1、湖北省荆门市钟祥市兰台中学九年级语文下册马说练习 新人教版、下列句中加点词意思相同的一组是（ ）A、一食或尽粟一石 食之不能尽其材B、故虽有名马 虽千 里不敢易也C、安求其能千里也 其真不知马也D、大道之行也，天下为公 策之不以其道、对下列句子中加点的词理解不正确的一项是（ ）A、马之千里者，一食或尽 粟一石（有时） B、才美不外见 （看得见）C、且欲与常马等 不可得（犹，尚且） D、执策而临之 （马鞭）、下列加点的词含义或用法相同的一项是（ ）A、千里马常有，而伯乐不常有 执策而临之B、是马也 是亦不可以已乎？C、鸣之而不能通其意 马之千里者 D、其真无马邪？ 安陵君其许寡人！、对下列句子中
2、“也”字蕴含的感情或作用分析不正确的一项是（ ）A、骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （无限痛惜）B、是马也，虽有千里之能，食不饱。 （陈述语气）C、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （愤怒、斥责）D、其真不知马也。 （辛辣讽刺）、下列分析和理解 有误的一项（ ）A、千里马被埋没的根本原因：食马者不知其能千里而食也；直接原因： 食不饱，力不足，才美不外见。B、千里马常有， 而伯乐不常有， 文章描绘了千里马被埋没的情形 和对埋没的原因的分析，流露出作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。C、 “执策而临之，曰 ：天下无马！ ”，写出了他们洋洋自得、以“知马者”自居的神情和心理。D、 “其真无马邪”承上文
3、“天下无马” ，是作者对“食马者”的反诘，也是向读者发问，用来为下句蓄势，然后以“其真不知马也”作答，结住全文。、下列各句中对课文内容分析理解有误的一项（ ）A、 马说用托物寓意的写法， “伯乐”比喻能识别人才的 人， “千里马”比喻人才，“食马者”比喻愚妄浅薄、不识人才的封建统治者。B、先从正面提出论点：“世有伯乐，然后有千里马。 ”说明伯乐对千里马命运的决定性作用，然后笔锋一转， “千里马常有，而伯乐不常有” ，从反面逐层深入地展开议论。C、全文多用“不”字句，写出了食马者平庸浅薄、愚妄无知的特征，有力地论证了伯乐的重要性。D、文章最后归结出“其真不知马也”这一贯穿全文的中心句，表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。、翻译下列句子祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也译： 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意译： 其真无马邪？其真不知马也。译：
