1、数学（一年级上册）课程纲要课程名称：数学课程类型：必修教材版本：人民教育出版社 2011 年版适用年级：小学一年级课 时：60 课时设 计 者：赵志新/济源市黄河路小学课程背景一年级学生，刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。他们的性格活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓。班上大部分学生会数 10 以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计算 10 以内的加减法；但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意时间较短，孩子普遍好动，行为习惯还有待规范。针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯，注意调动
2、学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢数学。在课堂上，教师应从课堂常规训练开始，因为课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。课程目标1、在数与代数方面，要求学生熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读写 020 各数；初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道
3、加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法；认识符号“=” 、 “” “” ，会使用这些符号表示数的大小。2、在图形与几何方面，要求直观认识长方体、正方体、圆柱、球；会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。3、统计与概率方面，渗透对数据的收集以及统计表的初步认识。4、通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。5、初步认识钟表，会认识整时。6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。课程内容这一册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10 以内数的认识和加减法，认识立体图形， 1120 各数的认识，认识钟表，20 以内数的进位加法，用数学，数学
4、实践活动。认数和计算，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。数与代数：1、熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读写 020 各数。2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。图形与几何：1、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。2、会用上、下、前、后、左、右描述物体
5、的相对位置。综合与实践：在数学乐园实践活动中，增加学生之间相互交流与合作的机会，培养学生解决实际问题的能力。课程内容 课时开学第一课 分享课程纲要 1 课时第一单元准备课数一数 比多少 2 课时认识上、下、前、后 1 课时第二单元位置 认识左、右 1 课时15 的认识 3 课时比大小 1 课时第三单元15 的认识和加第几 1 课时分与合 2 课时加法 1 课时减法 1 课时0 1 课时减法整理和复习 1 课时认识立体图形 1 课时第四单元认识图形（一） 搭一搭 1 课时6 和 7 5 课时8 和 9 6 课时10 2 课时连加连减 3 课时加减混合 2 课时第五单元610 的认识和加减法整理和
6、复习 2 课时认识 1120 各数 2 课时认识个位、十位 1 课时1120 的加、减法 1 课时第六单元1120 各数的认识 解决问题 1 课时综合与实践 数学乐园 1 课时第七单元认识钟表认识钟表 2 课时9 加几 2 课时8、7、6 加几 3 课时5、4、3、2 加几 2 课时解决问题 2 课时第八单元20 以内的进位加法整理和复习 1 课时第九单元 总复习 4 课时课程实施一、课程资源1、人民教育出版社一年级数学上册教科书。2、教师自制的教学 PPT,充分利用学校资源库、教育网资源以及人民教育出版社网站（http:/）的资源。3、家长帮助制作、准备的学具。二、教/学方法1、结合我校开展
7、的“博思课堂”教学方式，通过前置性作业的探究和交流，在教师的引导和点拨下，经历知识的形成过程，初步培养自主学习和主动探究的能力。教师要注重了解学生已有的知识经验，发现学习的困惑，把握生成，即时评价，促进学生的学习。2、利用前置性作业，通过自主预习、小组交流、班级互学、反馈提升、拓展应用等学习方式进行学习。三、实施的方法1一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。 2数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都
8、是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。 3空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。 4在教学中要逐步渗透重要的数学概念
9、和数学思想方法。数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。 课程评价学期总评成绩=过程性评价成绩+期末考试成绩一、 过程性评价成绩（20 分）过程性评价成绩=课堂表现（10 分）+实践活动（4 分）+作业表现（6 分）评价内容 评价要素 评价标准学习习惯 根据听课、发言、思考问题及参与活动等情况分为三个等级：5 分、4 分、3 分。课堂表现（10 分）合作意识 小组交流时是否主动与人讨论：5 分、4分、3 分。数学实践活动表现（4 分）综合运用 根据表现，看是否运用已学知识和经验解决实际问题，分三个等级：4 分、3 分、2 分。作业表现（6分）态度、质量 根据完成作业是否及时，态度是否认真，作业的质量和纠错情况分为四个等级：6分、5 分、4 分、3 分.说明：实践活动的评价者为教师和学生，其余过程性评价的评价者都为老师。二、期末考试成绩（80 分）以期末考试成绩为准，得分按 80%计入学期总评成绩。三、学期总评成绩;共分为四个等级：优（90 分） 、良（8089 分） 、合格（6079 分） 、不合格（60 分）说明：根据学生的最后得分，按结果呈现的四个等级进行等级评定，并记录在学生的成长档案袋中。
