1、- 1 -陕西省榆林育才中学高中语文乐民之乐，忧民之忧学案 新人教版选修先秦诸子选读【学习目标】1、了解第一则选文和第三则选文的思想内容。2、把握孟子 “乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。 【学习重点】 1、学习对比描写在说理中的作用。 2、掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式【学习难点】 1、正确理解作者的观点态度。 2、领悟孟子“与民同乐”的思想，学习其关注民生疾苦的火热情怀。 【话题导入】疲惫的面容、沙哑的声音、有力的挥手，温家宝总理站在地震废墟上的形象定格成一幅永久的画面，它感动了世界，增强了四川人民和全国人们共抗地震灾害的信心和勇气。泼水节上，敬爱的周恩来总理和傣族人民相互
2、泼水祝福，给人们留下了温馨的回忆。忧民之忧，乐民之乐，亲民总理爱人民，人民热爱好总理。 “天地之间有杆秤，秤砣就是咱老百姓” ，把自己的欢乐建立在人民的痛苦之上，人民把他踩在脚下；把人民的忧乐放在心上，人民永远记住他。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 。让我们回溯历史，看看孟子是 如何解 读“仁人之心”的。 乐民之乐，忧民之忧第一学时【自主学习】一、阅读“引入话题”，结合注释及相关资料疏通一、二两则文字。 二、读准下列加点词的字音。 （1）王语暴( ) （2）庶几( ) （3）独乐乐，与人乐乐，孰乐 ( )（4）直好世俗之乐( ) (5）举首蹙頞（ ） （6）羽旄之美( ) 三、归纳文言现
3、象： 1、找出通假字并解释词义。 今之乐由古之乐 可得闻与 直好世俗之乐耳 时日害丧予及女偕亡2、解释下列加点词的意义。王语暴以好乐 （语： 好： ） 王变乎色曰（色： ） 今王鼓乐于此 （今： ） - 2 -经之营之（经、营： ） 庶民攻之（攻： ） 3、归纳词类活用现象。 独乐乐，与人乐乐，孰乐？ 与少乐乐，与众乐乐 今王鼓乐于此 吾王庶几无疾病与 今王与百姓同乐，则王矣 庶民子来 而民欢乐之 4、分类列举本文出现的文言句式。 宾语前置句： 介词短语后置（状语后置）句： 被动句： 四、简要概括一、二两则的主旨（主要意思）。 1、2、【合作探究】一、翻译下列语句。（1）暴见于王，王语暴以好乐
4、，暴未有以对也。（2）王之好乐甚，则齐国其庶几乎！（3）寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。（4）独乐乐，与人乐乐，孰乐？（5）举欣欣然有喜色而相告曰（6）古之人与民偕乐，故能乐也。二、梳理课文内容：- 3 -第一则记录了孟子与 、 的两次谈话。第二次谈话的主要内容有： 三、请两位同学分饰孟子、齐王，把孟子与齐王的这段对话用现代汉语演绎一遍，要求逼真地读出人物的特点。王变乎色曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”曰：“王之好乐甚，则齐其庶几乎。今之乐犹古之乐也。”曰：“可得闻与?” 四、探究问题：1、 孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？ 2、体会孟子与齐王谈话中的两层铺垫的作用。 3
5、、孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子 离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？ 乐民之乐，忧民之忧第二学时- 4 -【自主学习】 一、结合注释及相关资料疏通第三则文字。 二、读准下列加点词的字音。 （1）放于琅琊( ) （2）秋省敛而助不给 ( ) （3） 睊睊( ) （4）慝（ ） （5）徵招( ) 三、归纳文言现象： 1、解释下列加点词的意义。 遵海而南（遵： ） 秋省敛而助不给（省： 给： ）为诸侯度（度： ） 民乃作慝（慝： ） 师行而粮食（师： ） 人不得，则非其上（非： ） 3、归纳词类活用现象。 4、分类列举
6、本文出现的文言句式。 宾语前置句： 介词短语后置（状语后置）句： 四、简要概括第三则的主旨（主要意思）。【合作探究】 一、翻译下列语句。 1、人不得，则非其上 矣。 2、乐民之乐者，民亦乐其乐。 3、春省耕而补不足，秋省敛而助不给。- 5 -4、吾王不豫，吾何以助？ 5、于是始兴发而补不足。 二、从对比手法的运用方面来看，本则选文有着怎样的特点？ 【感悟思考】一、模仿示例 归纳本文的一词多义现象 以： 暴未有以对也(连词，来。) 王尝语庄子以好乐（介词，把） 以啮人，无愈之者 （表假设，如果） 不推恩无以保妻子（连词，用来 ）无以，则王乎（同“已”，副词，停止） 以若所为，求若所欲（介词，凭）
7、 见： 庄暴见孟子 （ ） 暴见于王，王语暴以好乐（ ） 百姓闻王车马之音，见羽旄之美（ ） 居有日，扁鹊复见（ ） 诚恐见欺于秦（ ）直：直好世俗之乐耳（ ）木直中绳,輮以为轮,其曲中规（ ） 系向牛头充炭直（ ）蓬生麻中，不扶自直（ ） 2、分析思想内容； 1、“王变乎色”的原因，正确的一项是（ ） A、齐王有不悦之色，认为孟子不该问自己好乐的事。 B、齐王有愠怒之色，认为庄暴不该把齐王好乐的事告诉孟子。 C、齐王显出愉悦之色，认为孟子提到好乐的事，令人高兴。 D、齐王有羞愧之色，认为自己不该好乐。 2、孟子规劝齐王“与民同乐”很 有说服力，对其原因分析不当的一项是（ ） A、孟子抓住齐王
8、心理，顺水推舟，步步深入，因此能够为齐王接受。 B、孟子在论证中善于用比喻，用欣赏音乐和打猎为喻，形象生动，易于接受。 C、孟子是有影响，有地位的人，齐王敬仰他。 D、孟子在论证中，善用对比，把百姓对国君取乐两种不同态度对比，很有说服力。 - 6 -三、翻译下面的文段。为民父母 国君进贤，如不得已，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与？左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之；见贤焉，然后用之。左右皆曰不可，勿听；诸大夫皆曰不可，勿听；国人皆曰不可，然后察之；见不可焉，然后去之。左右皆曰可杀，勿听；诸大夫皆曰可杀，勿听；国人皆曰可杀，然后察 之；见可杀焉，然后杀之。故曰国人杀之也
9、。如此，然后可以为民父母。（梁惠王下） 【积累拓展】出自孟子的成语很多，请你根据下列的成语的释义，写出对应的成语及近义词和反义词。 1、原形容人目光敏锐，任何小的事物都能看得很清楚；后多形容人能洞察事理，该成语为（ ），其近义词为（ ）。 2、形容房屋或钱财非常宽裕、用不完，该成语是（ ），其反义词为（ ）。 3、用一杯水去救一车着了火的柴草，比喻力量太小，解决不了问题，该成语为（ ），其反义词为（ ）。 【课后反思】1、本课三则文字使用了大量的对比手法，请结合文章说一说对比手法的好处？- 7 -2、面对严重的经济危机，中国政府采取了一系列刺激经济、扩大就业机会的政策，你是怎样看待这些政策的？
