1、青坨营中学导学案设计活页主备人：张文兴 备课组长签字： 年级主任（组长）签字： 日期： 编号： 2 课题 课时 1来源:Z#xx#k.Com 授课教师教学目标1.了解什么是弹力。2.知道弹簧测力计的原理。3.会正确使用弹簧测 力计。重点难点1、知道什么是弹力，以及弹力 产生的条件；2、正确使用弹簧测力计测量力的大小教学 内容 师生随笔课堂学习1、弹性和塑性思考：用手拉橡皮筋，这个拉力的作用效果是是什么？松手后，橡皮筋怎样？用力捏橡皮泥，橡皮泥会怎样？松手后，橡皮泥还会恢复原来的形状吗？请大家预习课本 6 页，回答橡皮泥和橡皮筋这时表现出的性质分别是什么？还有哪些常见的物体能够表现出这种性质？
2、总结：橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫 ；像橡皮泥，变形后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫 。2、弹力思考：1.跳水运动员为什么要向下压跳板？拉弯的弓为什么能把箭射出去?我们将橡皮筋拉长，会有什么感觉？ 总结：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时、感到它们对手有力的作用，这种力叫 。弹力是物体由于弹性形变而产生的弹力的大小可能与 有关。乒乓球掉在地上马上会弹起来，是因为受到了 力，它是由于乒乓球发生了 而产生的。3、弹力的种类思考：平时看起来坚硬的玻璃杯和桌子会不会发生弹性形变？能不能用一个实验验证你的猜想。 （可以参考书本 P8 图 7.2-6
3、)总结：水杯放在桌面上，给桌子压力；压力使桌子发生弹性形 变，桌子对杯子产生支持力。压力和支持力都是 。除此之外，我们生活中的“推力” “拉力”等都是 4、弹性限度思考：轻拉弹簧后放手，弹簧会恢复原状；弹簧下调一袋面粉，弹簧会怎样？这 说明了什么？5、弹力产生的条件（1）我们知道，力要想产生必须有 物体，施力物体和受力物体，刚才所说的“推力” “拉力” “压力” “支持力”等力发生时，这两个物体都发生了接触，所以，弹力要想发生，满足的第一个条件是 ；（2）我们虽然与弹簧发生了接触，但如果我们没有施加力的作用，这时弹簧是没有发生形变的，也不会产生弹力，所以产生弹力的第二个条件就是 6、弹力的方向
4、请大家做实验：1、把直尺的一端置于桌子的边缘，另一端用手捏住，使直尺处于水平，然后，用手指向下按压直尺，观察直尺与手 的形变方向，体会直尺与手恢复形变的方向，感受手与直尺间的支持力、压力，分析支持力，压力的方向。力 方向 施力物体 受力物体 形变物体及形变方向手对尺子的压力尺子对手的支持力总结：从发生弹性形变物体的形变方向，恢复形变的方向和弹力方向的关系，用一句话概括弹力的方向：弹力总是从施力物体指向受力物体，且总与施力物体的形变方向相反。 7、弹簧测力计 自学课本弹簧测力计部分，完成下列问题：（1）测量力的大小的工具叫 。（2）物理实验中经常使用的测力计叫 ，观察其结构（拉环、挂钩、刻度板、
5、指针、 弹簧 组成） ；并尝试用不同大小的 力拉动弹簧测力计。（3）原理：在弹性限度内， 2结合以前学习的测量工具，想想在使用弹簧测力计时的注意事项：(1)使用前观察弹簧测力计的 和 观察指针是否指在 ，否则要调零 轻轻来回拉动挂钩几下，防止弹簧卡壳(2)使用时测力时要使测力计内的弹簧轴线的方向跟拉力方向 。读数时，视线要与刻度盘面 练习：（1）.如图所示，弹簧测力计的量程是 ，分度值是 。该弹簧测力计 (填“能”或“不能”) 直接用来测力的大小，需先 ，否则会使测得的值比真实值偏 (填“大”或“小”) 。(2).右图，弹簧测力计的示数是 N。8、胡克定律在弹性 限度内，弹簧伸长 产生的弹力与
6、自身伸长量之间的关系是 F=kxx 表示弹簧的伸长量，不是弹簧的长度四、课堂练习1下列事例中，不是应用弹力工作的是 ( )A撑竿跳高 B跳远 C玩具弹簧枪射击子弹 D磁铁吸铁2甲、乙两位同学分别用 5 N 的力拉一个弹簧测力计的两端，测力计示数为 ( )A10 N B5 N C0 N D无法确定3关于使用弹簧测力计，下列说法中不正确的是 ( )A加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程B在使用弹簧测力计之前，最好轻轻来回拉动它的挂钩几次C如果弹簧测力计在使用前指针并不是指在零位置，应进行校正D拉弹簧测力计的力只能是沿竖直方向4.关于弹力，下列说法中不正确的是 ( )A发生弹性形变的物体会对它所接触的物体产生弹力的作用B平时所说的压力、支持力、拉力、张力，就其力的性质而言都是弹力C同一 物体发生的形变越大，弹力就越大 D两个物体不接触也有可能有弹力来源:Z#xx#k.Com来源:学科网 ZXXK来源:学科网师生反思、总结：
