1、 词五首教案 一、 检查导入： 检查学生背诵默写。 二、 出 示学习目标 1、了解范、苏、辛及 豪放派词风。2、熟读、背诵此三 首词。3、对比赏析三首词，从感情、主题及艺术特色上把握三首词的特点。三、范、苏、辛及豪放派词风1、关于范、苏、辛（1）范仲淹（980-1052），字希文，北宋政治 家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过岳阳楼记，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”其渔家傲被认为是“发豪放词先声”。（3）辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，
2、著有稼 轩词，存词 600 多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。 2、关于豪放派（略）A、感情上 B、意境上 C、四、自学指导一自学内容 ：一读把握感情自学方法： 生自由朗诵这三首词，师择一生诵读，后师生讨论体现不恰当处。五、自学指导二：二读把握词大意。不明白的地方提问。 自学方法：学生思考、探讨、质疑，把不能解决的提交，师生探讨 解除疑问。大意：渔家傲，上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，
3、坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里 ，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。 江城子 作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要象当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，两鬓 间出现一点白 发有什么关系呢？什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。 破阵子 作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，早晨醒 来听到众多军营里传来的号角声，想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲
4、。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗 。战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉曼霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？ 六、 自学指导三自学内容：三读对比鉴赏。自学方法：结合问题鉴赏1 出示 思考题：（1） 词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？ （2） 下片分别抒发了什么感情？有何异同？ （3） 这三首词总体上有什么异同？ 2 学生讨论，。 3、教师答疑。答案提示： （1）渔家傲：塞下景色：寒冷、荒凉、戒备森严。 江城子：打猎：雄壮、开阔。 破阵子：回忆军旅生 活：豪放、激烈，具有英雄气概。 （2）渔家傲：思乡，爱国，渴望建功立业。 江城子：渴望被重用，为国效力，爱国。 破阵子：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。 相同：爱国，渴望建功立业，为国效力。 不同：渔家傲与思乡紧紧联系。 江城子中希望得到朝廷重用。 破阵子更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨。 七、教师总结 相同：感情上来讲，都与爱国紧密联系。 风格上豪放、开阔、雄壮。 不同：感情的侧重点略有不同。 八、 课堂练习全品秋思四，密州出猎五，为陈同甫赋壮词以寄之二九、 课后作业1、背诵这五首诗。2、完成全品秋思五，密州出猎六，为陈同甫赋壮词以寄之三。
