1、資優學生特殊需求 與 教育規劃,國立彰化師範大學 賴翠媛,特教法第一條,為使身心障礙及資賦優異之國民，均有接受適性教育之權利，充分發展身心潛能，培養健全人格，增進服務社會能力，特制定本法。,資賦優異係指在下列領域中有卓 越潛能或傑出表現者:,一、一般智能 二、學術性向 三、藝術才能 四、創造能力 五、領導能力 六、其他特殊才能,一般智能優異,指在記憶、理解、分析、綜合、推理、評鑑等方面較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者，其鑑定標準如下： 1.智力或綜合性向測驗得分在平均數二個標準差或百分等級九十七以上者。 2.經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附專長學科學習特質與表現等具體資料者,學術性向
2、優異,指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者，其鑑定標準如下： 1.某領域學術性向或成就測驗得分在平均數二個標準差或百分等級九十七以上，經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附專長學科學習特質與表現等具體資料者,2.參加國際性或全國性有關學科競賽或展覽活動表現特別優異，獲前三等獎項者 3.參加學術研究單位長期輔導之有關學科研習活動，成就特別優異，經主辦單位推薦者 4.獨立研究成果優異，經專家學者或指導教師推薦，並檢附具體資料者,藝術才能優異 指在視覺或表演藝術方面具有卓越潛能 或傑出表現者，其鑑定標準如下:,1.某領域藝術性向測驗得分在平均數二個標準差或百分等級九十七以上者，或術科測驗表現優異者。 2.參加國際性或全國性各該類科競賽表現特別優異，獲前三等獎項者。 3.專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附藝術才能特質與表現等具體資料者。,學習的特質,1.豐富的字彙及語言表達能力 2.知識及興趣領域較廣 3.記憶力強 4.推理能力強 5.能洞察因果關係 6.觀察力敏銳 7.閱讀廣泛 8.分析及批判能力強,資優生的困擾,1.個別差異與標記問題2.覺得上課無聊，對學習喪失興趣 3.討厭經常性、例行性的工作 4.人際關係的困擾 5.完美主義，易致挫折6.在競爭激烈的環境中(如資優班)易焦 慮、挫折,個別差異與標記問題,
