1、替代导入的素材可以用游戏的方式导入新课，教师抛出看电影两人有一张票的问题：“两个都想让给对方先看，就在争执不下的时候，小颖提议：你们别争了，我这有一枚均匀的硬币，我任意往上抛，如果正面朝上，就让小明看，如果反面朝上就让小丽看。小明和小丽不知这样对他们公不公平，你能帮他们回答吗？（让学生体验数学来源于生活）同时，请学生列举生活中其他使游戏结果等可能的的例子，和生活中哪些知识是先通过大胆揣测再验证的。2、学习方法：我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学 ”美国心理学家罗斯也说过：“每个教师应当忘记他是一个教师，而应具有一小明和小丽都想去看周末的电影，小
2、明和小丽都想去看周末的电影，但只有一张票但只有一张票你能帮他们想一个公平的方法吗?小明想了个办法：小明想了个办法： “让我们做个抛硬币游戏来判定电影让我们做个抛硬币游戏来判定电影票归谁吧！游戏规则为硬币正面朝上电影票就归你，否则归票归谁吧！游戏规则为硬币正面朝上电影票就归你，否则归我我 ”.抛掷一枚均匀的硬币，硬币落下后，会出现两种情况：抛掷一枚均匀的硬币，硬币落下后，会出现两种情况：你认为正面朝上和正面朝下的可能性相同吗?游戏对双方公平吗？正面朝上 正面朝下个学习促进者的态度和技巧 ”专家学者精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学生为主体的重要性教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯因此，本节课以学生的小组活动抛硬币导入，其着眼点在于发挥学生在学习中的主观能动作用，确保学生的主体地位为此，教师在组织教学的过程中，应力求贯彻学生自主原则，积极创造条件，让学生有尽可能多的时间和余地进行自学，独立地思考和解决问题。并且，学生在小组活动中，独立得到本节课的知识点：通过对事件发生的频率的分析来估计事件发生的概率，并掌握三类事件的概率值，这样不仅学生对知识掌握的扎实，同时培养了学生的自学、交往、表达的能力。
