1、虞美人教学目的1. 了解词的基本知识及词作者的相关情况；2. 理解词的基本意义和词思想内涵；3. 体会词的艺术特点， 对李煜的词风有一定的了解。教学重点1. 分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。2. 提高诗歌鉴能力。教学方法合作式教学 师生相互质疑、讨论教学时数一课时。教学目标1、 了解词的背景及词的相关知识；2、 理解本词的内容，感知词的思想内涵， 体会词的音韵美；3、 当堂背诵本词。教学过程一、导入新课检查导学案赏析玉楼春学生教师补充质疑：描绘了一个什么场面，想象一下，给你什么感觉？那些地方可以展现出来？二、复习词的基本知识1. 提问学生2. 教师补充“词”又称“诗余” 、 “曲子词
2、” 、 “长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声” ，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕” 。分两片的词最为常见。词按字数的多少分为小令、中调和长调。58 字以内为小令，5990 字为中调，91 字以上则为长调。 （多媒体显示词的相关知识）三、播放虞美人听了这首歌，你有什么感受？和刚才那一首词一样吗？四、朗诵体会作者的思想感情一张一弛，一顿一挫，忧伤，入情入境、高质量的诵读。要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。请问，文中哪个词可以概括全文的感情？ 愁 投影呈现：放大“愁”字，字色由黄变黑 李煜的愁有哪些。 投影呈
3、现问题：李煜的愁 国家灭亡 “国家灭亡” 。 离开君主宝座的失落。 对往事的怀念，或者说是那个岁月流逝，自己的命运越来越差。 投影呈现： 往事之叹 亡国之恨 “愁” 离家之痛 思家之苦 投影呈现： 投影呈现：如何正确评价李煜的“愁”？ 无须责备他纵情声色以至丧失了南唐美丽的山河，我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 。这种花帝王之愁为凡人之愁的做法，已经总艺术从审美的角度深深感染着古往今来的李煜的读者。再由审美的通道回过来看，我们又能看到李煜独有的天堂炼狱般的大绝望，苦难风流的大哀伤，那太息般的眼光，丁香般的惆怅如果说，我们要同情李煜的话，那只能
4、是审美上的同情，而不是道德上的怜悯。 学生再次体味词的意境。五、集体朗诵根据学生朗读的实际情况进行相关指导。六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思，根据学生掌握情况质疑、答疑。（也可以由学生自己相互质疑解答）七、简介作者品味诗歌采用分组协作讨论的学习方式。提问：1、 “春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？学生发言，各抒己见。教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。板书补充：一切景语皆情语 眼前景（实写）心中情（虚写）2、 “往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？学生思考讨论，分小组发言。教
5、师点拨： 锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。3. 前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？由学生讨论发言。教师点拨： 宇宙之永恒不变 “何时了”“又东风”“应犹在”对比手法 人生之短暂无常 “往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。4. 品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”引导学生思考词句用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？激发学生思考，小组协作讨论，发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。教师点评： 愁思恰如
6、春水汪洋恣肆，一泻千里以水喻愁（比喻） 又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。5. 知识延伸 讨论：词中两次出现“月”这一意象，在中国古典诗词中， “月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗？启发学生思考，联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“柳” 、 “长亭” 。八、播放歌曲虞美人屏幕播放邓丽君演唱的 MTV。通过视觉和听觉的感受体会词的意境。九、学生背诵全词。加深体会词人的感情十、延伸阅读浪淘沙、相见欢、乌夜啼赏析内容思想感情意境意象浪淘沙李煜 帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。李煜乌夜啼 林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东。相见欢无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味，在心头。十一、小结鉴赏诗歌的方法十二、播放歌曲虞美人学生学唱，体味词的意境。
