四年级下册语文课件-11 锁不住的心 冀教版(共37张PPT).pptx

1、,冀教版 语文 四年级 下册,第一课时,第二课时,11 锁不住的心,白冰 原名白玉琢。回族，河北平泉人。中共党员。文学硕士。代表作：儿童诗集飞翔的童心唱给小鸟的歌，儿童诗假如等被选入小学语文教材。,第一课时,锁,su,住,枕,zhn,头,这位钢琴家目标远大，他不甘心在这弹丸之地发展。,多音字,dn,tn,让我去听青蛙弹琴。,我会写,左右结构,识字方法,加一加：木+奇=椅扌+全=拴,换一换：,沈,枕,绒,rn,不要少写“撇”,易写错,巧记：毛绒玩具不掉“毛”,锁,su,不要写成“见”。,造句,这种新式的锁子具有很强的防盗功能。,识字游戏,一飞冲天,词语解释,池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。,

2、池塘里的荷花真漂亮，一朵朵像美丽的仙子一样。,展翅：张开翅膀。,雏鹰已经长大，要展翅翱翔了。,自由朗读课文，想一想文中的孩子有什么想法？为什么会产生这样的想法？,整体感知,课堂演练,一、看拼音，写词语。,su zh,zhn jn,rn mo,shun m,锁 住,绒 毛,枕 巾,拴 马,二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）,（1）这个孩子很调皮，一把弹（dn tn）弓就把这架昂贵的钢琴弄坏了，再也弹（dan tn ）不准音。,（2）他认为（wi wi）他做的泥塑作品能拿第一，因为（wi wi ）在展览的作品中属他的最好。,上节课我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大

3、家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,第二课时,互动课堂,核心问题： 你觉得“我”是一个怎样的孩子？,串珠问题： 1.一读：读课文，思考诗歌的主要内容是什么？ 2.二找：找出运用反复修辞的句子，它有什么作用？ 3.三思：“人家说，世界也是一本书哇”，你觉得有道理吗？ 4.四拓：假如妈妈了解了“我”的想法，她会怎样想呢？,妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，,反抗,不满,“老老实实地捧起课本？”这一句反复出现三次，由此推断妈妈这样做的理由和用意是？,妈妈希望我老老实实地呆在家里，好好学习书本知识。,词语积累（AABB）,老老实实,红红火火,结结实实,来来往往,高高

4、兴兴,兢兢业业,隐隐约约,绿纸片就是我的青蛙，池塘就是装满水的脸盆，青蛙在水里跳来跳去，“咕哇咕哇”，吐出好听的声音。,这句话反映出了孩子丰富多彩的内心世界。把“绿纸片”当做“青蛙”，把“脸盆”当做“池塘”，想象着青蛙跳跃的样子和动听的鸣叫，“我”的心早已经飞到那真正的池塘边。,啊，衣架就是大树，做鸟窝用绿色的枕巾，绒鸟就是真的小鸟，它们展翅飞上了白云。,比喻,啊，我的桌椅就是大山，课本上的字就是羊群，我大声地和小羊说着话，让它们为大山织成围巾,运用了比喻和拟人的修辞方法，写出了“我”在自己想象的情境中自得其乐。,衣架、枕巾都是家里的普通事物，请你也对家里的普通事物进行想象。,小练笔,面对紧锁

5、的屋门，孩子有什么样的反应？,文中的我是一个怎样的孩子？,我是一个懂事的孩子，懂得该用怎样的方法和父母沟通交流。,我是一个有主见的孩子，知道了解大自然和学习书本知识同样重要，并热切期望到大自然中去。,我是一个无奈的孩子妈妈的不理解，使我无法到大自然中去，很无奈。,向妈妈保证，该读书时，把书和心拴得很紧。,向妈妈敞开心扉：需要放松的时候，靠“锁”的办法是不管用的。,你会给妈妈提怎样的建议让妈妈不再锁住我了？,结构梳理,锁不住的心,妈妈,孩子,锁住屋门,希望老老实实拿起课本,请求妈妈打开屋门，看到外面的世界。,世界也是一本书,渴望自由热爱自然,这篇课文通过描写一个被母亲关在房间里的小朋友渴望冲破“

6、牢笼”，拥抱大自然的故事，表达了小朋友（ ）的情感。,主题概括,热爱自然、向往自然,拓展延伸,自然就是一本书-昆虫记,昆虫记是法国的法布尔根据亲自观察，将昆虫鲜为人知的生活和习性生动的揭示出来，真实地记录了昆虫的本能、习性、劳动、繁衍和死亡。它行文生动活泼，语调轻松诙谐，令人过目难忘。,一、看拼音，写汉字。,课堂练习,锁,绒,绒,枕,拴,椅,二、词语搭配,（ ）的声音 （ ）的羊群 （ ）地说话 （ ）地读书 （ ）得开心 （ ）得很紧,好听,可爱,小心,认真,玩,拴,三、选择恰当的关联词语填空。,既又 虽然但是 无论都,1.（ ）妈妈锁住屋门，（ ）锁不住我的心。,2.建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多（ ）轻便（ ）省料的建筑物。,3.一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，（ ）怎样用力，（ ）不能把它捏碎。,虽然,但是,既,又,无论,都,