1、1师生沟通的探究摘要：通过沟通在教学中的重要作用的介绍，结合教学生活中影响沟通的因素，进一步说明教学中师生怎么进行沟通。教与学是在师生相互沟通中进行的。 “成功的教育，取决于多种因素，其中一个重要的因素就是师生之间的沟通质量。一次成功的沟通就是一次成功的教育。 ”良好的师生关系是产生教育效果的首要条件，只有加强与学生的沟通，教师才能走进学生的心灵世界，而学生也能理解教师。师生之间情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道” ，进而“乐其道，学其道” 。关键词：沟通 师生之间 情感 聆听一、 沟通的重要性所谓的沟通就指为了设定的目标，把信息思想和情感在个人或群体间传递，并达成共同协议的过程。做为一个
2、重要的人际交往技巧，沟通在日常生活中的运用非常广泛，其影响也很大。在现代社会，不善于沟通将会失去很多机会，同时也将导致自己无法与别人协作。二、 师生沟通的重要性教师所做的每一件事都是在和学生进行沟通。教与学是在师生相互沟通中进行的。成功的教育，取决于多种因素，其中一个重要的因素就是师生之间的沟通质量。一次成功的沟通就是一次成功的教育。 ”良好的师生关系是产生教育效果的首要条件，只有加强与学生的沟通，教师才能走进学生的心灵世界，而学生也能理解教师。师生之间情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道” ，进而“乐其道，学其道” 。做为教育者的我们，应该多与学生进行沟通。在古代，韩愈说道：“师者，传道、
3、授业、解惑也！”只有学生内心喜欢这位教师了，才会去听他的课，才会按照他的指导去学习。而与学生关系越融洽，他们上课就越自觉，课后自学也就越主动。做为教育者的我们，在沟通过程中，在站在学生的角度看问题，用学生的眼光去理解世界，用学生的心态去推理，然后有效地将这些感受传递给对方。这样的认知用在沟通时能使学生感受到教师对2他的理解与尊重，产生温暖感和满足感。师生之间也因此有了良好的互动和联系。而如果我们缺少对学生的沟通与理解，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，于是就会造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，最终导致教育的失败。从学生个体讲，学生的自尊心和自
4、信心会降低，产生沮丧和敌对情绪，从而影响学习的成绩。从群体讲，整个班级也会因此失去凝聚力和团结精神。有效的沟通能激发学生对自己的接受，激发学生的学习热情，进而促进班风的改善。三、 影响师生沟通的因素教师不仅教书，更要育人。要育人，必须首先了解学生，而要了解学生的前提是缩短与学生之间的感情距离，做学生的知心朋友。这就是师生之间的感情沟通，师生之间的感情沟通，教师是主要方面，起主导作用。笔者总结了以下几条影响师生感情沟通的因素：1 对学生的情感有一句广告词说到：“沟通从心开始” 。古人也曾说过：“得人心者，莫过于情。 ”教师的情感感染力不仅是一种间接的，无形的情感情境，而且也是一种培养学生情感，沟
5、通学生思想，完成双向交流的心理力量。在师生交往中，教师热情，才能使学生愿意接近，学生才肯讲心里话。学生对态度冷淡、语言生硬的教师常常是敬而远之的。所以，首先，我们要先热爱自己的职业，自己的学生。2 与学生的接触相处人与人的感情是在不断地接触中建立和发展起来的，师生也是。教师经常与学生接触、互通信息，才能相互了解、建立友情。一个教师，如果只是关在办公室里研究教材，教法，不经常与学生接触，不了解学生的特点，也是不能教好学生的。只有通过交流，才能促进师生之间的了解。为了能做到更好的与学生交流，我常常是提前到班级，上完课后也立即抬腿走人，尤其是在晚自习的课间。这样我就有比较多的时间与学生谈话，谈话可以
6、是问他们现在上课怎么样或者谈他们感兴趣的话题。这些相处慢慢的累积，以后学生要是有什么问题或者是想和老师说话也就不会因为不熟悉而远离你了。3 和学生沟通的时机和语言在现实中,老师处于主导地位,学生则处于被动地位。有些教师往往用审视的目光看着学生，然后不分时候，就对学生随时随地的3进行训导。高中的学生恰是少年时，自尊心很强，对教师处理问题的态度、语言很敏感，如果教师谈话时不注意，就会伤害学生的自尊心。 有的教师听到反映的一些情况后，没经调查研究就匆匆地下结论。由于与事实有出入，学生就会不服气，进而对教师不满。所以教师讲话要分地点场合，掌握好尺度，应经过调查研究、周密思考后再讲。而当学生需要爱护，关
7、心和引导的时候，就是师生沟通的最佳时机。不有的老师喜欢在师生沟通中滔滔不绝讲道理,指责学生的过错。既然是沟通，教师就应给予对方说话的权利,而不是用这种 “训导”方式替代了沟通对话。四、如何展开师生之间的沟通教育心理学认为，如果学生能对教师产生友好信赖关系，那学生就有可能会更愿意和教师相处，接受教师的教诲。如何使师生沟通形成良性互动呢?经过调查研究,我总结归纳为以下几种沟通方式。首先与学生建立个人的情感关系。在我们人类的内心世界中，我们为每一件事情都赋予了情感的色彩。对于师生的沟通，很多教师往往只局限于打开学生的心灵之窗，了解学生的内心世界。而自己的内心世界则没有与学生分享，只是单向的沟通。中学
8、生处于青春期, 情绪波动大，感情脆弱，心理发育不成熟。作为教师要善于察言观色,及时发现和解决学生中出现的问题。放下教师的包袱，主动打开自己的心灵之门，可以把自己的内心世界，自己的经历经验，思想感受，态度观点等在适当的时候用饱满的情感和负责的态度与学生分享。老师可以经常深入学生中间,以体贴学生。当学生情感低迷时,老师要及时给予关怀,用语言加以开导,用友善的目光、举止传达来自老师的关怀。让学生看到是具有鲜活形象的教师，从而达到双方心灵上的平等和沟通。4第二要满足学生的心理需求，尊重学生的感受。教师在全班学生面前可以以表扬为主，发自内心的，真诚的赞美学生。不要去批评个别学生，而可以去批评一种现象。如
9、果学生有问题可以找个合适时机与他单独谈话。不要武断的因为学生偶尔睡一会你就小题大做，不但没有教育好学生，反而造成师生关系紧张。第三 用学生的思维方式和学生沟通。同理心称为换位、移情。有同理心要求教师能站在学生的立场和角度了解学生的心情，思考问题。学生的思考方式是从自我中心和在我需要出发的，所以在说服和影响学生时要用到对方可以接受的方式。可以尽多可能的和学生相处在一起，设身处地的以学生的心情去体会他们的心情。了解学生所处的环境，他们的价值观，生活态度，爱好和习惯等等。不要总是以成人的眼光去看学生，在与学生沟通时要表达出自己对对方的信任和诚实，让学生信任自己。第四 捕捉沟通的时机。心理学上说，人的
10、情感体验与主体需要是否得到满足有直接的关系。需要得到满足便产生例如肯定、满意、愉快等积极的情感体验。如果需要得不到满足，便会产生利润痛苦、仇视等消极的情感体验。当学生产生理解、爱护的需要时，也就成为了师生沟通的最佳契机。第五聆听学生的心声聆听常常比说话更能影响学生。有的教师在与学生沟通时采取的方法往往是讲多听少，滔滔不绝，却不愿当听众，这导致的后果：5教师没办法全面地了解学生的想法，所作所为，仅凭自己的知识、经验对学生作出评价时，就容易产生偏见；而学生方面会觉得教师高高在上，师生之间有一道不可逾越的鸿沟。积极的聆听孩子的诉说，教师才能捕捉到学生的需要，从中找到解决问题的出口。因此有经验的、会积
11、极倾听的教师能够将自已全部的注意力都放到学生身上，在聆听时，应该凝视着对方，给予对方最大的、无条件的、真诚的关注，但是目光也不应该凝视过长，导致学生心里紧张。用非口头与口头的暗示来表达对学生的共鸣和专心。面带微笑，友善玩而放松的表情都可让学生知道你真心地在听。口头的暗示如“嗯” 、 “是的” 、 “我明白了”等都让学生知道你的注意和兴趣，你接受他继续讲下去。再更高一点的水平，教师可以使用一些语句来鼓励学生注意。教师不仅要仔细聆听学生的感受，还要对学生的情感做出反应。教师的反应可以用自己的话对学生表达的意思进行复述的过程，又称译意的过程。常用的句式包括：“那你觉得” 、“你认为” 。聆听在师生沟通中有着奇妙的功效，更容易解决问题。而不加评判，表示理解的听在孩子心目中可能是你送给他的最好礼物。五、 总结沟通是一门艺术。在沟通中，只有师生平等对待，沟通投入，互相影响，教师和学生才能因为沟通实现更理想的效果。情感如同肥沃的土壤，让每一位学生都能在这种热情的教育下，从这片土壤走向成功。6参考文献1、 李伯黍 燕国材著 教育心理学 （第三版）华东师范大学出版社2、 Mckay.M(美国 )等著，严霄霏 译 沟通的艺术 北京师范大学出版社3、 屠荣生 唐思群著 师生沟通的艺术 教育科学出版社4、 朱迪斯.A.迪尔奥（美国） ，潘琳 译 师生沟通的技巧
