1、“第四节 同一直线上二力的合成”教学设计文斗民族初中 张爱武教学目标：1.知识与技能：(1)知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力(2)能举例说明什么是力的合成(3)知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法2.过程与方法：(1)通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理 现象的归纳总结能力(2)通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法3.情感态度与价值观：(1)通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性(2)培养实事求是、尊重自然规律的科学态度重点：探究认识同一直线上二力合成的情况难点：合力在力的作用效果上
2、的等效替代性仪器材料：弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸教学方法：实验小探究，实践活动，归纳总结教学设计教学过程 教师活动设计 学生活动设计1创设情景，理解合力(1)播放视频：几十只蚂蚁挪动一只昆虫展示图片：几十人才拖动一物体，而一只大象就能拖动了师：几十只蚂蚁作用的力的效果如何？几十个人干的活能用一只大象来代替，说明什么呢？(2)师：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力(3)师：请大家举例说明对合力的理解(4)注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力2.合力并不是物体受到的又一个力3.合力的实质是“等效力”，它可以代替那几个力观察
3、现象，思考前后作用效果生：几十个力的共同作用效果和大象提供的一个力的作用效果是等效的生：得两个女同学抬的矿泉水桶请体育委员一个人拎起来理解合力是针对同一物体所受的某几个力说的；理解合力不是指简单的总和，而应从力的作用效果来判断2实验探究：同一直线上二力的合成(1)演示实验：把一个 50 克的钩码竖直挂在弹簧测力计下，弹簧伸长一圈；挂上两个 50 克的钩码，弹簧伸长两圈现在弹簧受到钩码作用的两个向下的力，这两个力的合力情况如何呢？即用一个多大的何方向的力可以来代替呢？(尝试挂上一个 100 克的钩码时，弹簧也正好伸长两圈)(2)展示图片：一图中两小孩分别同向拉车和推车，一图中两小孩反向拉车(3)
4、师：你觉得这两种情况下合力情况如何呢？(4)师：请按书上步骤进行实验，并作好记录同一直线上二力F1/N F2/N F/N同向 希望了解合力的大小、方向、作用点发现同一直线上力的合成有两种情况：同方向和反方向提出问题：这两种情况下，合力的大小和方向是怎样的？生：同向的相加，反向的相减进行实验，记录数据过程中注意保证力在同一直线上反向 3总结归纳：同一直线上二力的合成方法(1)师：从实验探究中你能得出什么结论呢？(提醒要注意合力的大小，也要注意合力的方向，归纳得出：(2)实验中你有什么其它的发现吗？生：沿同一直线作用的两个同方向的力，其合力方向不变，大小是这两个力的大小之和；沿同一直线作用的两个反
5、方向的力，其合力方向与其中较大的力的方向一致，大小是这两个力的大小之差生：用三个弹簧测力计同一直线上拉皮筋能研究三个力的合力情况4交流讨论：生活中合力知识的运用 师：你知道合力知识在各个方面的运用吗？例如体育活动中，建筑上，动物世界里？(可展示一些图片)生：拔河；悬索桥；蚂蚁搬家课后作业 练习册相应内容教学反馈(1)对同一直线上二力的合力的大小和方向，学生很容易接受，但对探究实验的步骤却需要理解，比如为什么要把皮筋都拉到同样长度(O 点)，说明还是要强调理解合力的实质是从力的作用效果来看的 (2)做实验过程中，学生在摆弄仪器时能提出一些深入的问题，象同直线三个力的合成问题，不在一直线上时二力合成问题备注 板书设计第四节 同一直线上二力的合成一、合力：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力2.合力并不是物体受到的又一个力3.合力的实质是“等效力”，它可以代替那几个力二、实验探究：同一直线上二力的合成
