1、第十三课 让快乐时时围绕在我身边内容标准一、1.3 理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。教学目标：1.热爱生活、自信开朗，以积极的心态对待学习、生活。2、能辨别和分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极健康的情绪。3.知道人最常见的四种情绪，了解不同清晰的外在表现，懂得情绪产生、变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。教学内容分析：本目由三个层次的内容构成。第一个层次“丰富多彩的情绪天空” ，主要帮助学生认识人的情绪是多种多样的，第二个层次“情绪产生变化的原因” ，主要包括主观原因和客观原因两个方面。第三个层次“情绪不同，结果不同” ，情绪会对人产生神奇的作用，影响着
2、人们的行为和生活。不同情绪会带来不同的结果，教育学生热爱生活，保持良好的心态，并以积极的心态对待生活。情绪产生和变化的原因是教学难点。情绪不同，结果不同是教学重点。教学设计思路依据课程标准，坚持理论联系实际原则，贴近学生、贴近生活、贴近实际，遵循学生心理、认知发展规律，从学生的兴趣、能力发展需要出发。导入的设计：通过观赏图片，从感官上让学生明白情绪这种主观体验的存在，做情绪的主人，让快乐永驻心间！学习过程的设计：由了解人们最常见的四类情绪、感悟情绪由四类主要情绪又可派生许多情绪、体验情绪产生和变化的原因、收获积极情绪和消极情绪带来不同的结果四个环节，通过欣赏图片、你来做明星、表情屋、漫画走廊、
3、体验情绪、心理治疗室、名医就诊、生活在线等活动，有感性到理性，引用生活中的典型事例、热点问题、创设情景，激发学生探究的欲望，引领学生合作探究，增强学习的主动性。 教学方法与策略：1、把理论寓与事例当中。在教学过过程中，提供更多的信息和和案例.2、案例分析法：选取典型的图片、案例，设置富有启发性的问题，引导学生思考。3小组讨论法：小组成员间充分讨论交流，发表不同的见解，集思广益，获取新知。教学准备：学生准备：预习教材内容，观察自己或身边人的情绪表现，思考情绪变化的原因；通过上网等渠道了解情绪与健康的相关知识。教师准备：了解有关情绪的心理学知识，了解青少年情绪的特点；体察了解学生考试焦虑的表现，并
4、查阅相关知识.教学过程：环节一：创设情景、自主感悟欣赏图片谈心情日本人抢占钓鱼岛，你的心情是：十八大报告开幕，你的心情是： 地震场景，你的心情是：捡垃圾的老婆婆，你的心情是：所有这些感受你知道是什么吗?请用一个词来表达-（情绪）生：谈感受。找词。教师讲述：每一个人都始终处在一定的情绪之中，或平静，或快乐，或伤心。我们会因一些事情而满怀喜悦，也会因一些事情而烦恼万分。一个人有时心情不好是难免的，但是，生活中的成功者，往往懂得调节和控制自己的情绪，做情绪的主人，让快乐永驻心间！做情绪的主人，就必须了解情绪，你了解自己的情绪吗？（设计意图：从感官上让学生明白情绪这种主观体验的存在，和自己的实际生活联
5、系起来，思考人多种多样的情绪，激发他们的探究欲望。 ）环节二、师生互动、合作探究活动一：你来做明星找四位同学分别做出下列表情，其他的同学观察并用词语描述出来，看谁说的和表达的词语相同：捧腹大笑、暴跳如雷、嚎啕大哭、胆战心惊生：表演。其他学生观察并用词语描述。教师讲述：情绪是我们对客观事物与自身需要关系的反映，即人对客观事物的态度体验及相应的行为方式。生活中的有不同情绪，最基本的四种情绪：喜、怒、哀、惧四类。 “喜”是达到所期盼的目的时产生的情绪体验，快乐的程度往往取决于达到目的的意外性；“怒”是目的无法达到，因紧张积累而产生情绪体验，愤怒的程度往往取决于受挫者对妨碍对象的主观分析；“哀”是失去
6、所爱、所求的对象时产生的情绪体验，悲哀的程度取决于失去对象的重要性或价值大小，也取决于个体意志、个性品质及准备状况；“惧”是在无法摆脱可怕情境时产生的情绪体验，恐惧的程度完全取决于可怕情境的状况及个人处理可怕情境的能力与手段。（设计意图：通过做明星，让学生亲身体会并激发学生的学习兴趣和热情。明白生活中的有不同情绪，最基本的四种情绪：喜、怒、哀、惧四类。)活动二：表情屋想一想：漫画中同学的情绪有何不同？说一说：生活中自己有过类似的情绪吗？小组成员间充分讨论交流，大胆说出。教师讲述：在喜、怒、哀、惧这四类情绪基础上，还可能派生出许多种类，组成复合的形式，形成高级的情感。比如：惊喜、悲愤、喜忧参半、
7、悲喜交集等。所以说，人的情绪是多种多样的，也是复杂多变的。 （板书）（设计意图：根据漫画中表情，让学生知道生活中的情绪是多种多样的，也是复杂多变的。加深印象）接下来，我们共同来了解“情绪产生变化和产生的原因”！活动三：漫画走廊小组成员间充分讨论交流。师生共同提升得出结论。（两人的主观愿望不同。华南地区需要雨水来浇灌小苗使之快快成长，而下雨正好满足了她的这一愿望，所以她对下雨持肯定态度；男孩需要干燥的场地去踢球，而下雨却让他的愿望落空了，所以他对下雨持否定态度。 ）也就是说：人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。 （板书结论）一般来讲，人的需要得到满足就会产生积极的情绪，得不到满足
8、就会产生消极的情绪。（设计意图：通过欣赏图片及他们的愿望不同，当面对同一个状况时，为何会产生不同情绪，让学生在分析过程中去认识，人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。 ）活动四：体验情绪体育课上，老师宣布学校要成立篮球队，肖扬很兴奋，可是当她对妈妈说这件事情要求妈妈给他买名牌运动服装时，妈妈不同意。认为体育锻炼会影响学习，肖扬为此和妈妈吵了起来，他去报名的时候，比他身体条件差的同学已经捷足先登了。老师说：“名额有限，你暂时不能参加校队，肖扬情绪十分低落，觉得妈妈不能理解自己，他决定离家出走，在离家的第一天晚上，他独自走在无人的大街上，感觉很害怕。当他在街上看到四处找她的妈妈时，他
9、感动得流下了泪水，扑向妈妈的怀里。肖扬这一天经历了什么样的情绪？为什么会出现这些情绪？（指导学生讨论，教师引导学生得出结论）板书： 不同情境下 情绪反应不同 不同的情境下会产生不同的情绪（设计意图：通过同龄学生的经历，加深学生对不同情境下会产生不同的情绪认识，也让学生从侧面上意识到做事不要冲动、莽撞。 ） 过渡讲述：情绪产生之后，必然会对人产生一定的影响，带来不同的结果。那么，不同的情绪，对人的影响是否相同，带来的结果是否一样呢?活动五：心理诊疗室心理专家:你好。我是七年级学生小明。我和小民同时升入初中，并且在同一个班级，我俩很高兴，约好在新的环境中，共同努力，取得好成绩。近来,我的生活似乎一
10、片黑暗。我总是控制不了自己的情绪往往因为一点小事就大动肝火。昨天上数学课时，老师让我上黑板做题，我一紧张又没做出来。接下来上课无精打采，老师提问，总是答不上。而小民遇到这种情况，却能更加努力，不断学习，成绩提高。这是为什么？苦恼的小明你有过类似的经历吗？你是如何调节的？学生小组讨论发言。师生讨论得出结果：情绪会对人们的行为和生活产生特定的影响:积极的情绪能使自己的水平正常发挥，甚至还可能超长发挥。消极情绪限制人的正常思维和判断能力，影响人的正常发挥。（设计意图：通过两人情绪前后变化和所带来的不同结果的对比，认识到不同情绪对人的智力、能力水平发挥和行为表现的不同影响。并认识到积极情绪和消极情绪这
11、两种截然不同的情绪状况.）想一想：自己有过考试时情绪紧张、焦虑的经历吗？对自己产生了什么样的影响？ （学生讨论回答后教师讲述。 ）相关链接： 中学生容易出现的四大情绪问题（指导学生阅读链接材料）活动六：名医就诊一个粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极度的伤心、痛苦、焦虑，并且情绪极不稳定。没过多久，在医院的再次检查中，果真发现了癌症的倾向。而那位本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情变得愉悦，病情渐渐好转。两个病人为何会有截然不同的结果？有何启示？学生做名医开会诊会议。名医下结论：不同情绪会对人的身心健康产生
12、不同影响。情绪对人的身心又重要影响，这种影响具有两重性。积极的情绪会使人感觉良好、精神振奋、身体机能协调、心态平静、舒畅，整个身心处于良好状态。消极的情绪则可能引起种种生理和心理疾病，现已证明，长期紧张、焦虑会导致心脏病、胃溃疡、结肠炎、偏头痛等严重的生理疾患以及诸如焦虑和情感症之类的心理疾病。同时我们还要知道，过分强烈的情感反应也会使人的健康受到不良影响。（设计意图：引发学生对情绪与健康关系的思考，感悟积极情绪对保持身心健康的促进作用和消极情绪对人身心健康造成的不利影响。 ）环节三：回归生活、拓展升华2013、3、26 日 阴平中学开展了春季运动会，运动会上，呐喊声阵阵传来。到处是胜利者的笑
13、声、欢呼声。他们信心十足，热情高涨，随时准备着为下一个项目奋斗拼搏！谁都没有去在意，失败者在做什么？他们一言不发，坐在自己的班级中（1）运动会上你注意到这种现象了吗？（2） “胜利者”与“失败者”的情绪有何不同？（3） “胜利者”与“失败者”的不同情绪说明了什么？学生：思考、回答、交流。教师：引导、总结。（设计意图：运动会是我校这周才刚刚进行完的一项活动，学生印象深刻，回答积极，更能体会其中的滋味，加深本课学习目的，人的需要得到满足，是情绪产生和变化的一个重要原因。 ）环节四：成果交流，积累收获通过学习，我了解了_知道了_明白了_。在今后的生活中我会 ：_。最近自己的情绪有什么变化？对自己产生
14、了怎样的影响？学生：谈自己的情绪变化，及其影响。真情速递 播放歌曲： 快乐你懂的-快乐大本营主题曲他有神奇的魔法 是开心的大喇叭让我的世界 千变万化她 是旋转的木马 用彩色的烟花把所有烦恼 一点一点融化跟着我一起出发 那就是 super star明天的美好生活 要一起到达快点把皮鞋擦擦 闪亮的不像话好心情开满鲜花快乐不假你懂的呀还有什么会放不下世界很大 去哪里呀快乐就在 我们脚下 出发（设计意图：用一首欢乐、深情而又温馨的歌曲，激发师生发自内心的情感流露，快乐一天，不快乐也是一天，为什么不天天快乐呢？做快乐的小天使，掀起最后的高潮）板书设计你情拓展资料：生命的奇迹你了解自己的情绪吗？ 查出肝癌
15、，刘加庆那年 43 岁，肝癌中晚期。那时，他的孩子还没有小学毕业，他的事业正春风得意。但，一切都断了。有人告诉他，即便切除了病变肝叶，可能也就活个三五年。刘加庆握着妻子的手走进手术室。切除了一半肝叶，刘加庆改变了之前紧张的生活状态，心态努力放平和。到现在他已经同癌症抗争了二十年。7 月 1 日，63 岁的刘加庆笑得坦然：“这些癌细胞最怕什么？亲情和勇气。 ”抗击癌症，有时不仅仅需要药物和医疗技术，真正抵抗它的是心中对生命的信念以及身边人在精神上的支持。 专家：轻松愉悦的心情是抗癌良药绪产生和变化的原因情绪不同，结果不同。丰富多样的情绪天空喜、怒、哀、惧课堂检测价值判断（正确的打“” ，错误的打
16、“” 。说明理由）1人的需要是否得到满足是情绪产生变化的一个重要原因。( )2情绪因个人内心需要而产生，也应该将其压制在自己内心，不表现出来。( )3人的情绪变化无常，无法控制。( )课外作业以日记的形式，记录自己一天的情绪变化，了解自己的情绪特点，并试着调整自己的情绪。教学反思健康快乐人类永恒的话题，让学生知道 最常见的情绪及其产生的原因对人们的影响，望大家生活中做一个快乐的天使，运用歌曲效果很好。情绪犹如双刃剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率，促使我们健康成长。这是情绪对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。这是情绪对人的消极影响。这点应该让学生去列举，去发现生活中的实例，我感觉会更好！今后应该训练学生列举实例的习惯。
