1、10 葡萄沟教案潍坊临朐县龙泉小学 赵丽华一、教学目标：1会认 11 个生字，会写 12 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。3产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。二、教学重点：运用多种方法感悟“梯田 ”、“山坡”、“茂密”、“五光十色” 、“热情好客”等词语及句子。三、教学难点：感悟到葡萄沟真是个好地方。四、教学时数：2 课时五、教学过程第一课时一、激趣导入：1播放音乐咱们新疆好地方。http:/ 。http:/ 检查朗读情况。3学习生字。（1）小老师领读生字。（2）识字游戏一：摘葡萄教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学
2、生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。（3）识字游戏二：找朋友让学生把结构相同的生字圈一圈。新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用圆圈划一划，再指名读一读。（4）用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。（5）指导书写。“沟”、“够”、“密” 、“蜜”分别讲解“够”“沟”“密”“蜜”的字义，根据组词更好的理解分辨同音字，形近字。“够”：http:/ http:/ http:/ 板书）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题.（二）初读课文，整体感知，完成练习：（出示课件）1葡萄沟在 2葡萄在 月份成熟。3葡萄种在 。4收下来的葡萄有的运到 去，
3、有的运到 ，制成葡萄干。（三）细读课文，感悟理解1现在我们深入课文，看看葡萄沟到底好在哪儿。课文共有几个自然段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？1）自由读。2）汇报板块一：谁喜欢第一段，为什么？（葡萄沟出产水果）http:/ ”，怎样才是 “茂密的枝叶”？（师画一片叶子）一片叶子是茂密吗？两片呢？三片？怎样才是茂密呢？（贴板书）师：这是怎样的叶子？（茂密的叶子。出示）还有茂密的什么？茂密的叶子向四面展开像什么？（凉棚）怎样的凉棚？（绿色的凉棚。出示）为什么说是绿色的凉棚？还可以说绿色的什么？就只有一个凉棚吗？从哪个词看出？“ 一个” 和“一个个”有什么不同？师：看到这
4、样的凉棚，你想干什么？（钻进去，想到葡萄架下坐一坐。）赶快钻进去，感觉如何？（“凉快” 、“凉爽” 、“ 舒服”）把你的感觉读出来。（出示）http:/ （枝叶）多舒服、多写意啊！茂密的? （枝叶）3）多凉爽呀，我们现在是坐在葡萄架下。快抬头看看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（葡萄、板书）怎么样的葡萄？（一大串、很多种颜色）4）出示画好的一串串葡萄，让学生上来说说是什么颜色，然后挂在葡萄架上。5）理解“五光十色 ”。 http:/ ，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄？（有很多种颜色）C.既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容，（出示“五颜六色”）课文为什么不说“五颜六色 ”，而说“
5、五光十色”呢？（重点理解“ 光”）小结：葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧！一起读读这个词，感受感受。玛瑙、珍珠图片：http:/ 美丽极了！”让我们美美的读一读。（出示“到了秋季”）齐读导读：是呀，葡萄沟的葡萄长得多好啊！到了秋季。这里的葡萄长得多美啊！像珍珠、像玛Error!，有红的。E看到这样的葡萄，你想到什么？（葡萄沟的葡萄长得真好！葡萄沟真是个好地方！我真想吃。）（6）一会儿老乡就让你们吃个够，“吃个够” 是怎么吃？你会怎样吃？（引导学生发挥想象，说出多种吃法）师：老乡摘下葡萄让你吃个够
6、，吃个痛快，你觉得老乡怎么样？（热情好客、板书）（7）老乡这么热情，让我们夸夸他。（出示课件读句子）http:/ 修（阴房） 钉（架子 ） 挂（葡萄） 蒸（水分） 葡萄干5口说无凭，眼见为实，现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。（课件演示）视频： http:/ 七、总结：这节课我们学习了什么？通过学习，让我们真切地感受到?（指板书）葡萄沟真是一个好地方。就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗？千言万语化作一句活?葡萄沟真是一个好地方！自豪地再说一遍 ?葡萄沟真是一个好地方！我的家乡也是一个?好地方！板书设计：10 葡萄沟葡萄 五光十色老乡 热情好客葡萄干 色鲜味甜真是一个好地方！教学反思：葡萄沟
7、一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。课前我考虑到本课教学对象是二年级学生。由于他们从小生活在北方，新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”；“梯田是什么样的？”；“荫房是什么样子的？”；“葡萄干是怎样制成的？”，诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。为上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，由此我运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出重点、突破难点，培养学生创造性思维的目标。多媒体课件的设计积极突破传统教学模式的束缚，坚持从学生实际需求出发，以充分发挥教师主导，学生主体行为目标进行编制。我在这节课我又范了一个毛病，学生没有怎么读课文的时候，我就对学生问了很多问题，学生无从入手。今后，在教学语文时，一定要引导学生多读，在读中理解，在读中感悟。
