1、 课 题 第17 章第一节 动物 在生物圈中 的作用（第一 课时） 课 型 新授课 序号 1501 教育 教学 目的 知识 目标 1概括动物在生物圈中的作用； 2知道消费者的分类、食物链和食物网的概念； 3解释某些有害物质会通过食物链不断积累的现象。 4能举例说出动物对植物生活的积极影响。 能力 目标 通 过 对 图 片 及 视 频 等 资 料 的 观 察 、 对 比 、 分 析 ， 培 养 学 生 观 察 能 力及思维能力； 情感 态度 价值 观目 标 1在游戏、讨论活动中，学会交流与表达，学会与他人合作。 2树立保护动物及生态环境的意识。 重 点 1动物是生物圈中的消费者 2动物是食物链的
2、结构成分 难点 动物是食物链的结构成分 教法 讲授法、讨论法、活动法 教具 教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说 明 引入 提 供 剪 辑 视 频 资 料 丰富多 彩的动物， 看后提问： 假如有一天 这 些 动 物 从 地 球 上 消 失 ， 将 会 怎 样？ 可 见 动 物 在 生 物 圈 中 有 着 非 常 重要的作用， 今天我们 就来一起学 习这个问题。 学 生 观 看 视 频 、 思考 动物是生物圈中的消费 者 结 合 学 生 上 面 发 言 中 的 实 例 ， 引 导 学 生 思 考 动 物 和 植 物 在 营 养 方式上存在差异， 动物 无法自己制 造有机物， 只能以消
3、耗 植物制造的 有机物来维持生活。 动 物 都 是 直 接 以 植 物 为 食吗？观看视频资料， 找 出资料中一 些动物在取食方面的共同点。 植食性动物（如：兔、牛） 肉食性动物（如：狼、狮 杂食性动物（如：棕熊、鸡） 学 生 观 察 、 思 考 并回答问题 动物是食物链的结构成 分 在 一 定 自 然 区 域 内 生 活 着 许 多 植物和动物， 它们之间 有着什么样 的关系呢？我们来模拟一下。 游戏：建立食物链和食物网。 （ 由 学 生 口 头 说 出 生 物 名 称 或 随 机发给学生写有生物名称的卡片， 用绳牵引， 表示建立食物联系； 由 简单的食物链到复杂的食物网） 伴 随 游 戏
4、进 展 ， 总 结 什 么 是 食 物链、食物网。 结 合 实 例 引 导 学 生 思 考 ， 如 果 食物链、食物网某一环节出问题， 将 会 怎 样 ？ 指 出 动 物 在 构 成 食 物 链中的重要作用， 明确食物链、 食 物网中任何一个环节的动物消失， 都会影响到其他环节， 从而使学生 树立保护动物的意识。 学生参与游戏 学生思考回答 拓展，生物的富集作用 有 时 候 人 们 并 没 有 直 接 去 伤 害 动物， 但却也会发生一 些意想不到 的问题。 举例： 日本 水俣病事件 （请 学生介绍） 。 造成人和动物出现此 病的原因是什么呢？ 这与生 物 的 富 集 作 用 有 关 ， 下
5、面 我 们 通 过 一 个 简 单 的 游 戏 来 解学生介绍实例 学生思考并回答 释这个问题。 游戏：模拟生物的富集作用。 上面的活动让我们知道， 某些有 害物质会通过食物链不断积累， 最 终 在 食 物 链 末 端 的 生 物 体 受 到 严 重影响。 哪 些 动 物 处 于 这 个 位 置 ？ 人 呢 ？ 由此你想到了什么？ 学生参与游戏 学生讨论 小结 每一种动物不仅借助食物链、 食 物 网 直 接 或 间 接 与 植 物 和 其 它 动 物建立了联系， 而且与 无机环境之 间也是密不可分的， 那 么动物会对 环 境 带 来 哪 些 影 响 呢 ？ 大家回去 想一想，我们下节课继续讨论。 推荐一本书 寂静的春天 作业 教 学 反 思 板书设计 ： 第17 章 生物圈中的动物 第1 节 动物在生物圈中的作用 一、动物是生物圈中的消费者 1、植食性动物（如：兔、牛） 2、肉食性动物（如：狼、狮 3、杂食性动物（如：棕熊、鸡） 二、动物是食物链的结构成分 1、食物链 如：草兔狐 2、食物网 3、生物的富集作用
