是说儿童找不到黄蝶是因为黄蝶飞得太快了。（ ）.草的作者是唐代 诗人李白。（ ）.宿新市徐公店 的作者是 杨万里。（
13、）3 笋芽儿 总课时数：6教学目标：1、会认 14 个字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、体会科学童 话中蕴含的意义。 “揉、 漆、辫、 ”的识记，“喊、笋、唤”的书写。课文重点：六七自然段课文难点：六七自然段感情朗读训练点：全文读说结合点：如果你就是笋芽儿，当你刚钻出地面时，你会说些什么？教学准备：教师准备：课件学生准备：生字卡片教学时间：两课时教学过程： 一成果展示：1、同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最
14、爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习笋芽儿一课。2、板书课题，提醒学生“笋芽儿” 的读法，学生 练读课题 。3、指读课文，正音。4、读词春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽5、齐读课文6、再读课文，感知发现自读课文，要求 读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小 组练读、全
15、班朗 读 等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。 ）二、书写指导1、观察字的结构特点。2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。三精讲点拨，感情朗读1、分段指名读课文，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。 （根据学生的回答，教师相机板书）2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、 爱护下长 成了大竹子，它可真幸福， 让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。 （相机指导朗读）3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启 发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？5、小结四拓展延伸资料袋：向学生介绍“ 毛竹 ”。五 板书设计：3 笋 芽 儿春雨 春雷 太阳笋芽儿（娇嫩） 竹子 （健壮）六限时作业使用：学校 班级 姓名 1、听写。2、照样子，写词语。轰隆隆 _ _叽叽喳喳 _ _3、解释词语。漆黑： 4、我会连。春雨姑娘 用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。雷公公 照射着笋芽儿，温暖着笋芽儿。太阳公公 爱抚着笋芽儿，滋润着笋芽儿。
