1、周田中心小学 2012 年秋 一年级语文 教研组第 2 周集体备课材料时间： 2012、2、16 主备人： 黄晓玉 周课时教学重难点：1、下周主要要讲解课文有邓小平爷爷植树 、 古诗两首 、 语文园地一2、 邓小平爷爷植树的教学重点是能正确流利地朗读课文体会邓小平爷爷植树认真的态度和他的心愿。教学难点是初步了解植树的意义有植树绿化和保护环境的意识。3、 古诗两首的教学重点是了解两首古诗所描写的情景并且能够正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学难点是能初步用自己的话讲解古诗的意思，感受春天的美好。4、 语文园地一的教学重点是掌握和运用两种识字方法。教学难点是进行口语训练，培养学生的观察能力和语
2、言表达能力。周课时教学过程： 邓小平爷爷植树教学过程一、谈话导入：小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3 月 12 日)那你们知道 1985 年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!二、初读课文，识字写字(提示：（1）看清声母读准平舌音和翘舌音 “植 zh、岁 s、站 zh、栽z，”看清韵母读准后鼻音 “龄、行”)(2)我会记环节中 介绍记字方法，给学生自己创造的记字方法命名的机会。加加：木+直植 自+心息换换：爷节 那邓 多岁比一比：己已 红经(3)我会写环节中先观察字形，教师范写其中的“亲”与“行
3、”字，提示“亲”字的三个横笔长短不同，最后一笔是点，不是捺；“行”字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。三、再读课文，了解大意要求：快速读课文，边读边思考1这个故事发生在什么时间?什么地点?2故事中的主要人物是谁?他在做什么?(学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容)第二课时一、 复习导入。二、 读文感悟。 1、小黑板出示句子：邓小平爷爷（ ）地种柏树。仔细读课文，用“”划出有关句子。然后想一想，“（ ）”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、 全班汇报交流。（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进
4、行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。） （如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。） 4、 四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？（结合对邓小平爷爷理解，从而体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。） 三、 了解学生掌握课文情况。1、 出示习题，填上恰当的词语。（ ）的日子 （ ）的柏树 （ ）的笑容2、 指导写“我会写”的字。五、 总结课文。邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81 岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉
5、同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！古诗两首的教学过程 一、激趣导入新课1、 同学们前面我们学习了几篇课文你们觉得春天美吗？（美）古代的人也觉得春天很美于是他们就有感而发写了许多赞美春天的诗歌，那么今天我们就来学习两首赞美春天的诗。2、 板书课题古诗两首齐读课题3、 教师相机板书春晓村居并强调“春”和“村”的正确读音二、初读古诗，认读生字1、 学生借助拼音自读古诗并画出本课的生字2、 检查自学情况教师相机抽读生字卡片3、 全班交流识记生字的方法（1）加一加：自首 十古 古居 亡忙 因烟 口知（2）换一换：读诗 对村 岁多 放散 外处 闪问间闻4、读词语巩固读音三、正确流利地读古诗四、重
6、点理解春晓的诗意1、再读春晓并找出难懂的字全班交流解决2、师范读古诗学生试着画出诗歌的节奏3、老师描述，学生读诗师：在春天里睡得很舒服，不知不觉就天亮了，生：春眠不觉晓师：刚一醒就听到四处传来的鸟叫声，那声音真美妙。生：处处闻啼鸟师：昨晚刮风又下雨不知道那些美丽的花儿被风吹落了多少，被雨打落了多少。生：夜来风雨声，花落知多少。4、 根据诗意全班来背诗第二课时一、复习导入。二、学习村居醉春烟散学忙儿童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标
7、出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流。（1）学习第一、二句。 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）（3）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。三、指导写字“知、古、声、多、处、忙”。1出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2认读、组词，用“到处”说话。3观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?4重点
8、指导“处、声、多”。5学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春)语文园地一第一课时 情境导入： （出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 出示我会认生字卡片：学生自由读字 2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 5、小组学习：互相认读生
9、字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 第二课时 我会读。（复习导入） 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习 我会写 看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写） 比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 读读背背 学生自由朗读花园果园。 小组互相读短文（正音）。 小组互相交流短文
10、写的是什么。 比一比哪个小组的同学先把短文背会。 第三课时 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地 春暖花开 春 风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么？ 3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。） 创设情境，口语交际 1、创设情境 1：“说春天” A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说
11、说春天是个怎样的季节？ 2、创设情境 2：“找春天” A、播放春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B、分小组交流。 C、指名说、评议。 3、创设情境 3：“赞美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？ B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 C、明确要求： 请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。 请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。 D、三个组依次上台展示介
12、绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 总结 1、播放春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！” 2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！ 3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。 周课时作业设计： 邓小平爷爷植树的作业设计一、看拼音写词语su yu qn yu zxngch ji m l de（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、照样子填空例 1： （绿油油 ）的树苗（ ）的笑容 （ ）的风景 （ ）的日子例 3： 不停地（ 写 ）小心地（ ） 仔细地（ ） 笔直地（ ）古诗两首的作业设计一、看拼音写词语g sh ling shu do ch shng yn( ) ( ) ( ) （ ）二、填空春眠()()晓， （）() 闻啼鸟。 （）()莺飞二月长，拂堤杨柳醉（）烟。三、组词岁（ ） 古( ) 亲( ) 节( )行 ( ) 处( ) 声( ) 首( )语文园地一一、照样子写一写（西）+(星)=醒 ( )+（）=歌 ( )_(艹 )=早 （植） -（）=直二、填空（ ）（ ）大地 春暖（ ）（ ） 春 （ ）拂面 柳（ ）花（ ） （ ）（ ）盛开 （ ）物复苏 本组成员讨论意见：
