1、第 二 课 时,积极沟通 与师为友,教学目标 1、情感、态度、价值观:通过对师生交往中困扰问题的思考和解决,引导学生树立问题意识、自我教育意识和合作意识。 2、能力:培养学生全面地看待师生关系,初步解决师生交往中困扰问题的能力。 3、知识:了解解决师生交往中的困扰的方法和技巧。,甲说:教师和我们都是人,也都是中华人民共和国的公民,因此,师生之间是平等的; 乙说:在学校,该做什么,不该做什么,往往是老师说了算,我们学生很少有发言的会,所以,我认为师生之间是不平等的。 丙说:教师经常口口声声说师生之间是平等的,可我们犯了错,就要求我们认错道歉,可当他们犯了错误的时候,很难看到老师认错道歉,所以,我
2、觉得事实上我们总是不平等的。 提问:对甲、乙、丙三位同学的说法,你作何评价?,明确:从法律上讲,教师与学生在人格上处于平等地位;在课堂上,老师与学生的地位也是平等的。但老师与学生在年龄、知识、经验等方面客观上存在不平等,受长期以来老师权威性的影响,学生与老师在课堂地位上甚至人格上也存在着事实上的不平等。第一种不平等不可避免,但第二种不平等的存在不仅影响了师生之间的正常交往,而且对学生的成长极为不利。对此,我们应通过师生之间的共同努力来逐渐减少和消除这种不平等。但怎样才能减少和消除这种不平等呢?我想,这正是很多同学在与老师交往中存在的重要困扰之一。,在师生交往中,除了存在师生之间事实上不平等的困
3、扰外,还有哪些困扰呢?这些困扰是如何产生的?如何解决这些困扰呢?让我们一起来试一试。,情景分析:根据情景内容,分析情景中困扰产生的原因、后果,并提供解决方案,情景一:上课时,我能回答的问题老师不问我,我回答不上的老师偏偏又叫我回答,这不是故意刁难我,让我出洋相吗?我恨死老师了。,首先,我们应该搞清楚老师上课提问的目的,是为了及时了解学生对课堂内容的掌握情况,以便随时根据学生的接受情况进行教学调整。为了了解最真实全面的情况,老师提问的对象往往是中等生或偏下的学生,如果这两个层次的学生都听懂了,说明全班对课堂知识接受良好。其次,应理解老师向你提问的积极意义,如果你没有答上来,老师就可能再讲一遍,老
4、师的重复劳动相当于为你做了一次单独的学习辅导,何乐而不为呢?再次,如果你实在经不起课堂上回答不上来老师提问的小小挫折,闷在心里只会影响自己的心情和学习效果,还不如主动找老师沟通一下。,情景二:老师平常不注意我,是不是不喜欢我?,首先,对老师来讲,心中会装着全班每一个同学,但具体在某一阶段,由于这一阶段的学习重点和学生个体情况不同,他注意的侧重点也就不同,这与喜欢不喜欢哪一个人是没有关系的。其次,建议你主动让老师了解你,向老师展示你自己。,情景三:不就是迟到几回吗?老师干吗那么喋喋不休地批评我,这不是小题大做吗?,首先,正确认识自己的迟到原因,如果是自己主观上造成的,哪怕一回也应受到批评;其次,
5、正确认识做事不守时的危害性;再次,记住一句话:“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”。今天,你养成了不迟到、不早退等良好习惯,明天你将因此有更多的收益和获得。,全面地看待师生关系,正确解决师生交往中的困扰,将有利于师生交往与沟通。刚才我们一起来分析解决了在师生交往中存在的问题,那么,在与老师的交往中,你遇到过类似或其他的烦恼和困扰吗?,提示:如果你的困扰主要出现在A栏,则说明你的困扰主要表现在教学中的师生关系上;如果你的困扰主要出现在B栏,则说明你的困扰主要表现在师生情感距离上;如果你的困扰主要出现在C栏,则说明的你的困扰主要表现在师生之间的地位关系上。,四、讨论: 1、提问:想一想师生交往中的困
6、扰是如何形成的?可以怎样解决呢?,小结:人与人的交往,难免有不如意、不顺心,师生交往也不例外。有的因双方误解所致,有的因一时冲动而生,有的因心胸太窄而起。但不管是因什么而起,对待师生交往中存在的困扰既不要害怕、逃避,更不要鲁莽行事。如实、客观地认识与老师交往中存在的困扰及其表现,有助于师生之间进行更有效的交流和沟通。结合自身的体会与经验,通过同学们的相互合作、相互交流、相互沟通,你们已经找到了一些减少和消除困扰的方法和技巧,这些方法和技巧的效果究竟怎样,还有待你们到实践中去检验。,听了你们的发言,现在让我们一起来概括一下,作为学生,在师生交往中要处理好与老师的关系,哪些作法是必须的呢?,介绍“
7、处理好师生关系之要诀” A、要诀一:让老师了解你,阅读教材“阅览人生”中左手与右手和第二目第二第二个苦恼的彦彦的两个故事。,1、左手与右手里的小学生和苦恼的彦彦里的彦彦分别遇到了什么困扰?他们分别又是如果对待这些困扰的?其结果如何? 2、假如左手与右手里受到同学嘲笑的小学生不告诉老师实情,结果会怎样? 3、如果你遇到和彦彦类似的问题,你会怎样做?为什么要这样做? 4、两个故事分别给了我们什么启示?,明确:左手与右手里的小学生因为让老师及时了解自己的困扰,并在老师的帮助下得到了及时正确的解决。相反,彦彦就因为不愿意、也找不到恰当的办法让老师了解自己,把自己封闭起来,结果困扰也就越来越多,问题也就
8、越来越严重。所以,当你遇到烦恼时,别忘了老师是你的知心朋友;当你身处困境时,别忘了有老师和你一起度过;当你面临挫折时,别忘了老师是你重新崛起的坚定支持者;当你成功时,别忘了你成功的喜悦和老师一起分享。,过渡:相互了解,是顺利交流和沟通的重要条件。让老师了解你,有利于良好师生关系的建立和发展。要了解一个人,必须察其言、观其行。那么,怎样才能让老师了解你呢?,怎样才能让老师了解你?(参见P88“指点迷津”) 小结:其实,正如“指点迷津”上所说,在师生交往中,要通过适时表现自己来让老师了解你。在现代社会中,越是善于表现自己,被别人发现的机会就越多,你成功的机率就越大。,学生完成教材第二目第三个内容中
9、关于军军的故事。 问题:1、军军和老师之间发生了什么矛盾?你认为军军这样做可能会产生什么后果? 2、如果你是老师,你对军军产生什么看法? 3、如果你是军军,你会怎样做? 4、对于学生与老师出现对立、争执和冲突,你还有其他办法和建议吗?,小结:事实上,师生之间难免会有分歧和矛盾。因此,当你和老师发生对立和争执时,尊重老师是消除隔阂和误解的最佳良药。,B、要诀二:尊重老师,说到尊重,其实每个人都需要尊重,也都希望得到别人的尊重,但同时,也都应该尊重别人。尊重别人,是文明礼貌的核心所在。学生尊重老师是最起码的要求,是师生和谐相处的重要条件,也是我国自古以来的传统美德。,情景分析: 情景一:上课时“起
10、立”问老师好,有的同学歪七扭八,一点不认真;有的甚至仅仅抬抬屁股表示一下。 情景二:有时老师到宿舍抽查学生上自习的情况,门打开后,学生往往各忙各的,好像和老师不认识一样,没有主动打招呼,也不请老师坐下。 情景三:一位老师姓蔡,学生在背后直呼其“蔡包子”;另一位老师姓袁,学生在背后称其为“老猿猴”。 情景四:有的学生嫌老师没有经验,或者觉着老师讲得不好,于是上课不认真听讲,要么走神、睡觉,写别的作业,或者干脆看小说。,提问:1、以上现象我们班存在吗?你们如何评价上述现象?,明确:第一、二种情景是在礼节上对老师的不尊重;第三种情景是对老师人格的不尊重。其实,你可以不喜欢某位老师,但不喜欢并不等于可
11、以不尊重他,喜欢和尊重是两码事,不能因为自己的喜好而恶意践踏老师的人格。第四种情景是对老师劳动的不尊重。,2、对老师的不尊重,将直接影响师生关系,还将影响老师的教育教学活动质量。那么,为什么会出现上述不尊重老师的现象呢? 3、尊重老师,既是对老师了解、理解的表现,也是一个人良好道德修养的重要体现。那么,该怎样做才算尊重老师呢?,明确:礼节上尊重老师:首先对老师要有礼貌,见面要主动热情地打招呼,问好。课前应该主动擦黑板,并把讲台(桌)擦干净; 尊重老师的人格:比如,不在背后恶间地议论、取笑、谩骂、攻击老师;不给老师取绰号等; 尊重老师的劳动:包括在课堂上认真听讲,认真完成老师布置的作业,正确对待
12、老师的意见和建议等。老师的劳动是多方面的,更多的劳动还表现在课外。,尊重老师,可以消除与老师之间的对立、争执和冲突,除了尊重老师这个基本要求外,下面还有一些别的办法。,阅读“知识采撷”栏目中“与老师出现对立、争执和冲突的处理办法”,如果说与老师出现对立、争执和冲突并不是每个学生都会遇到的事,那么,有一件事是每个学生都会遇到的,而且还会经常遇到,那就是老师对你的表扬和批评。那么,该如何正确面对呢?,C、要诀三:正确对待老师的表扬和批评,学生完成教材第二目第四个相关内容,请用精简的文字来概括说明正确对待老师的表扬和批评的方法?,从刚才同学们的发言来看,大多数同学都能理性对待老师的表扬和批评,做到胜
13、不骄,败不妥。正如同学们刚才介绍的方法一样,正确对待老师的表扬和批评,就应面对表扬,再接再厉;面对批评,有则改之,无则加勉。正如“指点迷津”中所说:“正确对待老师的表扬与批评,给予老师充分的体谅和信任,是一个中学生对老师莫大的理解和尊重。”,总结全文:这节课我们主要探讨了师生交往困扰的解决办法。和自己对话,与同学交流,同老师沟通,重新认识困扰,全面分析困扰,多途径解决困扰。让老师了解自己,适时表现自己,是疏通渠道、解决困扰的必要前提;尊重老师,是消除与老师之间的隔阂和增进师生间相互了解的基础;正确对待老师的表扬和批评,是建立健康、和谐的师生关系的重要内容。让沟通成为你克服和解决困扰的最佳伙伴,
14、愿沟通成为你与老师交往的一座永恒的彩虹桥,沟 通 宝 典,第一招:适时表现,沟通就有主动权。,第二招:尊重信任,沟通起来无障碍。,第三招:换位思考,有效沟通不可少。,第四招:礼貌热情,勿失分寸。,第五招:正确对待老师的表扬批评。,情景一:应该选择一个恰当的方式指出老师的错误,这是对老师的尊重。所谓恰当的方式,就是考虑到犯错误者的情感不伤害老师.可以在课堂上写一个小纸条,把老师的错误写上,悄悄地递给老师,还可以课下单独与老师交流,让老师在下一节课上纠正自己的错误。情景二:要正确对待老师的批评,理解老师批评自己是出于爱护和激励,接受老师的批评,向老师承认错误,并更加努力地学习。情景三:事后向老师作出解释迟到的原因,加强与老师的沟通。,教师寄语,每一位老师都十分普通,我们所拥有的只有表面的威严与内心的仁爱。我们愿意成为你们的良师益友;我们愿意为你们的成才导航掌舵。希望你们用眼睛去观察,用心灵去感受。在人生的旅途中,虽然你与老师仅仅是瞬间的相遇,但希望这相遇永远是值得珍惜和回味的。,老师愿意用心来理解你们,,因为老师爱你们!,老师是你们可以 信赖的朋友!,