1、7-1 力课题：7-1 力（共 1 课时 总第 55 课时）课型：新授 授课时间：2014 年 月 日学习目标：知识与技能：(1)了解力是一个物体对另一个物体的作用， 能分析简单情况下受力物体和施力物体；(2) 知道物体间力的作用是相互的；(3) 知道力的两种作用效果；(4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。过程与方法：经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。情感、态度和价值观：通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理学习重点、难点：力的概念是学习重点，力的概念以及物体间力的相互性是难点。学习过程：1、课前准备（预习部分） 物体与物体之间的作用
2、称为_，物体间这种作用是_的，例如 在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要是改变了跳板的_，后者主要是改变了运动员的_。二、课堂交流与达标导学（一）情景创设、提出问题 投影“神州 6 号”发射时的影片和照片，提出问题：“神州 6 号”和火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？ 大胆说出自己的想法！（2）过程展开 我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等等。请学生说出在哪些地方常常提到力？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中
3、所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！1.什么是力？请同学们认真观察图 7-1-2 所示的各种现象，谈谈你对力的认识。（1）我们日常所见的_等现象，都属于力的作用。（2）力是什么？力是：_。（3）产生力的条件：（4）从上可知一个力必然联系着_个物体，对一个力来说，一定有_物体，也一定有_物体。指出图 7-1-2 中的施力物体和受力物体。（5）物体之间不接触能否产生力？试用实例说明。拓展运用：认识力后，有几个同学产生了这样些想法:（1）没有物体，也能产生力的作用。 （2）单独一个物体，也能产生力的作用。 （3）不接触的物体之间一定没有力的
4、作用。你认为他的想法对吗？为什么？ 讨论：俗话说：“一个巴掌拍不响， ”你能用所学的物理知识进行解释吗？2.力的作用是相互的。思考:穿着旱冰鞋站在墙边用力推墙，会发生什么现象？活动：按照课本 P3 图 7-1-3 要求做，体会施力和受力的感觉，同学们一起讨论，力的作用有什么特点？大量的事实表明：甲物体对乙物体施加力的作用时，乙物体对甲物体也，也就是说物体间力的作用是的，物体之间的作用力总是同时成对出现讨论：（1）课本第 5 页自我评价第 3 题、第 4 题。 （2）用浆划船前进时，使船前进的力是哪个物体给的？ A 水 B 浆 C 人 D 船3.力的作用效果。观察：课本 P5 图 7-1-7、课
5、本 P4 图 7-1-5 和图 7-1-6 说说力作用在物体会产生什么效果呢？总之，力可以改变物体的_，力还可以改变物体的_。思考：怎样判断一个物体是否受力的作用？用你熟悉的例子，说明物体与物体之间有力的作用。三、本节课我的收获和疑难1、我的收获有： 2、学习中的疑难：四、课后拓展运用1.“注意力” 、 “战斗力” 、 “凝聚力”是不是物理学中的力？2.“神州 6 号”载人飞船和火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？3.以下是我们生活中常见到的几种现象:用力揉面团，面团形状发生变化篮球撞 击在篮板上被弹回用力握小皮球,球变瘪了一阵风把地面上的灰尘吹 得漫天飞舞.在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（ ）A. B. C. D.4.关于力的知识,下列说法中错误的是（ ）A.小孩推墙时他也受到墙的推力B.足球运动员用头顶球,球的运动方向改变了,这表明力可以改变物体的运动状态C.人坐在沙发上,沙发凹下去,这表明力可以改变物体的形状D.只有在直接接触的物体之间,才能发生力的作用五、板书设计: 1.力是物体对物体的作用。 2.物体间力的作用是相互的，一个力必定有施力物体和受力物体。3.力的作用效果：力可以改变物体运动状态（速度和方向 ） ，力还可以改变物体的形状。教学反思：
