1、授课时间 课 型 文言文讲授课 授课班级 课 时 第一课时课 题 送东阳马生序教学目标了解作者及文体特征；积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词；初步感受作者学习的“勤且艰” 。教学重点 积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词，疏通文意。教学难点 掌握常用的文言实词、虚词。教学方法 小组学习 朗读教学手段 PPT教学过程环节一、导入二、了解作者及写作目的三、初读感知教师活动1、作者简介2、通过阅读注释了解本文文体特点和写作目的。（一）范读课文、注意字音叱咄（chdu） 俟（s） 负箧（qi）曳屣（x）媵（yng） 烨（y） 皲（jn） 缊（yn）袍（二）学生自由诵读、指名朗读、齐读课文（三）
2、小组学习：1、参照书下注释，口头翻译全文。2、课堂交流，答疑解惑。通假字四支僵劲不能动（“支”通“肢”）同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿）3、古今异义走送之。（古：跑 今：走路、步行）持汤沃灌（古：热水 今：饭汤、菜汤、汤汁）4、一词多义之 （1）弗之怠（代，读书之事）（2）走送之（代，书）（3）益慕圣贤之道（助，的）（4）当余之从师也（结构助词，不译）以 （1）无从致书以观（表目的，来）（2）计日以还（表修饰，不译）（3）以是人多以书假余（因为，介词。把，介词）（4）略无慕艳意， 以中有足乐者（因为，连词）（5）以衾拥覆（介词，用）学生活动学生交流资料齐读注释 1明确：本文是一篇赠序，其中
3、的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。自由诵读 指名朗读 齐读小组学习口头翻译全文课堂交流在笔记本上写重点词意思及译文在笔记本上归纳重点词语设计意图了解作者及文体特征读准字音将文言文翻译成现代汉语积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。初步感受作者学习的“勤且艰” 。四、课堂小结作业布置及要求：作业：目标p46/1-5 题 背诵第一段要求：先复习笔记，然后认真作答。课后小结（含 教学内容完成情况、存在问题及教学体会等）：检测题一、解释画线词语（1）致书以观 （2）假借（ ） （3）弗之怠（ ）(4) 走 送之（ ）(
4、5) 既加冠( )(6)无硕师名人与游（ ）(7)填其室( ) (8) 稍降辞色（ ）(9) 援疑质理（ ） （ ） (10)叱咄 （ ）(11)俟其欣悦（ ） (12)持汤沃灌（ ）(13)腰白玉之环 （ ）(14) 负箧曳屣 （ ） （ ） (15)略无慕艳意（ ） (16) 四支（ ） （17）被绮绣（ ）二、翻译1 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。2 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。达成度 80%板书设计送东阳马生序（明）宋濂1、通假字 2、古今异义四支：通“肢” 肢体 持汤沃灌：古义“热水” 今义“喝的汁水”被绮绣：通“披”穿 容臭：古义“气味” 今义“臭味”走送之：古义“跑” 今义“行走”课后反馈
