1、安徽省中小学教师招聘考试教育综合知识全真模拟试卷（六）（考试时间：120 分钟 满分：120 分）一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分，在每小题所给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。 ）1.中华人民共和国教育法规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（ ） 。A.民事责任 B.刑事责任 C.一般责任 D.行政责任2.我国实行（ ）年义务教育。A.八 B.九 C.五 D.十3.各级人民政府教育财政拨款的增长应当（ ）财政经常性收入的增长。A.同等于 B.快于 C.高于
2、D.不低于4.著有普通教育学并被西方称为“科学教育学之父”的教育家是（ ） 。A.亚里士多德 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.杜威5.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（ ） 。A.洛克 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威6.从形态上看，我国现行的学校教育制度是（ ） 。A.单轨学制 B.双轨学制 C.分支型学制 D.综合型7.“学而时习之” “温故而知新”体现了教学的（ ） 。A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则8.学记中的“时过然后学，则虽勤苦而难成” ，说明教学工作应遵循个体身心发展规律是（ ） 。A.顺序性 B.互补性 C.不均衡性 D.个别差异性9.
3、德育的核心或基础是（ ） 。A.思想政治教育 B.法律教育 C.性教育 D.道德教育10.提出“教育的最终目的就是培养和选拔出统治国家的哲学家最高统治者的观念的是（ ） 。A.柏拉图 B.凯兴斯泰纳 C.卢梭 D.亚里斯多德11.采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（ ） 。A.华生 B.加涅 C.科尔伯格 D.皮亚杰12.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（ ） 。A.教学过程 B.教学手段 C.教学内容 D.教学媒体13.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（ ） 。A.专政型 B.指导型 C.民主型 D.溺爱型14.我国近代最早制定分年课程计划，采用班级
4、授课制进行教学的新式学堂是（ ） 。A.京师同文馆 B.京师大学堂 C.上海广方言馆 D.湖北自强学堂15.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称之为（ ） 。A.认识过程 B.意志过程 C.决策方式 D.认知风格16.关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是（ ） 。A.发展要先于教学，以更好的进行教学B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平C.教学要走在发展的前面，以更好的促进发展D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平17.“十年树木，百年树人”体现的教师劳动特点是（ ） 。A.复杂性 B.创造性 C.长期性 D.示范性18.初
5、中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于（ ） 。A.冲动型 B.直觉型 C.继时型 D.同时性19.可以被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（ ） 。A.长时记忆 B.有意记忆 C.感觉记忆 D.短时记忆20.班主任王老师经常在班级管理的过程中对学生进行思想品德教育，王老师进行德育的途径是（ ） 。A.政治课和其他各科教学 B.课外活动与校外活动C.劳动 D.班主任工作21.“人心不同，各如其面” ，这句俗语为人格的（ ）特点作了最好的诠释。A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性22
6、.当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为（ ） 。A.投射效应 B.晕轮效应 C.皮格玛利翁效应 D.首因效应23.桑代克提出的三条学习定律是（ ） 。A.准备律、应用律、消退律 B.准备律、练习律、泛化律C.准备律、练习律、效果律 D.应用律、失用律、效果律24.我们读到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，头脑中浮现出广袤的大草原水草丰美、牛羊成群的景象，这是（ ） 。A.再造想象 B.创造想象 C.幻想 D.空想25.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持
7、这种观点的学习动机理论是（ ） 。A.归因理论 B.麦克里兰德的学习动机理论C.阿特金森的成就动机理论 D.强化理论26.成语“百折不挠”体现的意志品质主要是（ ） 。A.自制性 B.果断性 C.坚韧性 D.自觉性27.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（ ） 。A.正迁移与负迁移 B.纵向迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移 D.顺向迁移与逆向迁移28.为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此关系，这体现的新课程结构特征是（ ） 。A.均衡性 B.选择性 C.独立性 D.综合性29.抑郁症的主要特征是持久的（ ） 。A.焦虑 B.
8、紧张 C.情绪低落 D.注意障碍30.师德教育的基本方式与途径主要是（ ）结合。A.职前、职后结合 B.课内与课后C.热情与兴趣 D.工作与休闲二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分，在每小题所给的四个选项中，有两个或两个以上选项符合题目要求。 ）31.下列（ ）是我国宪法和法律规定的学生享有的合法权利。A.受教育权 B.人格尊严权C.身心健康权 D.隐私权与名誉权、荣誉权32.从教学评价的时机和功能看，可将教学评价分为（ ） 。A.表现性评价 B.总结性评价 C.形成性评价 D.诊断性评价33.一堂好课的标准有（ ） 。A.目标明确 B.内容正确 C.方法得当 D.
9、组织严密34.我国义务教育的课程计划应具有的三个基本特征是（ ） 。A.强制性 B.普遍性 C.基础性 D.免费性35.学生态度的转变过程是（ ） 。A.从众 B.依从 C.认同 D.内化三、辨析题（本大题共 3 小题，每小题 5 分，共 15 分，首先判断正误，然后阐明理由。 ）36.教育受制于社会，因此教育的目的、内容、方法取决于社会的现实要求。37.非正式群体在班级管理中只有消极作用。38.流体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。四、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分。 ）39.教师依法享有哪些权利？40.简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。41.简述
10、有意义接受学习的实质及条件。42.简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略。五、材料分析题（本大题共 3 小题，每小题 15 分，共 45 分。 ）43.阅读下列材料，并回答问题。张老师走进教室后，发现地上有一些碎纸片。“是哪个同学撕的皮纸？”老师一问，同学们的目光不约而同地集中在陈伟的身上。“老师，是陈伟撕的。 ”“不是我！”教室里一下子热闹起来，你一言，我一语，吵得不可开交。张老师看在眼里，什么都明白了。这时张老师完全可以通过几个同学的证明把陈伟拉出来，当着同学的面狠狠地批评一顿，说他不能自觉保护环境，为班级丢分，使我们这个“优秀班级”荣誉受损。但张老师平静地把目光投向全班同学，说：“谁
11、扔的纸片并不重要，重要的是大家都要自觉地保持班级的环境卫生，哪一个同学愿意把纸片捡干净？”张老师话音刚落，几乎全班同学都把手举了起来。张老师又说：“大家这么爱集体，关心班级，老师很感动，你们愿意做好亊的精神真值得老师学习。这么多同学举手，该让谁来做呢？”这时陈伟连忙站起来大声说：“老师，让我去捡吧！”张老师笑着对他点头说好！”他马上把地上的纸片捡得干干净净。张老师用赞许的目光看看陈伟说：“陈伟为了班级的环境卫生不怕脏，一个人把纸片检干净，为班级做了好亊，给大家作出了榜样。我们每个人都要养成自觉保持卫生的好习惯。 ”下课后，陈伟就来到张老师身边，低着头说：“老师，纸片是我扔的，以后我再也不随地乱
12、扔东西了。 ”张老师轻轻地抚摸着他的头，脸上露出了欣慰的笑容。（1）张老师进行了哪些方面的德育教育？（2）张老师采用了什么教育方法？（3）这些教育方法符合什么教育原则？45.阅读下列材料，并回答问题。珍妮是个总爱低着头、很忧郁的小女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮。老师想了个办法，一天，老师带着她到饰物店去买了一个绿色的蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽然不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下，把蝴蝶结撞掉了都不知道。老师也夸她“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩膀说。那一天，她得到了许多人的赞美。她心想，一定是蝴蝶结的功劳。从此以后，她一直都
13、不肯把蝴蝶结摘掉（她一直以为蝴蝶结在头上） ，每天都昂起头开心地走路。结合所学的教育学、心理学内容，试对上述案例做出分析。44.阅读下列材料，并回答问题。小明是班长，班主任要他放学后留意那些常去网吧同学的去向并及时报告老师，后来发展到，上课有哪些人玩手机，做作业抄袭的事，都要他暗中监督定期汇报。一段时间下来，班王任无事不晓，同学个个心中忐忑。于是小明被同学疏远了，开始感到孤立、孤独，自从发现小明是老师的眼线后，连最好的朋友都离他而去。小明内心感到前所未有的迷惘。请结合新课程相关理论，对案例进行分析。安徽省中小学教师招聘考试教育综合知识全真模拟试卷（六）（考试时间：120 分钟 满分：120 分
14、）一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分，在每小题所给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。 ）1.B【解析】根据中华人民共和国教育法 的规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，依法追究刑事责任。2.B【解析】略。3.C【解析】 义务教育法第四十二条规定：国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例。4.C【解析】略。5.B【解析】把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。6.C【解析】我国和前苏联都属于分支型学制。7.D【解析】巩固性原则是指教学要引导学生在理解的
15、基础上，牢固地掌握知识和技能，使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。8.C【解析】 “时过然后学，则虽勤苦而难成 ”是说错过了关键期就无法弥补，这是由人的发展具有不均衡性决定的。9.D【解析】狭义的德育专指道德教育。事实上，道德教育也是思想政治教育及其他教育的基础。10.A【解析】国家学说和社会政治学说在柏拉图的整个思想体系中占有极其重要的地位，这是社会本位论的教育目的观。11.C【解析】美国教育心理学家科尔伯格采用道德两难故事法，设计的故事中包含着一个在道德价值上具有矛盾冲突的故事，让被试者听完故事后对故事中人物的行为进行评价，还设计了相当完备的评价标准体系，
16、以此来测评被试者道德发展的水平。12.C【解析】教学内容是学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课程。13.C【解析】班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。14.A【解析】略。15.D【解析】认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。16.A【解析】教学要走在发展的前面，教学要先于学生的认知发展水平，这样才能让学生不断提升。17.C【解析】 “十年树木，百年树人 ”旨在说明培育人才要花费很多时间，这是一项长期性的活动。教师的劳动具有长期性，这是由人才成长周期长的规律所决定的。18.C
17、【解析】继时型认识风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序；同时型认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。19.D【解析】短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，在信息加工系统中居于核心地位。20.D【解析】班级管理是班主任工作的内容之一，这体现了王老师是通过班主任工作对学生进行德育。21.B【解析】 “人心不同，各如其面 ”，也就是说人与人之间的个性不同，存在着差异性。这句话很好地诠释了人格的独特性。22.B【解析】晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出
18、的重要的品质，掩盖了人们对他其他特征的评价。晕轮效应的产生，往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。23.C【解析】在实验的基础上，桑代克提出了三条学习定律：准备律，练习律，效果律。24.A【解析】略。25.D【解析】题干所述是通过奖励、等级评定等外部强化手段来激发学生的学习动机，属于行为主义的强化理论。这里的强化起着增进学习动机的作用。26.C【解析】坚韧性体现的是能长时间坚持， “百折不挠”体现的是坚韧性。27.A【解析】根据迁移性质的不同，即迁移的影响效果不同而划分，学习迁移可以分为正迁移和负迁移。28.D【解析】新课程结构特征主要体现在综合性、选择性和均衡性
19、三个方面。提干描述的是综合性的要求。29.C【解析】抑郁症是以持久性的情绪低落为特征的神经症。30.A【解析】师德教育两个基本途径：职前教育和职后教育。二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分，在每小题所给的四个选项中，有两个或两个以上选项符合题目要求。 ）31.ABCD【解析】学生享有合法的权利：受教育权，人格尊严权，身心健康权，隐私权与名誉权、荣誉权和人身自由权等。32.BCD【解析】根据评价的时间、功能不同，教学评价分为：诊断性、形成性和总结性评价。33.ABCD【解析】上好一堂课要求：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。34
20、.ABC【解析】我国义务教育的课程计划具有强制性、普遍性、基础性的特征，免费性是义务教育的特征，不是义务教育阶段课程计划的特征。35.BCD【解析】一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段，依从又包括从众和服从。三、辨析题（本大题共 3 小题，每小题 5 分，共 15 分，首先判断正误，然后阐明理由。 ）36.【参考答案】错误。教育受制于社会，生产力发展水平制约着一个社会的教育目的；政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容；文化影响着教育目的和教育内容；科学技术促进教学内容不断更新，教学方法不断变化和拓展。但是，教育的目的、内容、方法的确定并不取决于社会的现实要求
21、。教育是培养人的活动，教育目的、教育内容和教育方法直接指向的对象是受教育者，因此教育目的的确立、教育内容和教育方法的选择也要考虑人的因素，即依据人的身心发展和需要来确定。因此，教育目的、内容和方法的确定与选择不仅仅取决于社会的现实要求，还要考虑人的身心发展特点和需要。37.【参考答案】错误。学生非正式群体的功能分为消极功能和积极功能。非正式群体能使学生获得心理、精神上的满足，增强学生的群体意识，有助于正式群体的形成和巩固，可以为学生个体提供及时而彻底的物质和精神援助，有利于学生之间相互学习、相互提高，促进个性得到和谐发展，人格更加完善。38.【参考答案】错误。流体智力是一种以生理为基础的认知能
22、力，凡是新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力，比如记忆广度等，在性质上即属流体智力。其特征是，对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断彼此间的关系。一般人在 20 岁后，流体智力的发展达到顶峰，30 岁以后将随年龄的增长而降低。此外，心理学家们也发现，流体智力属于人类的基本能力，受教育、文化的影响较少。四、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分。 ）39.【参考答案】 （1）教育教学权：“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验” ，简称教育教学权。 （2）科学研究权：“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见” ，简称科学研究权。 （3）管理学生
23、权：“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩” ，简称管理学生权。 （4）获取报酬权：“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假” ，简称获取报酬待遇权。 （5）民主管理权：“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理” ，简称民主管理权。 （6）进修培训权：“参加进修或者其他方式的培训” ，简称进修培训权。40.【参考答案】 （1）掌握知识是发展智力的基础（2）智力发展是掌握知识的重要条件（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性（4）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。41.【参考答案】
24、 （1）有意义学习的实质。在学习知识的过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的、实质性的联系。（2）有意义学习的条件。客观条件：学习材料本身必须具备逻辑意义。主观条件：学习者原有的认知结构中必须有能同化新知识的适当观念。学习者必须具备有意义学习的心向和态度。学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使旧知识得到改善，使新知识获得实际意义。42.【参考答案】 （1）创设适应学生认知差异的教学组织形式（2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化（3）运用适应认知差异的教学手段。五、材料分析题（本大题共 3 小题，每小题
25、 15 分，共 45 分。 ）43.【答案解析】 （1）张老师主要进行了集体主义教育和劳动教育。张老师说“谁扔的纸片并不重要，重要的是大家都要自觉地保持班级的环境卫生。 ”这反映了张老师对学生进行集体主义教育，把保持班级的环境卫生作为每一个人的事。张老师表扬陈伟为了班级的环境卫生不怕脏，一个人把纸片捡干净，为班级做了好事。”对全体学生进行了劳动教育。（2）张教师主要采用了品德评价法、榜样示范法、品德修养指导法。当几乎全班同学都举手愿意捡纸片时，张老师说大家这么爱集体，关心班级，老师很感动，你们愿意做好事的精神真值得老师学习。 ”对学生的行为进行了肯定的评价而给予激励，使用了品德评价法。当陈伟把
26、纸片捡干净后，张老师在全班面前对他进行了表扬，让大家向他学习，使用了榜样示范法。张老师明知是陈伟扔的纸片，但故意装作不知，通过让陈伟自己捡纸片，指导陈伟进行自我品德反省，最后陈伟主动找张老师承认了错误，实现了思想转化及行为控制，使用了品德修养指导法。（3）这些教育方法符合：依靠积极因素、克服消极因素原则。张老师没有把陈伟拉出来狠狠地批评一顿，而是调动陈伟自我教育的积极性，依靠和发扬他自身的积极因素去克服他品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。尊重信任与严格要求学生相结合原则。张老师尊重陈伟的人格，把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重与信赖结合起来，使教师对学生的影响与要求易
27、于转化为学生的品德。集体教育与个别教育相结合原则。张老师对陈伟进行德育教育注意依靠学生集体，在全班同学都愿意去捡纸片的大环境下，通过集体对陈伟进行教育，充分发挥了学生集体在教育中的作用。44.【参考答案】 （1）打破教师在时间和空间上统治课堂的局面，把时间和空间还给学生；（2）改革对学生的评价方式；（3）树立多元智力观点，从多方面考查学生；（4）变革教师角色，做学生学习的促进者、教育教学的研究者、社区型开放教师、做学生的引路人；（5）尊重学生的人格，关注个体差异。45.【参考答案】上述案例表明：现代教育应该注重孩子自信心的培养，因为自信能将一个人的全部潜能调动起来，使人不断努力并走向成功。（1）作为教师，必须善于发现孩子的自卑或不自信的现象，利用自己的教育影响力来激发孩子的自信，帮助其树立自信，为孩子的成功奠定基础。教师不再作为“道德说教者”“道德偶像” ，而是学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调节、自我选择。（2）每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，教师应关注包括每一位学生在内的全班所有学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。（3）珍妮的例子还表明了人本主义心理学关于人性的观点。人天生具有自我实现和向善的倾向并且具有建设性，只要提供适当的环境和机会，人性就能够不断向善、美的方向发展。
