1、差不多先生传教学目标1.知识与技能：整体感知文章内容，理解反问、设问等修辞对文章表情达意的作用，把握作者塑造差不多先生的动机和寓意。2.方法与过程：在阅读感悟过程中，注重运用自主、合作、探究的方式。3.情感态度和价值观：学习本文使学生理解凡事敷衍了事、不肯认真的害处，培养学生实事求是、积极进取的精神。教学重点：理解反问、设问、反语等修辞对文章表情达意的作用，把握作者塑造差不多先生的动机和寓意教学难点：学习本文使学生理解凡事敷衍了事、不肯认真的害处，培养学生实事求是、积极进取的精神。教学安排：一课时教学过程一、复习导入新课（一）检查预习1 形似字注音组词赔 撇 瞪倍 瞥 橙焙 蔽 凳蓓 弊 澄2
2、 解释下列词语从从容容：不慌不忙；镇静、沉着 （时间或经济）宽裕精明：机灵聪明精细：精密、细致一命呜呼：指死。这种说法通常带有幽默或讽刺意味德行：道德和品行圆通：（为人做事）灵活变通，不固执己见3 作者介绍学生结合课前作者资料，填空了解作者本文的作者_，现代_，_。原名_，字_。参加新文化运动和文学革命运动期间，发表_，提出文学改良应从“八事”入手。1920 年出版中国新文学史上第一部白话诗集_，另外他第一个用白话写作独幕剧_，确立了现代话剧的新形式。1928 年与徐志摩等创办_月刊。1932 年主办独立评论后，政治上依附了国民党当局，一生著作宏富。1962 年病逝于台湾（个别学生完成填空，不
3、足处其他学生补充）（二）导入新课同学们，有人说二十一世纪是中国人的世纪，美国作家奈斯比也说过类似的话，中国人的聪明才智举世闻名，可是中国人的因循怠惰，也同样远近驰名，为了革除国人这种根深蒂固的不良习性，胡适先生杜撰了“差不多先生”这个带有寓言色彩的人物形象并为他立了传。今天，我们就来学习这篇传记，一起认识一下这位差不多先生。二、整体感知文章（一）多媒体播放课文录音，引导学生把握文章语言的幽默性 （二）文章内容学习教师出示问题，引导学生找出文章中的关键语句或关键词回答问题来初步了解“差不多先生”1、 “差不多先生” 的籍贯、外貌特征、常说的话各是什么？表现出他怎样的个性特点？2、文章记叙了“差不
4、多先生”的哪些事迹？是按什么顺序来叙述的？学生整理文章内容，快速作答明确：1、 “差不多先生” 的籍贯、外貌特征、常说的话各是什么？表现出他怎样的个性特点？（1）籍贯：各省各县各村人氏（2）外貌特征眼睛：看得不很清楚；耳朵：听得不很分明鼻子和嘴：对于气味和口味都不是很讲究；记性：不很精明思想：不很细密（3）常说的话：“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢？”（4）个性特点：苟且、马虎、敷衍塞责2、文章记叙了“差不多先生”的哪些事迹？是按什么顺序来叙述的？（1）小时候，差不多先生的妈妈叫他买红糖，他却买了白糖回来。（2）读书时，差不多先生的老师问他直隶省的西边是哪一省，他说是陕西，老师纠正时，他
5、却说山西和陕西差不多。（3）差不多先生当伙计时，常把“千”写成“ 十”，把“十”写成 “千”。（4）差不多先生搭乘火车，迟了两分钟方到火车站，弄不明白火车为什么不等他。（5）差不多先生让中医王大夫代替汪大夫给他治病，结果一命呜呼。叙述“差不多先生” 事迹时运用时间顺序（三）文章中心的学习1、品味下列句子的深层含义，注意加点词语（1）提起此人，人人皆晓，处处闻名。他姓差，名不多，是各省各县各村人氏。你一定见过他，一定听过别人谈起他。差不多先生的名字天天挂在大家的口头，因为他是中国全国人的代表。（2）他死后，大家都很称赞差不多先生样样事情看得破，想得通；大家都说他一生不肯认真，不肯算帐，不肯计较，
6、真是一位有德行的人。于是大家给他取个死后的法号，叫他做“圆通大师”。（3）他的名誉越传越远，越久越大，无数无数的人都学他的榜样。于是人人都成了一个差不多先生。然而中国从此就成为一个懒人国了。明确：（1）作者在这里强调“差不多先生”是“ 各省各县各村”人士，每天挂在大家的口头上，是“中国全国人”的代表，目的在于指出像差不多先生一样凡事马马虎虎，不求认真，不求准确，是中国人的通病。（2）不多先生死后，人们都称赞他，叫他“圆通大师”，说明中国人差不多都染上了差不多先生的习性。在这里，作者表达了对这种现象的忧虑。（3）这句话在文章的结尾，回应了前文，指出国人做事不认真、得过且过的劣根性愈来愈厉害。作者
7、希望能唤醒国人，革除这种毛病。2、思考作者为“差不多先生”立传的用意是什么？教师明确：讽刺像差不多先生这样马虎敷衍、得过且过的处事态度，警醒世人做事要认真。3、小作文训练：联系实际，谈谈“差不多先生”处事态度的危害及你得到的启示。 （200 字左右）小而言之，害自己，学业、事业无法取得成就；大而言之，害社会、害国家，人人都竞相效仿，形成恶劣的社会风气， “中国从此就成了一个懒人国了”。所以，每人应从自身做起，凡事认真对待。三、修辞方法的学习找学生结合资料，讲解对设问、反问、反语的理解，其它学生可置疑并补充。明确；1、设问、反问、反语的含义及特点设问：在阐明观点前，有意先提出问题，以引起人们的注
8、意和思考的一修辞方式。它不要求别人回答，而是明知故问，自问自答。反问：用疑问的形式，表示确定的意思，以加重语气的一种修辞方式。它只问不答，激发人们思考，叫人们从问话中得出答案，也是明知故问。反语：正话反说，也就是说反话。运用反语，表意明确、深刻，增加文章的幽默感，也可以引人深思，并增加文章的感情色彩。2、设问和反问都是疑问的特殊形式，它们有什么样的异同？同：都是疑问的特殊形式，都是无疑而问，明知故问异：设问是自问自答，目的是为了引起人们的注意和思考反问是只问不答，但人们从问话中可以得出答案，作用是为了加重语气。3、从文中各找出设问、反问和反语的例子，并分析运用这种修辞的作用。（1）设问：开篇设
9、问，幽默风趣，引起读者的注意。（2）反问：差不多先生的语言大都运用了反问，表现了差不多先生做事马虎、敷衍了事的特点，增强了作品的讽刺、批判色彩。（3）反语：差不多先生临走时说的话没有意义，文中却把它称为“格言”；差不多先生一生没有功德，文中却称赞他“真是一位有德行的人”；差不多先生不是高僧，文中却称他为“圆通大师”。四、总结1、学生总结（可从词汇积累、感情体悟、技巧心得等多角度归纳总结）2、教师总结上完了这一课后，希望同学们明白中国自鸦片战争以来，国势积弱不振，尤其是科学远落后西方国家，归根到底就是国人缺乏“实事求是”的科学精神，凡事只求“差不多”，每人抱着“多做多错，少做少错，不做不错”的心
10、态，混吃混喝，不求有功，但求无过，长此以往，国家怎能走上富强康庄大道？胡适先生为了除去国人的“差不多”的通病，虚构了“差不多先生”，希望藉此纠正大家敷衍塞责的习惯，创造一个属于中国人的新世纪。各位同学，希望大家学完本文，能够检讨缺失，奋发向上，迎接光明的未来。五、作业：仿写作文假行家先生传附： 作者资料胡适（18911962） ，现代诗人，学者。原名嗣糜，学名洪驿，字适之，笔名天风，藏晖等。安徽绩溪人，生于一个官僚地主兼商人家庭，幼时就读于家塾，习四书五经，9 岁起熟读多种中国古典小说。1904 年赴上海，入梅溪学堂、澄衷学堂、中国公学等校。1910年赴美国留学，1914 年在康奈尔大学获文学学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学，师从杜威，深受影响。1917 年完成博士论文后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动，发表文学改良刍议 ，提出文学改良应从“八事”入手，首次猛烈抨击封建文学，是反对文言文，提倡白话文的首篇正式宣言，为文学革命的发难之作，引起很大反响。1920 年出版中国新文学史上第一部白话诗集尝试集 ，另外他第一个用白话写作独幕剧终身大事 ，确立了现代话剧的新形式。1928 年与徐志摩等创办新月月刊。1932 年主办独立评论后，政治上依附了国民党当局，一生著作宏富。1962 年病逝于台湾。
