1、教学课题：课型 新授本课题教时数：6 本教时为第 3 教时 备课日期： 3 月 2 日教学目标：理解菱形的定义.掌握菱形的性质.经历探索菱形的概念与性质的过程，在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探究习惯和初步的审美意识，进一步了解和体会说理的基本方法.了解菱形的现实应用.体会菱形的图形美和内在美.教学重点与难点：菱形的性质.菱形性质和直角三角形的知识的综合应用.教学方法与手段：引导与自主探索相结合教学过程：教师活动 学生活动 设计意图一.情境创设方案一 展示一些含有菱形的图片，引导学生观察.方案二 通过多媒体课件展示一些含有菱形的图片，引导学生观察.对上述任何一个方案，可按如下程序进行
2、：上面的图片中有你熟悉的图形吗？ 学生举出生活中类似的图形.菱形的结构特征是什么？思考回答 让学生感受到特殊的菱形就在自己的身边，有利于激发学生的学习兴趣及探索精神. 二教学菱形的概念：1.实施课本 P120操作：按操作观察探索的程序展开.活动分为以下二个层次第一层次：画出等腰三角形 ABC 关于点 O 对称的图形，得出四边形 ABCD 是中心对称图形，点 O 是对称中心的结论。教学中，要使学生理解：“将点 B 关于点 O 的对称点记为点 D，则 CDA 可以看成是 ABC绕点 O 旋转 180 0得到的是判定四边形 ABCD 是中心对称图形，点 O 是它的对称中心的说理过程。第二层次：探索四
3、边形 ABCD 的特点学生通过探究可以发现：四边形 ABCD 是中心对称图形，是平行四边形，并且有一组邻边相等，为引入菱形的概念做好铺垫。2.给出菱形的概念 学生思考回答 按操作观察探索的程序展开，得出菱形的概念三. 教学菱形的性质1. 按课本的思考 、 讨论两个环节展开.具体活动分为四个层次：第一层次：使学生理解，既然菱形是特殊的学生思考回答 理解并掌握菱形的特殊性质平行四边形，那么它就应该具有平行四边形的一切性质.第二层次：通过思考，使学生理解，由于菱形比平行四边形多了一个特殊条件：有一组邻边相等，因此菱形应具有一些特殊的性质.探索菱形的特殊性质，要从这一特殊之处（有一组邻边相等）入手.
4、第三层次：借助于图形直观，引导学生通过合情推理去探索，发现结论.第四层次：在合情推理的基础上，引导学生说理（分别从菱形的定义与中心对称性两个方面），发展有条理的表达能力.2.给出菱形的特殊性质四. 教学菱形性质的应用1.处理课本 P96 例 3学生动手操作，交流，探索巩固菱形的性质课堂练习处理课本 P96练习：1. 2. 3.练习后，提问回答 巩固已学知识点及数学方法.（四）课堂小结，内化新知这节课你有哪些收获？还有哪些问题？思考，口答 巩固新知识，不断强化对新知识的认识（ 利用课余时间独立完成 进一步巩固已学知识点，在掌握知识的基础上学会探究，拓展能力，并应用于生活实践.授后小记： 学生能初步理解菱形的定义.掌握菱形的性质.了解菱形的现实应用.体会菱形的图形美和内在美.授课日期：3 月 4 日
