1、1.3 地图（2） 第 1 课时 教案（人教版七年级上册）教学目标： 一、知识与技能 1.通过教学使学生明白地形图中关于“海拔”和“相对高度”的区别并引出绝对高度的概念。 2.运用多媒体演示让学生明白“等高线”，“等深线”的概念并结合适当练习以加深其印象。3.引导学生阅读课本第 25 页，启发其自己找出地形图中各成图要素的构成规律。二、过程与方法1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。2.使学生掌握了解地形图的基本制作方法和思路。三、情感态度价值观 1、通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系。2、激发学生学习地形图的积极性和自觉性，培养积极向上的人生观、价值观。 教学重难点： 教
2、学重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系教学难点：在等高线地形图上识别地形种类教学方法： 多媒体演示、指导自学法、讲述法。 教学过程:导入：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。过渡：珠穆朗玛峰海拔 884443 米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过 4000 多米高，这是为什么？（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）板书：一、海拔和相对高度多媒体演示：课本 P16 图 127“海拔和相对高度示意
3、”导读：看图，以海平面为基准面，乙点的高度为 500 米，甲点的高度 1500 米，以乙点为基准面则甲点高度只有 1000 米，1500 米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000 米为甲点与乙点之间的相对高度。板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔乙地海拔 讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。板书：二、等高线地形图补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线
4、来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。看图：地图册第 11 页“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？板书：坡度陡缓：等高线密集坡度陡 等高线稀疏坡度缓过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。多媒体演示：不同的地形等高线表示图借助课件，并做一定的讲解。 板书：不同地形的等高线表示：山脊：等高线向低处凸出山
5、谷：等高线向高处凹入鞍部：两个山顶之间的较低部分陡崖：几条等高线重叠的地方读课本第“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？ 讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。来源:Zxxk. Com分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。看图：课本“分层设色地形图”，讲解：陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？200m 以下用绿色，表示平原200500 用浅绿色，表示盆地5001000 用浅黄色，表示丘陵20003000 用深黄色，表示高原 30005000 用棕黄色，表示山地总结：本课讲述了等高线地形图的知识，重点是等高线地形图的辨认，我们要熟练的在图上找出山顶、山脊等地形，并学会基本的运用。
