1、7.2 力的描述【 教学目标 】1. 知识与技能 (1) 知道如何比较物体运动的快慢；(2) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；来源:学科网(3) 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；(4) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的 探究能力；(5) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。2. 过程与方法 (1) 实例分析、对比、讨论；(2) 初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。3. 情感、态度和价值观来源:Zxxk.Com来源 :Z#xx#k.Com结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。来源:学科网【 教学重难点 】速度的得出
2、和理解是本课的重点与难点。【 教学过程 】教师活动设 计 来源:Zxxk.Com 学生活动设计 来源:Z|xx|k.Com展示 3组 6幅画面，这是自然界和社会中一些物体运动的描述 ，提到运动我们都会想到有的运动快，有的运动慢。提出问 题：在这些画面中，你是怎么比较鹰和箭鱼，蜗牛和树獭运动快慢的。鹰捕鱼和磁悬浮列车飞驰哪个运动得更快？ 来源:Zxxk.Com来源:学&科&网 Z&X&X&K学生观察画面 来源:学科网第一组：喷气式飞机每小时飞行950Km，磁悬浮列车最快每小时行驶430Km； 第二组：蜗牛 1h只爬出 5m，树獭爬 5m竟要用 25 s； 来源:Zxxk.Com来源:Zxxk.C
3、om第三组：鹰捕鱼时 0.1秒就能飞出 5m，箭鱼能在 0.1秒内游出 2.8m。 来源:学+科+网 Z+X+X+K学生讨论，一些可能说用路程来度量，一些可能说用时间来度量。来源:学科网ZXXK来源:学_科_ 网 Z_X_X_K来源:学科网来源:学科网 ZXXK来源:Zxxk.Com来源:学科网 ZXXK回答：比较鹰和箭鱼时我们是看它们在 0.1s里运动的距离，鹰在0.1s内飞出了 5m，比箭鱼的 2.8m 快；来源:学# 科#网来源:学&科&网比较蜗牛和树獭是看它们爬出 5m用了多少时间，蜗牛用了 1h，而树獭用了 25s，所以树獭快； 学生在比较鹰捕鱼和磁悬 浮列车时遇到了困难。 来源:学
4、科网 ZXXK来源:Zxxk.Com教师：大家已经知道了在相同的时间内，物体经过的路程越长，它就运动得越快；物体经过相同的路程，所用的时间越短，它就运动得越快。 一、 如何比较物体运动的快慢 来源:学科网 ZXXK来源:学|科|网 Z|X|X|K可是当物体在不同的时间内通过的路程也不同时，我们怎么来比较运动的快慢呢？ 学生一时回答不出问题！我们看一下这个画面：小明与小聪的家到学校的距离分别为 2500m和1500m，他们分别用 30min和 20min的时间从家步 行到学校。他们谁走得快呢？可能有的说小明走得快，因为 他走了 2500m，有的说小聪走得快，因为他只用了 20min？老师提示：那
5、么他们在一分钟内谁走得远呢？学生计算得出：小明一分钟走83.3m ，小聪一分钟走 75m，83.3 大于 75，所以，小明走得快！ 二、速度 老师得出结论和总结：对于不同时间内通过的路程不相同的运动，我们是不是都可以用每一分钟或者每一秒钟，甚至每一小时他们通过的路程来比较他们的快慢呢？学生明白了可以这样来描述物体运动快慢。可是到底该怎么叙述还是有 困难。 物理学中就引进了一个十分重要的物理量来 描述物体运动的快慢，就是速度 。从刚才的计算和比较中大家得出应该怎么来描述速度呢！ 速度就是通过的 路程除以通过这段路程所用的时间。用物理语言应该这样来描述速度： 用 s表示物体运动所经过的路程， t表
6、示物体通过这段路程所用的时间，用 v表示物体运动的速度，就有 v=s/t 引导学生说出其物理意义、数值和单位。 速度在数值上等于物体在单位时间内通过的路程。国际单位中，路程的单位是米（ m ） ，时间的单位是秒（ s ） ，所以，速度的单位是米每秒（ m/s ） 。大家在日程生活中还见到了哪些速度的单位呢？比如汽车的速度单位是什么呢？有千米每小时或者公里每小时。要求学生计算出刚才给出的 6幅画面中的物体运动的速度，并解决刚才提出的问题：鹰捕鱼 和磁悬浮列车谁快？即谁的速度大？学生计算出来： 得出飞机是 950km/h，列车是 430km/h； 蜗牛是 5m/h，树獭是 5m/s； 鹰捕鱼是 5
7、0m/s，箭鱼是 28m/s。 在比较不同单位的速度大小时遇到了困难。 提示单位不同时，没有办法比较大小，是否可以化成一个单 位呢，比如国际单位。于是学生经过统一单位后，得出列 车是 119.4m/s，大于鹰捕鱼的50m/s。再展示一系列物体运动的速度，不要求学生都记住，让学生在脑海里有一个各种物体运动速度 的数量级的印象。但是几种重要物理量的速度（真空中光速、空气中声速）要求记住。同时结合运动员的速度通过刘翔在雅典奥运会上夺金，对学生进行爱国主义教育。举一个例子，加深大家对速度的理解。 一辆汽车在下列运动中，是变快、变慢还是不变？ （1） 在 相等的时间内走的路程越来越长 （2） 用越来越长
8、的时间走过等长的路程 （3） 在相等的时间内走过等长的路程 （4） 在越来越短的时间内走过等长的路程 （5）在相等的时间内走的路程越来越短 学生分析问题，说明得出结论的理由。 四、课堂小结 通过各种速度 大小的比较、计算，使学生掌握：比较运动快慢的物理量是速度，会用速度公式进行简单的运算。五、课堂练习 “发展空间”中没有做的练习【 实践活动 】让学生 们收集各种代表物体的运动速度的资料，如陆地上最快和最慢的物体的速度，海中最快和最慢的物体的速度，天空中最快和最慢的物体的速度；以及国内各班 列车、飞机的速度等 。【 课后作业 】学生活动手册的练习。【 教学反馈 】教学活动是在老师的组织引导下，学生积极探索的过程。老师的教学过程应当是设计一系列的教学活动。让学生积极参与，在参与过程中应让学生自己得出速度的概念、公式，从中培养学生的分析问题、解决问题的能力。本节通过各种自然界中速度的对比激发学生的兴趣，吸引其进行观察，使其在观察中学习、思考。
