1、安徽省中小学教师招聘考试教育综合知识全真模拟试卷（八）（考试时间：120 分钟 满分：120 分）一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分，在每小题所给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。 ）1.在教育部印发的教师专业标准（试行） 中，要求教师具有相应的自然科学和人文社会科学知识、了解中国教育基本情况、具有相应的艺术欣赏与表现知识。这些知识属于（ ） 。A.学生发展知识 B.教育教学知识 C.通识性知识 D.学科知识2.根据中华人民共和国未成年人保护法 ，除国家另有规定外，任何组织或者个人不得招用未成年人的年龄是未满（ ） 。A.12 周岁 B.14 周岁 C.1
2、6 周岁 D.18 周岁3.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（ ） 。A.人身自由权 B.人格尊严权 C.身心健康权 D.隐私权4.教师资格考试科目、标准和考试大纲的审定部门是（ ） 。A.县级以上教育行政部门 B.市级以上教育行政部门C.省级以上教育行政部门 D.国务院教育行政部门5.我国近代第一个以法令形式公布并在全国推行的学校教育制度是（ ） 。A.癸卯学制 B.壬寅学制 C.壬戌学制 D.壬子一癸丑学制6.我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现了教育特点是（ ） 。A.社会性 B.阶级性 C.历史性 D.永恒性7.英国教育学家洛
3、克提出“白板说” ，认为外部力量决定人的发展。这是一种（ ） 。A.多因素的观点 B.综合论的观点 C.外铄论的观点 D.内发论的观点8.有大器晚成者也有少年早慧者，这体现了个体能力发展的（ ） 。A.顺序性 B.个别差异性 C.互补性 D.阶段性9.我国中小学开设的语、数、外等课程属于（ ） 。A.综合课程 B.潜在课程 C.活动课程 D.学科课程10.根据信息加工过程理论， （ ）是对整个信息加工过程中起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。A.言语信息 B.智慧技能 C.认知策略 D.动作技能11.最近发展区理论的提出者是（ ） 。A.巴班斯基 B.维果斯基 C.赞可夫 D.加涅12
4、.“杂施而不孙，则坏乱而不修。 ”它体现的教学原则是（ ）原则。A.循序渐进 B.因材施教C.理论联系实际 D.启发性13.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别之间关系的研究方法是（ ） 。A.个案法 B.实验法 C.调查法 D.观察法14.（ ）属于现代教学媒体中的视觉媒体。A.教学挂图 B.投影仪 C.标本 D.mp315.坚持四项基本原则属于（ ） 。A.道德素质教育 B.思想素质教育 C.政治素质教育 D.心理素质教育16.（ ）是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥关键作用。A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为17.1879 年， （
5、）在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，并因此被称为“心理学之父” 。A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.冯特18.为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是（ ） 。A.制定班级工作计划 B.制定严格班规C.培养班干部 D.了解学生19.学生阅读时常使用划重点线的策略。这是利用的知觉的哪一种特性（ ） 。A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性20.甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为（ ） 。A.甲同学错误大 B.乙同学错误大C.两者都没错 D.两者错误一样大21.一个徒步登山者费尽千辛
6、万苦，每一步都走在生死边缘，过程艰苦的有时候会让他想要放弃。然而当他登上山峰的那一刻，他感受到了一种“发自心灵深处的战栗、欣快、满足、超然的情绪体验” 。马斯洛将这种感受称为“高峰体验” ，这是人的（ ）得到满足。A.安全需要 B.归属需要 C.尊重需要 D.自我实现的需要22.创造性思维的核心是（ ） 。A.发散思维 B.集中思维 C.顺向思维 D.逆向思维23.“江山易改，秉性难移” ，说明人格的（ ） 。A.稳定性 B.独特性 C.坚定性 D.整合性24.社会学习理论是由（ ）提出来的。A.巴普洛夫 B.斯金纳 C.班杜拉 D.布鲁纳25.个体运用已有的认知经验，使新输入的信息与原有的认
7、知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有知识建立各种联系。这指的是（ ） 。A.新知识的获得 B.知识的转化 C.知识的呈现 D.知识的新发现26.某学生将自己某学科的学习失败归结为“自己不是学这科的料” 。他的这种归因属于（ ） 。A.内部、稳定性的归因 B.外部、稳定的归因C.内部、不稳定的归因 D.外部、不稳定的归因27.丽丽花 10 分钟背会了山行这首诗，接着又继续读了 5 分钟，这种知识保持方法属于（ ） 。A.及时复习 B.使用记忆术 C.分散集中结合 D.适当过度学习28.用简要的词语写出材料中的主要观点，次要观点，再以金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点的
8、直接关系，这种学习策略属于（ ） 。A.监视策略 B.复述策略 C.精加工策略 D.组织策略29.出于品行、习惯和非理性冲动而产生的以伤害他人为目的的行为，指的是（ ） 。A.厌学行为 B.攻击行为 C.恐怖行为 D.逃学行为30.学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，以完成共同的学习任务。这种学习方式属于（ ） 。A.掌握学习 B.合作学习 C.探索学习 D.发现学习二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分，在每小题所给的四个选项中，有两个或两个以上选项符合题目要求。 ）31.下列关于义务教育的理解，正确的有（ ） 。A.适龄儿童青少年有接受教育的义务
9、B.义务教育是自愿接受的教育C.国家社会有义务保证儿童接受教育D.家长有义务为子女受教育提供条件32.学校的文化形式可以划分为（ ） 。A.学校教师文化 B.学校精神文化 C.学校物质文化 D.学校制度文化33.与“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则相一致的是（ ） 。A.不愤不启，不悱不发B.一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则叫人发现真理C.产婆术D.闻道有先后，术业有专攻34.下列选项中，属于加德纳提出的多元智力成分的是（ ） 。A.逻辑-数学智力 B.空间智力 C.社交智力 D.情绪智力35.下列问题解决方法中，属于启发式的是（ ） 。A.算法式 B.手段-目的分析法 C.爬
10、山法 D.逆向工作法三、辨析题（本大题共 3 小题，每小题 5 分，共 15 分，首先判断正误，然后阐明理由。 ）36.以问题解决为中心，注意学生的独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式称之为自学指导模式。37.教育现代化是指学校教育设施现代化。38.新课程的教育观认为教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。四、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分。 ）39.简述现代教育制度的发展趋势。40.简述影响学习迁移的因素。41.简述问题解决的主要过程。42.简述影响创造性的因素。五、材料分析题（本大题共 3 小题，每小题 15 分，共 45
11、分。 ）43.阅读下列材料，并回答问题。某年长教师对教学知识点掌握得非常透彻、并拥有丰富的教学经验，但是感觉到自己的教学方法落后，没有先进的教学方法，顿感困惑。另一年轻教师刚进入教育行业，此人在教学时常使用新的教学方法，比如让学生在课堂上通过相互讨论的方式进行学习，学生因觉得这个好玩而常在讨论时嬉笑，诸如此类的方法收效甚微。学生在考试时的成绩亦不胜理想，家长们为此对该教师很不满，这让该教师感到很困惑。请对案例中两位教师、学校以及家长存在的问题用新课程相关理念和原理进行分析。44.阅读下列材料，并回答问题。中学生李某学习成绩良好，在一次数学单元测试前，他认为这类考试小菜一碟，来加以重视，结果考试
12、成绩相当不理想。后来，有机会参加学科竞赛，他以为能否获得奖很大程度上影响自己的升学，发誓一定要获奖，结果事与愿违。（1）阐述耶克斯-多德森定律。（2）运用耶克斯-多德森定律分析李某两次考试失败的原因，并提出恰当控制机水平的建议。45.阅读下列材料，并回答问题。同认知信息加工理论以及认知发展理论一样，社会认知理论也很重视发展学生对学习作出自我调节的能力。例如，1993 年班杜拉就曾谈到：“正规教育的主要目标是使学生具备智慧工具、自我效能、自我调节的能力，使其一生能够进行自我教育” 。请回答：（1）班杜拉自我效能的基本含义。（2）提升学生的自我效能，可以有哪些有效的切入点？安徽省中小学教师招聘考试
13、教育综合知识全真模拟试卷（八）（考试时间：120 分钟 满分：120 分）一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分，在每小题所给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。 ）1.C【解析】参见中学教师专业标准（试行） 、 小学教师专业标准（试行） 2.C【解析】 中华人民共和国未成年人保护法 第三十八条规定：任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。3.C【解析】 中华人民共和国未成年人保护法 第十六条提出，学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。身心健康权是人身权的最基本权利，主要包括学生的生命健康权、人身安全
14、、人身自由和心理健康等方面的内容。4.D【解析】 中华人民共和国教师资格条例 第九条规定：教师资格考试科目、标准和考试大纲由国务院教育行政部门审定。5.A【解析】 “癸卯学制” 主要承袭了日本的学制，是我国第一个实行的现代学制；壬寅学制是我国颁布的第一个现代学制，但并未实行。6.B【解析】“ 学在官府“ 是西周教育的显著特点，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征，体现了教育的阶级性。7.C【解析】外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。其主要代表人物包括荀子、洛克、华生等。8.B【解析】人与人之间有不同， “大器晚成”和“少年早慧”体现的是个别差异性
15、。9.D【解析】学科课程，又称为分科课程，是当今世界各国中小学课程的主要类型，如语文、数学、外语、历史等。10.C【解析】加涅的信息加工模式主要包括了两部分，一部分是信息流，另一部分是控制结构，由执行控制和期望事项组成，其中执行控制即加涅所讲的认知策略，执行控制过程决定哪些信息从感觉登记进入短时记忆，如何进行编码、采用何种提取策略等，目的就是提高信息加工的效率。11.B【解析】前苏联心理学家维果斯基提出了最近发展区理论。12.A【解析】 “杂施而不孙，则坏乱而不修 ”指施教者杂乱无章施教而不按顺序进行，打乱了章法，就不可收拾了，它符合的教学原则是循序渐进教学原则。13.D【解析】观察研究法是指
16、教育研究者根据一定的观察目的，制订相应的研究计划，通过感觉器官和辅助设备，对处在自然状态下的教育现象进行系统考察，从而获得经验事实的一种研究方法。14.B【解析】挂图和标本是传统教学媒体中的视觉媒体，MP3 是听觉媒体。15.C【解析】政治素质主要指正确的立场、态度、信念、理想等要素。坚持四项基本原则属于政治素质教育。16.D【解析】 “道德认知 ”是基础， “道德行为”是关键。17.D【解析】冯特被称为“心理学之父 ”。18.D【解析】研究和了解学生是班主任工作的前提和基础。19.A【解析】知觉的选择性是指当而对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区
17、分出来。20.A【解析】本题考查皮亚杰的儿童道德阶段论。他律是指儿童的道德判断只注意行为的客观结果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的道德判断。自律则是指儿童自己的主观价值和主观标准所支配的道德判断，更加关心行为结果背后的主观动机。在本题中，他律阶段的儿童会认为甲的错误更大，因为甲打碎了“一盘” ，乙只打碎了“一个” ；自律阶段的儿童会认为乙的错误更大，因为乙是因为“偷吃” ，甲是为了“打扫卫生” 。21.D【解析】自我实现的需要是人最高级的需要，自我实现常伴随着“高峰体验”的情绪感受，使人格获得更加健全的发展。22.A【解析】发散思维又称为求异思维，是创造性思维的核心。23.A【
18、解析】 “江山易改，禀性难移 ”说的是人格的稳定性。24.C【解析】班杜拉提出了社会学习理论，将学习分为参与性学习和替代性学习，并认为替代性学习在人的发展中起着主要作用。25.A【解析】知识的获得是知识学习的第一个阶段。在这个阶段，新信息进人短时记忆，与来自长时记忆系统的原有知识建立一定的联系，并纳人原有的认知结构，从而获得对新信息意义的理解。26.A【解析】人们通常将导致自己成败的因素分为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境六个因素，这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。将学习的失败归因为“自己不是学这科的料”
19、 ，这属于内部、稳定的归因。27.D【解析】过度学习，即学习的熟练程度达到 150%时，记忆效果最好。28.D【解析】略。29.B【解析】所谓攻击行为或攻击倾向与一般的打架骂人行为有根本的不同，它是由于品行、习惯和非理性冲动而产生的以口头或身体的方式对他人身体、心理进行伤害为目的的行为。30.B【解析】题干中的关键词 “共同” 、 “任务分解”体现了合作学习。二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分，在每小题所给的四个选项中，有两个或两个以上选项符合题目要求。 ）31.ACD【解析】义务教育具有强制性的特点，B 错误。32.BCD【解析】校园文化可分为精神文化、物质文化
20、和组织制度文化。33.ABC【解析】ABC 均体现了启发性教学原则。 “闻道有先后，术业有专攻”意为：知道道理有先有后，技能学业各有专门研究，没有体现出启发想原则。34.ABC【解析】多元智力理论由美国心理学家加德纳提出。他认为，智力的内涵是多元的，由 9 种相对独立的智力成分所构成，分别是：言语智力、逻辑数理智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、内省智力、自然探索智力、存在智力。35.BCD【解析】问题解决策略包括算法式和启发式，启发式分为：手段-目的分析法、爬山法、逆向工作法。三、辨析题（本大题共 3 小题，每小题 5 分，共 15 分，首先判断正误，然后阐明理由。 ）36.【
21、参考答案】错误。以问题解决为中心，注意学生的独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式称之为“引导发现”模式或探究教学模式。引导发现模式的基本框架是:提出问题广泛假设 实例验证总结提高。 “引导发现”模式的特点在于使学生学会如何进行学习、怎样发现问题、怎样加工信息、对提出的假设如何验证等。因此，有利于培养学生的探索能力。37.【参考答案】错误。教育现代化是对传统教育的批判、继承和发展，是一个动态的发展过程。教育现代化的主要内容包括：（1）教育观念的现代化（2）教育内容现代化（3）教育条件现代化（4）教育管理现代化（5）教师素质现代化。将教育现代化仅仅等同于教育设施的现代化是错误的。3
22、8.【参考答案】错误。新课程的教育观认为教师应由传统的角色转变为教师是学生学习的促进者，教师是学生学习的组织者，教师是教育教学的研究者，教师是课程的建设者与开发者，教师应是社区型的开放教师。学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人，因此对于学生学习方式上由以往的被动的、接受式的学习转变为自主、合作、探究的学习。四、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分。 ）39.【参考答案】 （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的大众化和多样化；（5）终身教育受
23、到普遍重视；（6）学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化；（7）教育制度有利于国际交流。40.【参考答案】个体因素：（1）智力（2）年龄（3）认知结构（4）学习态度（5）学习心向和定势。客观因素：（1）学习材料的特征（2）学习情境的相似性（3）教师的指导。41.【参考答案】 （1）发现问题；（2）理解与表征问题；（3）提出假设；（4）检验假设。42.【参考答案】 （1）智力因素。智力与创造性并非是简单的线性关系。智商低的人，创造力也低；智商高的人，创造力可能高，也可能低；高创造性的人必然有高于一般人的智商；低创造性的人智商可能高，也可能低。 （2）人格因素。高创造性的个体经常具有某些典型的人格特征
24、，如独立型、自信、对复杂问题感兴趣、冒险精神等。 （3）环境因素。宽松的外部环境和正确的激励会促使创造性的激发。 （4）动机因素。内在动机比外在动机更有利于个体创造性活动的产生和创造力的发挥。五、材料分析题（本大题共 3 小题，每小题 15 分，共 45 分。 ）43.【参考答案】 （1）年长老师的问题在于虽然掌握丰富的教学经验，但缺乏新的教育理念；新课改提倡教学方式改革：由教师传授知识，学生被动接受知识转变为教师引导学生探求知识，学生主动学习知识；由单一的课堂教学模式转变为充分利用课堂和校外社区综合教学模式；由单纯传授书本知识转变为组织学生参加社会实践获得社会知识；由教材知识中脱离生活的知识
25、转变为与社会紧密相连的知识。该教师需要学习新课程的理念，并以此改进自己的教学方法。（2）年轻老师的问题在于虽然具备了新的教育理念，但缺乏教学经验，在实践中不能很好的运用。新课程理念倡导的现代学习方式主要有：自主学习、合作学习、探究学习。该教师虽然进行了尝试，但却由于缺乏教学经验，对合作探究学习中需要注意的问题没有控制好，没有能够将学生引入到对知识的探讨上来，因此没有达到预期的效果。（3）家长的问题在于只关注学生的考试成绩，对学生的评价方式过于单一。新课程理念倡导发展性评价和激励性评价，强调评价内容综合化，评价应该是对学生的全面素质进行评价，而不能只局限在考试分数上。44.【参考答案】 （1）美
26、国心理学家耶克斯和多德森提出了有名的耶克斯多德森定律。根据耶克斯多德森定律：动机强度与效率之间并非是简单的线性关系，而是呈倒 U 型曲线关系。各种活动都存在动机的最佳水平，动机强度一旦超过这个最佳水平，反而会对学习产生阻碍作用。研究还表明，动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。当学习任务比较简单时，学习动机强度较高，可达到最佳水平；当学习任务复杂而困难时，学习动机强度较低，可达到最佳水平。（2）耶克斯多德森定律指出当面对的任务属于容易程度时，学习动机越高学习效果越好；当所面对的任务属于困难程度时，学习动机越低学习效果越好。材料中的中学生李某却在面对简单的数学单元测试时
27、，学习动机较弱。而在完成困难的学科竞赛这种较为困难的任务时，学习动机处于极高的状态。这些恰好与耶克斯-多德森所表述的内容相反，因此最终都以失败告终。在以后的学习过程中，学生在面对不同难度系数的任务时，要恰当的控制自己的动机水平。如当遇到较难任务时，降低学习动机，轻松迎战；当遇到较简单任务时，增强学习动机，仔细认真完成教学任务；但一般所遇任务大多属于中等难度，这时学习动机处于中等程度最好，适当的压力能够成为前进的动力。45.【参考答案】 （1）自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断或者是指个人对自己是否具有完成某项任务能力的判断与信念。该理论认为，人总是愿意在自己有成功把
28、握的事情上投入精力。当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感” ，并会实际去实施这一活动。（2）可以从以下几个方面考虑：个人自身行为的成败经验（直接经验） 。学习者的亲身经验对效能感的影响最大。成功的经验会提高人的自我效能感，反之，多次失败的经验会降低人的自我效能感。替代经验。学习者通过观察示范者的行为而获得的间接经验对自我效能感的形成也有重要影响。如果其受到自我效能感高的示范者的影响，那么其自我效能感就能随之提升。言语劝说。这是试图凭借说服性的建议、劝告和自我引导，来改变人们自我效能感的一种方法，但这种方法形成的自我效能感不易持久。情绪唤醒。情绪和生理状态也影响自我效能感。高度的情绪唤起、紧张的生理状态均会妨碍行为操作，降低对成功的预期水准。
