6.1 陈涉世家 教案 新人教版九年级上 (3).doc

1、陈涉世家教案 人教新课标版教学目的 1了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。 2领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。 3初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。课时安排 二课时 第一课时教学内容： 解题，了解课文的内容结构，分析课文第 1 段。 教学步骤 一、导入新课： 在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了它通民反的道理。每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我

2、国历史上第一个农民政权张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的 15 年便被刘邦的西汉政权所取代。陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的陈涉世家就知道了。 二、自主探究解题，初识史记：（1） 史记是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。全书包括十二“本记” （记历代帝王政迹） ，十“表” （大事年表） 、八“书” （记各种典章制度） 、三十“世家” （记诸侯国兴亡） 、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹） 。书中史料翔实，作

3、者思想倾向也极为鲜明。例如课文陈涉世家 ，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重。鲁迅先生曾称赞史记为“史家之绝唱，无韵之离骚 ”。 （2）除结合注释正音外，并注意下边加点字的读音： 辍（chu）耕怅（chon）恨闾（ ）友適戍（sh ）度（duo ）已失期以数谏（ ）故 乃行卜（ ）烹（peng）食 忿（ ）恚尉陈胜佐（ ）之袒（ ）右将（ ）兵骑 （qi2，旧读 ji4)千人 瞧（）门 （3）学生参阅注释默读课文，要求： 进一步给生字或容易读错的字正音，并理解它们在课文中的意思。 课文共 3 段，各写了什么内容，是按什么顺序组织材料的？ 课文第 1

4、段先简介陈胜、吴广其人，而后侧重介绍陈胜是个素怀大志，有反抗精神的人。第 2 段先交代引发陈涉、吴广农民起义的直接原因，说明农民起义暴在什么情况下爆发的。接着写起义的筹划过程，说明陈胜不但敢于斗争，而且有斗争智谋。第 3 段写陈涉、吴广发动起义，胜利进军，并建立政权的经过，显示了农民起义的伟大力量和历史意义。 通过以上分析，可以看出课文先介绍被立传人物的概况，再叙述被立传人物的史实。叙述史实又依着农民起义的经过，即起义发生的原因、经过和起义后的浩大声势顺序组织材料。这样既有传记的特点，又使记事脉络清楚。 三、教师点拨浅析文章首段：这段文字介绍了陈胜的哪些情况，是通过什么手法介绍的。 这段文字除

5、简介陈胜、吴广的姓名籍贯外，侧重介绍了陈胜的出身和性格，重点是以记叙陈胜与别人对话的手法表现陈胜不安现状。胸怀大志，有政治抱负的性格特点。 “陈涉少时，尝与人拥耕” ，说明陈步是个无田无地靠帮别人打工为生的贫苦农民。 “怅恨久之” ，表明陈胜对自己所处的佣耕地位怨恨不满。而对话中的“苗富贵，无相忘” ，表达了陈胜极想改变现状，摆脱贫困的愿望，也反映了他其有朴素的阶级友情。 “燕雀安知鸿鹄之志”则通过形象的比喻，道出陈胜怀有远大的志向。这样课文开篇就让读者了解陈胜虽然出身低践，但却有反抗精神，胸怀大志，不同常人。 四、课堂练习与思考： 指出下边句中加点词的用法和意义： 一陈胜者，阳城人也，字涉。

6、 拥者笑而应曰 在来视之，觉无异能者 辍耕之垄上 怅恨久之 藏雀安知鸿鹄之志哉 阅读课文，参阅注释，预习第 2、第 3 段内容。 第二课时教学内容 分析课文第 2、第 3 段，了解陈胜、吴广农民起义的原因、经过和起义后的浩大声势。 教学步骤 （一）导入新课： 1提问抽查，集体补充：简介司马迁和他的史记 。 2提问抽查，集体补充：陈胜是什么出身，他有什么性格特点。3教师归纳：课文第 1 殷介绍陈胜佣耕出身，又通过对话表现他有要摆脱贫困，干一番事业的雄心大志。这是介绍被立传的人物。接下来写被立传人物所经历的史实，以印证被立传人物的性格特点。于是课文第 2、第 3 段转入写陈胜、吴广所领导的农民起义

7、。本课时我们了解这次农民起义的原因和经过，讨论陈胜在起义中所表现出来的性格，以及这次起义的历史意义。（二）自主探究： 1） 、学生自读课文后，参阅注释理解文义，并注意下边加点词的意思： 为（wei2）屯长：作为。度（duo）已失期：猜想、估计。陈胜、吴广乃谋曰：于是，就。吾闻二世少子也：小儿子。当立者乃公子扶苏：是。判断动词。上外使将（）兵：上：皇上。将：率领。今或闻无罪：有人。项燕为（wei2）楚将：是。判断动词。或以为亡：逃跑。为（Wei4）天下唱：向、对。吴广以为然：对的。有功：建立功业。 2） 、这段内容记叙了陈胜、吴广起义的原因和谋划经过，表现了他们敢于反抗的精神和超群的斗争谋略。可

8、讨论如下问题：陈胜、吴广是在什么情况下决定举行起义的？ 决定起义后，陈胜、吴广进书了哪些起义前的准备工作？ 3） 、学生齐读课文，体会课文记叙方法上的特点。 本段仍以人物对话为主，间以叙事。陈胜和吴广商议大计，分析天下形势，制定斗争策略等，都以他们对话的形式向读者表达，让读者如闻其声，如见其情，对他们的性格理解得更透彻。 4） 、分析课文第 3 段 ：学生自读课文后，参阅注释理解文义，并注意下边加点词的意思： 吴广素爱人：一向。向来。广故数言欲亡：故：故意。亡：逃跑。陈胜佐之：帮助、协助。成死者固十六七：固：本来。十六七：十个里面有六、七个。从民欲也；顺从。为坛而盟：建筑。祭以尉首：用。将兵徇

9、蕲以东；率领。车六七百乘：古时一车四马为一乘。骑千余：古时一人一马为称骑。将军身被坚执锐：通“披” 。陈涉乃立为王：于是被拥立。诸郡县苦秦史者：被压迫的。杀之以应陈涉：虚词“来” 。 这段文字记叙了陈胜、吴广发动起义的经过和起义后的浩大声势，以及建立农民政权的情况。可讨论如下问题： 陈胜、吴广是通过哪些步骤发动起义的？ 起义发动后，起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权？ 学生齐读课文后，讨论这段文字在材料安排和记叙方法上有什么特点？ （三） 、教师点拨概括课文内容和中心思想： 课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈

10、胜、吴广的反抗精神及历史功绩。 （四） 、课堂练习与思考： 1在下边句中的通假字下面加点，并在句后括号里写上它所通假的那个字。 小惠未徧，民弗从也。 （） 诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 （） 得鱼腹中书，固以怪之矣。 （） 将军身被坚执锐。 （） 2 把下边句子中加点词的意思写在后面的括号里； 今亡（）亦死，举大计亦死，等（）死，死国可手？ 上（）使外将（）兵。大楚兴，陈胜王（） 。借（）第令毋斩，而成死者固十六七（） 。 将军身被坚（）执锐（） 。 皆刑（）其长吏。 3复习课文，注意保文中一词多义，成份省略等语言现象。“故”的用法有。a事，事故 b原因，缘故 c故意人所以，因此

11、 e旧的。下边句子中的“故”属哪种意义，把正确答案的序号填在后面的括号里。 A 公问其故（）B广故（）数言欲亡 C故（）逐之 D以数谏故（）“为”的用法有：a作为 b认为 c做，担任 d是 e向替 f因为 g被。下边句中的“为”属哪种意义，把正确答案的序号填在后面的括号里。A 若为（）佣耕，何富贵也。B陈胜、吴广皆次当行，为（）屯长。C为（）天下唱，宜多应者。D吴广素爱人，士卒多为（）用者。 E 为（）坛而盟。F自立为（）将军。在下边句中括号里补上适当的成分： A其乡人曰：“肉食者谋之， （）又何间焉？” B 夫大国，难测也，惧（）有伏焉。 C广故数言欲亡，忿恚尉，令（）辱之，以（）激怒其众。D乃诈称公子扶苏、项燕（） 。E守丞死， （）乃入据陈。教学反思：