1、高中语文教学,左忠毅公逸事,左 忠 毅 公 逸 事 方 苞,课题：忠毅，谥号；公，尊称。逸事，散失没有经正史流传的事迹。这类文章不像正史作传那样全面叙述人物的生平事迹，而是从一生行事中选取一小部分来表现人物。 ,作者 方苞，字灵皋，号望溪，人称望溪先生。清代安徽桐城人。与刘大櫆、姚鼐并称为“桐城三大家”，为三大家之首，桐城派创始人。著名散文家。,桐城文庙,教 学 目 标,1、掌握文中出现的重要的词语及语法现象；2、选取典型事例表现人物思想性格的写法；3、学习左光斗举荐人才、锄奸救国、坚贞不屈的高尚品德。,先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿，一日，风雪严寒，从数骑出，微行入古寺。庑下一生伏案卧，
2、文方成草。公阅毕，即解貂覆生，为掩户。叩之寺僧，则史公可法也。及试，吏呼名至史公，公瞿然注视，呈卷，即面署第一。召入，使拜夫人，曰：“吾诸儿碌碌，他日继吾志事，惟此生耳。”及左公下厂狱，史朝夕狱门外。逆阉防伺甚严，虽家仆不得近。久之，闻左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者，引入。微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪抱公膝而呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦，目光如炬，怒曰：“庸奴！此何地也，而汝来前！国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？不速去，无俟奸人构陷，吾
3、今即扑杀汝！”因摸地上刑械作投击势。史噤不发声，趋而出。后尝流涕述其事以语人，曰：“吾师肺肝，皆铁石所铸造也。”崇祯末，流贼张献忠出没蕲、黄、潜、桐间，史公以凤庐道奉檄守御。每有警，辄数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外。择健卒十人，令二人蹲距而背倚之，漏鼓移则番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，铿然有声。或劝以少休，公曰：“吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。”史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，侯太公、太母起居，拜夫人于堂上。余宗老涂山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语乃亲得之于史公云。,左忠毅公逸事,生字注音：,貂(diao1) 畿(ji1) 眦(zi4) 阉(yan1) 炮(pao4)烙(lu
4、o4) 膝(xi1) 支(zhi1)拄(zhu3) 以语(yu4)人 更(geng1)休(xiu1) 防(fang2)伺(si4) 俟(si4) 距(ju4) 裳(Chang2),结构特点,不辞辛苦，为国选才,身陷狱中，心系国事,爱国精神，影及后人,补写由来，记录传世,左光斗,爱国精神,补充解释：,视学：古时称担任考官的人为视学。一说“视”为观察、比较，视学，即视察学校。 京畿：京城地区。畿，王都所在的千里地面。 生：书生。 叩：询问。 则：原来是。 碌碌：平庸无能。,视学京畿：省略介词“于”。 风雪严寒：“风雪”活用为动词，意为“刮着风，下着雪”。 从数骑出：从，“使跟从”。 叩之寺僧：省略
5、介词“于”。 瞿然注视：瞪大眼睛仔细看着。 吾诸儿碌碌，他日继吾志事，惟此生耳：我的几个儿子平庸无能，以后继承我的志向事业的，只有这个书生了。,及左公下厂狱，史朝夕狱门外。逆阉防伺甚严，虽家仆不得近。久之，闻左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者，引入。微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪抱公膝而呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦，目光如炬，怒曰：“庸奴！此何地也，而汝来前！国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝！”因摸地上刑械作
6、投击势。史噤不发声，趋而出。后尝流涕述其事以语人，曰：“吾师肺肝，皆铁石所铸造也。”,逆阉：逆叛的太监，这里指魏忠贤。 卒感焉：狱卒被他感动了。 为除不洁者：为，通“伪”，装作。 微指：悄悄（暗暗）指着。 拨眦：拨开眼眶。 昧大义：不明大义。 糜烂：败坏。 已矣：完了，已，停止。 涕：眼泪。 语人：告诉别人。,史朝夕狱门外：谓语省略句，省略了“候、俟”之类的词。 汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者：你又不保重身体，不明大义，天下大事，哪个是可以支撑的？ 不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝：还不快快离去！不要等奸人编造罪名来陷害你，我现在就打死你！,辄：总是，常常。 更休：轮流休息。 振：抖动。
7、 负：辜负。 躬造：亲自到。 候：问候。 起居：日常生活。,文题是“左忠毅公逸事”，但课文第三段写的全是史可法在镇压农民起义中的表现，游离于课题之外，可以删去，你的看法怎样？,明确：本段写史可法镇压农民起义，是作者阶级局限性的表现，应分析批判。但在结构上，却是全文的有机组成部分。明写史，暗写左，写史的忠勤职守，正是在表现左的言传身教对史的影响，从侧面丰富了左的形象。且处处与上文照应。,本文怎样通过行动、语言、肖像的刻画表现人物的精神面貌的？,行动描写,微行视学,解貂覆生,面署第一,奋臂拨眦,摸械投击,深入民间，了解民情,善于发现人才 大胆选拔人才,忠心为国，既忠且毅,语言描写,“吾诸儿碌碌”句
8、,一心为公，提掖后人,“汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？”句,忧国如焚，悲辞慷慨,肖像描写,面额焦烂,忠贞不屈，大义凛然,目光如炬,心怀国家，毫不颓唐,课堂练习,1、写出加点虚词在句中的含义、词性或作用： （1）旦夕且死 （ ） （2）此何地也 （ ） （3）吾师肺肝，皆铁石所铸造也 （ ） （4）天下事谁可支拄者 （ ） （5）为掩户 （ ）,2 2 . 本文行文严谨，请找出既能表现文章的题旨，又能表现文章内在联系前后相互呼应的一组句子。 A. 先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿余宗老涂山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语乃亲得之于史公云。 B. 叩之寺僧，则史公可法也及左公下厂狱，史朝夕
9、狱门外史公以凤庐道奉檄守御史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，侯太公、太母起居，拜夫人于堂上 C他日继吾志事老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也 答：这组是 。,3下列分析不符合文意的一项是（ ） A涕泣谋于禁卒，卒感焉。 “涕泣”，反映史可法极度悲痛。“卒感焉”，反映其感情深厚、真诚，并暗示有进狱探视的可能。 B微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。 写左公形象，反映逆阉的残酷狠毒与忠奸邪正不两立的社会现实。 C国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者。 左光斗不理解史可法来探狱的心意，所以，狠狠地斥责他“昧大义”，这是左光斗在教育史可法要以大义为重。 D因摸地上刑械作投击势。 这一方面表现左光斗的急切心情，另方面也表现出左光斗对史可法的怜惜与爱护。,三易工作室,
