1、学 科 数学 班级 任课教师课 题 6.3 用代入消元法解二元一次方程组（二）课型 新授 日期学习目标：学习重点 运用代入消元法解简单的二元一次方程组学习难点 运用代入消元法解简单的二元一次方程组教具 学具 多媒体教学方法 讨论法、探究法教 学 内 容 学生活动教学过程一、 复习提问：1、 什么叫二元一次方程组？2、 什么 叫二元一次方程组的解？3、 上节课我们学习了用什么方法求二元一次方程组的解？4、 简单的解释一下上述解二元一次方程组的方法？教 学 内 容 学 生 活 动教学过程二、 例题分析例 2 解方程组分析：例 1 是用 y=1-x 直接代入的例 2 的两个方程都不具备这样的条件(即
2、用含有一个未知数的代数式表示另一个 未知数)，所以不能直接代入为此，我们需要想办法创造条件，把一个方程变形为用含 x 的代数式表示 y(或含 y 的代数式表示 x)那么选用哪个方程变形较简便呢？通过观察，发现方程中 x 的系数为1，因此，可先将方程变形，用含有 y 的代数式表示x，再代入方程求解解：由，得 x=8-3y， 把代入，得(问：能否代入中？)2(8-3y)+5y=-21，-y=-37，所以 y=37(问：本题解完了吗？把 y=37 代入哪个方程求 x 较简单？)把 y=37 代入，得x= 8-337，所以 x= -103教教 学 内 容 学 生 活 动学过程三、练习反馈（一）用代入法
3、解下列方程组：（二）用代入法解下列方程组：5x+3y=3x+2y=7（先写成两个方程，用大括号括起来）四、小结：在与学生共同回顾了本节课所学内容的基础上，着重指出，因为方程组在有解的前提下，两个方程中同一个未知数所表示的是同一个数值，故可以用 它的等量代换，即使“代入”成为可能而代入的目的就是为了消元，使二元方程转化为一元方程，从而使问题最终得到解决五、 堂堂清检测：2x-y=5 x-2y=3 1） 2）3x+2y=-3 3x+y=2教学过程教 学 内 容 学 生 活 动x-3y=7 5x-2y=33） 4）4x-9y=22 10x-3y=4布置作业 书上 47 页第 1 题、思考：趣味题板书设计：6.3 用代入消元法解二元一次方程组（二）例 2：解方程组 练习：课后自评与反思 ：
