1、课题第 1 课时教学目标知识与能力：了解人格尊严的含义和内容，学会区分肖像权、名誉权、荣誉权和姓名权的具体内容，并对现实生活中的相关侵权行为做出准确判断。情感、态度与价值观：懂得人格尊严权与每个公民生活息息相关，培养平等待人、尊重他人人格的道德修养。重点区分肖像权、名誉权、荣誉权和姓名权的具体内容难点道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。德育渗透 学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。教学过程（第一课时）（一）导入新课：故事导入：乞丐有尊严吗？广州白云机场有一乞丐在行乞时，一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该
2、乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。请同学们就这件事谈谈自己的看法。2、引入课题：维护人格尊严我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。（二）出示学习目标：知识与能力：了解人格尊严的含义和内容，学会区分肖像权、名誉权、荣誉权和姓名权的具体内容，并对现实生活中的相关侵权行为做出准确判断。情感、态度与价值观：懂得人格尊严权与每个公民生活息息相关，培养平等待人、尊重他人人格的道德修养。（三）教学互动问题 1：人格尊严权的含义：是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。问题 2：人格尊严权利包括:肖像权、姓
3、名权、名誉权、荣誉权、隐私权等.案例:小丽很喜欢照相，经常到照相馆去照些艺术照自己保存，在闲暇之余，自我欣赏。有一天她的同学小红告诉她：在劳德儿照相馆临街的橱窗里看到了小丽被放大的艺术照片。小丽感到非常气愤,为此诉之法院。小丽为什么起诉劳德儿照相馆？问题 3：肖像的含义及保护公民肖像权的法律规定？肖像：是指描绘具体人物形象的绘画和照片，它是公民身体特有的缩影或真实写照。法律规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以赢利为目的使用公民的肖像。如 果 将 这 幅 照 片 制 成 公 益 广 告 ,用 来 宣 传保 护 女 童 工 程 ， 也 未 经 本 人 同 意 ， 这 种 行 为是 否 侵 犯
4、 公 民 的 肖 像 权 ？ 为 什 么 ？如 果 并 非 以 营 利 为目 的 ， 也 并 非 出 于恶 意 而 使 用 公 民 的肖 像 ， 虽 未 经 本 人同 意 ， 也 不 属 于 侵权 行 为 。不 以 赢 利 为 目 的 ， 但 丑 化 公 民 的 肖 像 ， 故 意损 毁 公 民 肖 像 ， 以 肖 像 进 行 人 身 攻 击 等 ，属 不 属 于 侵 犯 公 民 肖 像 权 的 行 为 ？虽然不以赢利为目的，但恶意使用公民肖像，如丑化、故意损毁公民肖像和对公民肖像进行人身攻击，也是侵犯公民的肖像权。学生分析情境一：有一对夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子的取名发了愁
5、，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。寿生渐渐的长大，转眼来到了省城读中学，为了能培养他成材，父母倾注了所有的心血。寿生也很懂事，在校关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥林匹克英语竞赛中还获得了一等奖。可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。你认为寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻止吗？说说理由。 问题 4：姓名的含义及保护公民姓名权的法律规定？公民的姓名: 是区别于其他公民的称号或代号,一般情况下,还包括公民的曾用名、别名、笔名等。法律规定: 公民享有姓名权，有权决定
6、、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用和假冒。情境二：在寿生的强烈要求下，终于改名为秦凯哲。 由于他表现突出，成绩优异，八年级他被评为市级“三好学生”。可是好景不长，他的市级“三好学生”称号被学校取消了，名额给了教育局一位领导的儿子。他感到非常气愤和无助。学校的做法合适吗？为什么？问题 5：荣誉的含义及保护公民荣誉权的法律规定？荣誉：是国家、社会、组织授予公民的一种美名或称号。法律规定：公民享有荣誉权，禁止非法剥夺公民的荣誉称号，荣誉证书和奖章。问题 6：名誉的含义及保护公民名誉权的法律规定？名誉：就是指一个人的名声，是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉的评价。法律规定：公民享有
7、名誉权，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。（四）合作探究：“你来当法官“案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗？案件二：某摄影爱好者把他人在公园里随地吐痰、破坏花草的行为拍摄下来，将照片寄给报社，报社将这些照片在报纸上刊登出来。这位摄影爱好者和报社的做法是否构成侵害肖像权？为什么？ (五)小结：我们的人格尊严权利1、人格尊严权的含义2、人格尊严权利包括的内容（1）肖像权 （2）名誉权（3）荣誉权 （4）姓名权（5）隐私权（六）学以致用一、下面这些案例中的受害者的什么权利受到侵害?1、吴某在动物园门囗被保安强行搜身，带来极大的心理伤害. 2、“神医”胡万林非法行医，治死 190 余人，后被检察院批
8、准逮捕。3.某摄影中心未经顾客同意，擅自将顾客照片剪成多块，供人们作为有奖拼图游戏用。4.讽刺、挖苦取得“三好学生”称号的同学。二、不定项选择题:1. 我国公民的人格尊严受法律的保护，下列属于侵犯公民人格尊严的是（ ）A 学校将三好学生的照片贴在橱窗里B 某同学偷拍他人的生活照片并发布在网上C 某同学给他人起侮辱性绰号D 某同学取笑他人的生理缺陷2、侵犯公民名誉权的表现有（ ）A.公然辱骂他人 B.无中生有，捏造事实在背后中伤人C.剥夺别人的“三好学生”称号D.大庭广众下讽刺、嘲笑、挖苦别人3、下列行为属于侵犯姓名权的有（ ）A.干涉成年人更改姓名 B.假冒他人的姓名签订合同C.盗用他人的姓名
9、实施不正当的行为D.非法剥夺公民已经获得的荣誉称号三、辨析题（见练习册 25 页第 23 题）七、大家话收获人的尊严和人的生命、人的自由一样，都是至高无上的。人格尊严权，是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。侵犯公民的这些权利，要承担相应的法律责任。设计意图：以学生的收获达到学生学习效果的检测。（第二课时）1、情境导入：小品表演“为什么会这样？“引言：每个人都有自己作为人的尊严，都希望得到别人的尊重。虽然我们尚未成年，但同样拥有受法律保护的人格尊严。在家里应该得到父母的尊重；在学校里应该得到老师的同学的尊重；在社会上，应得到其他人的尊重。小品表演：小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图，
10、受到老师的批评，并罚写 5000 字的检讨，个别同学知道了这件事生，在背后议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷：“为什么会这样？“设计意图：通过生动形象的小品情境，将人格尊严的有关问题展示给学生，其中的很多问题是学生身边的问题，又可激发学生的学习兴趣。2、你说我说师：看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的问题？小良侵权：老师的肖像权 同学的姓名权他人侵权：老师、父母侵人格尊严权 同学侵名誉权 好友侵隐私权设计意图：从小品中得出相关的侵权问题，一
11、方面达到巩固知识的目的，另一方面又可引出下面的课题，即如何面对以上侵权问题。3、小组讨论 合作探究当以上的侵权事例发生的时候，甚至有更严重的侵权行为发生时，我们该如何才能维护自己的合法权益，特别是作为未成年人？设计意图：通过小组合作探究，提高学生团结解决问题的合作能力，并加深学生的维权意识及维权的能力。4、各小组代表发言（起诉书补充）设计意图：小组合作的成果展示，也是学生维权能力的表现，在学生代表发言结束后让学生共同作出评价，并适当补充教师的评价以达到正确方向的引导作用。5、送小良同学一句话 当人格尊严受到侵害时，我们不能因为自己年纪尚小，害怕遭到报复而放弃应有的权利，要学会运用法律手段维护自
12、己的人格尊严，同样，我们也要自觉尊重他人的人格尊严。尊重他人的人格尊严，是一个文明的人所应具备的素质。设计意图：给小良的话，是学生对人格尊严认识的结晶，以此达到检验学生学习成果，同时也是学生维权及尊重他人人格尊严的开始。教师的小结则起到巩固的效果。6、伟人传递给我们伴乐阅读心灵中闪亮的星辰 设计意图：名人故事，是再次将学生的认识加以提升（学会“尊重自己的尊严，尊重他人的尊严“），伴着优美的音乐，让学生在陶冶情操的同时感受到榜样的力量，从而更好地达到将所学知识内化为自己行动的效果。【教后反思】1、人格尊严所享有的权利包括肖像权、姓名权等，使学生很容易对其认识只限于书上提及的权利，当出现笼统人格尊
13、严权学生就不知如何判定了。2、一方面维权意识薄弱是社会现状，较多老师或家长由于方法不当出现侵权行为，另一方面我们又引导学生重视、维护自己的人格尊严，怎么引导学生更好地维权？难道是法律途径？3、学生之间的玩笑话，如称某同学为“小黑“猪猪“，不同人可能有不同的看法，或认为是昵称，或认为是侮辱，此类的情况往往让学生难以界定。【附录】1、新闻：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满足她的虐待淫威心理。大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口
14、呆，淫威之心顿减。这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。2、五大案件案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗？（教材 P37）案件二：某网站举办“评选歌坛十大丑星“的活动（作业本 P18）案件三：街头偶遇（小偷被打，中学生出面制止）（教材 P39）案件四：未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面（未经许可使用跨栏镜头，刘翔为肖像权索赔 125 万）案件五：在 90 年代一部热门电视剧过把瘾一个镜头：“江珊“跟“王志文“说：我父亲年青时，就是因为这个女人指向了一个路边群众（卖冰棍的老太太），而抛弃了我和妈妈，这也是为什么这么多年来我没去看他的原因
15、（现今其父亲重病在床，无人理睬）。“就是这么一指后来老太太的儿子把过把瘾剧组告上了法庭，因其侵犯了老人的肖像权、名誉权。案件的评判：案件一：中华人民共和国民法通则第一百条规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。“但现实生活中的刑事侦查拍照、新闻摄影以及反映社会上不道德和违法行为的现场拍照等，从法律上不能视为侵犯肖像权。但为了保护未成年人的人格尊严，报社在刊登此类照片时，最好用“虚化“的方式将当事人的面部作一些保护性处理。案件二：侵犯了这位歌星的名誉权和肖像权。为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用，法律确认公民的肖像权。我国法律还保护公民名誉权不受侵害，禁止任何人用侮
16、辱、诽谤等方式损害公民的名誉。案件三：小偷被抓后挨打是生活中常见的事，很多人认为是理所当然，是正义的表现。但法律规定，犯了罪的人也是国家公民，也依法享有人身自由和人格尊严不受侵犯的权利。任何人对公民的法外施暴都是非法行为。3、小品内容（自编）小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写 5000 字的检查，个别同学知道了这件事生，在背后议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷：“为什么会这样？“4、作品让生命化蛹为蝶（教参 P113）5、音乐秋日私语课后复备新课标感悟通过事实启发、引导，效果好。让学生多用事实，当场演示启发，起到积极的启发、引导作用。教学一得“以学定教，练为主线”教学模式的启发、引导，效果好。
