1、【教学目标】一、知识与技能1、探索确定平面上物体位置的方法；2、体验用有序实数对表示平面上点的位置的坐标思想，3 、体验用方向和距离表示平面上点的位置的坐标思想；4、初步会用有序实数对和方向、距离表示平面上点的位置.二 、过程与方法1、利用多种方法来确定位置关系，感受坐标思想。2、学习有序数对法、方向和距离法、经纬度方法来确定平面上的点的位置。三、情感和价值观提高探索能力和培养空间想象力。【教学重点】探索在平面上确定位置的两种常用方法.【教学难点】本节“合作 学习”涉及两种确定方法的运用，还涉及测量、比例计 算等方面，是本节教学的难点.【教学过程】一、有序数对方法 确定位置。来源:学科网 ZX
2、XK来源:Zxxk.Com创设情景：你能找到班级中的位置吗？找不到的位置的原因 是什么？ 3 号 3 排 5 排 2 号 2 排 5 号讨论：原来是票弄错，只有排号或序号。让学生体会平面上确定位置需 2 个数据，确定自己的座位需几个数据？哪两个数据？教师： 如果将你的座位 3排 2 号简记为（3, 2） ，那么 2 排 3 号如何表示？（5, 6）表示什么含义？（2，7）的位置在哪里？你能用这方法表示出自己的座位吗？ 在座位票上， “3 排 2 号”与“2 排 3 号 ”中的“3”的含义相 同吗？有什么不同？这说明了什么？一对数如（5, 2）所表示的座位 有几个？一个位置用几个数对来表示？这说
3、明了什么？小结：为了表示的简便，把第排第 号记为数对形式，习惯上把排数写在前，号数写在后，再两头括号，中间逗号。如果把地面看成一个平面，把座位看成平面上的点，那么平面上每一个点都对应着一个有序数对，每一个有序数对都对应着一个点，因此可用有序数对确定平面上点的位置，称之为有序数对定位法。练习 1：课本 118 页做一做 1、2 二方 向、距离定位法。来源:学科网来源:Zxxk.Com创设情景，合作学习：以班长为观测点，怎样确定老师的位置？如下图所示，怎样描述老师的位置？确定老师的位置需要几个数据？一个行吗？为什么？如图，把这种方法叫方向、距离定 位法。 150 50 练习 2：以小岛为观测点，你
4、能告诉边防战士渔船 A、B、C、D 位置吗？小岛南偏西 60 方向的 15km 处是什么？练习 3：某渔船 8：00 从小岛出发向西航行， 10：00 折向北航行，平均航速 均为 20 千米？时。问 11：30 该渔船在什么位置？请先画出航线示意图（比例尺 1： 1000000） ，然后量出渔船相对于小岛的方位，并量出距离。三、经纬定位法。平面上的点可用这两种方法来定位，那么球面上的点呢？例如，怎样在地球仪上确定温州的位置呢？你能描述温州的位置吗？来源: 学& 科&网把经度写在前，纬度写在后，两头括号，中间逗号，写成数对形式就叫做经纬法。练习 4:120 页探究题四、归纳小结，梳理知识：这节课你有什么收获和体会？五 、布置作业：书本 121-122 页，作业本。板书设计
