1、11 海燕提前自学：一、 自学目标1、初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。2、理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。3、反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。画出文中运用了对比、比喻、拟人、反复等手法的句子，理解象征手法的运用。二、 学习过程1、阅读下列资料， 初步了解作者及课文的写作背景：玛克西姆高尔基（） ，俄国作家，社会主义现 实主义文学奠基人。列宁称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者” 。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基于年月发表了处女作马加尔楚德拉 。从此，一颗光芒夺目的明星升上了俄国文坛。世纪年代高尔基写了许多短篇小说，大多取材于“底层”社会。年高尔基
2、最著名的长篇小说母亲问世。在准备“十月革命”的年代里，高尔基完成了自传性的三部曲的前两部童年 （）和在人间（） ，第三部我的大学于年完成。高尔基不仅是语言艺术家，同时还是评论家、政论家和学者。 他的文学论文是对马克思主义美学的重大贡献。散文诗海燕是高尔基在年月写的“幻想曲” 春天的旋律的结尾部分，原题为“海燕之歌” 。当时正是俄国年革命前夕最黑暗的年代。2、给下列加点词注音：胆怯（ ） 翡翠（ ）蜿蜒( )3、反复诵读，画出文中运用了比喻、拟人、反复、对比等修辞手法的句子。情景研讨：一、 情景研讨目标1、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。2、品味文章用词的准确性，积极发
3、展学生的形象思维。3、领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。二、 情景研讨过程：第一教时（一） 、导语设计（多媒体显示勇猛搏击于惊涛骇浪中的海燕形象）同学们，高尔基的散文诗海燕自问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得了读者的喜爱，成为文学宝库中的一颗瑰丽明珠。今天，我们一起走进这首充满激情的时代前奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕”形象。（二） 、简介作者及时代背景：作者高尔基（18681936） ，出生在一个木匠家庭，4 岁丧父，10 岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲
4、眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说母亲 ，自传体三部曲童年 、 在人间 、 我的大学和剧本小市民等。 海燕写于 1901 年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。 ，高尔基 1901 年 2 月 19日从故乡尼日尼诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放 40 周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3 月 4 日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把 183 名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广
5、场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3 月 12 日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，2写成了短篇小说春天的旋律 ， 海燕就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科信使报 ，后又投寄彼得堡的生活杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景 的文字。这样， 海燕就被作为一篇独立的作品在生活杂志 1901 年 4 月号上发表了出来。 海燕一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。（三） 、教师给同学简要讲讲“散文诗
6、”的特点。 散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁（是散文化了的诗） 。十九世纪中叶流行于欧美。它的 第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。（四） 、朗读课文。要求学生认真读，试给本文拟一个副标题。教师提出要求：要切合课文的内容；要和标题紧密联系，形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。学生或独立完成，或三两人讨论完成。 说明学生拟出了本文的副标题的时候，即他们对本文的理解已经有了一定的程度。 下列几个副标题均可适用： 勇敢的斗士 反
7、抗上天的精灵 渴望暴风雨的勇士 迎接暴风雨的先驱者 胜利的预言家 无畏的革命者 革命的先驱者 划破乌云的利剑（五） 、再读课文，教师和同学一起讨论这首散文诗描绘的三幅画面。 1.第一幅画面：暴风雨即将来临时，海燕渴望暴风雨的到来。海燕高傲的飞翔，以 其革命的激情和勇敢的行动表现出对暴风雨的渴望。列宁曾说：革命运动的来临是革命者的盛大节日。 这里，高尔基又用对比的手法写其他海鸟在暴风雨来临之前惊惶失措的丑态，来反衬海燕的高大形象。 2.第二幅画面：暴风雨迫近时，海燕迎接暴风雨。暗示沙皇反动统治对革命人民的镇压。大海的波浪跟狂风争鸣，狂风恶狠狠地把巨浪摔成尘雾和碎末。狂风和巨浪短兵相接，暗示暴风雨
8、迫近斗争的激烈 。此时的海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云。暗示在革命高潮迫近时，革命先驱者勇敢斗争的精神风貌。海燕的顽强搏击，是因为它认识到沙皇反动统治已经到瓦解的边缘，它深信；乌云遮不住太阳。反动的统治是无法阻挡人民革命的力量。 第三幅画面：暴风雨即临之时，海燕呼唤暴风雨的到来。勾画出风、雷、云、电，表现大海战胜乌云的激烈斗争，暗示沙皇反动势力虽一时气焰嚣张，不过是临终前的疯狂，必将葬身于人民革命的大海之中。海燕精 神抖擞，兴高采烈地呼唤革命高潮的到来，抒发胜利预言家的豪情。 （六） 、小结：布置作业。第二教时（一） 、学生交流自己所画的比喻、拟人、反复等手法的句子，并体会
9、作用。如： 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。比喻和拟人。 “黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。拟人。连用“抱” “甩” “摔”几个动词，还有“恶狠狠” ，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！3比喻 、拟人和反复。 “敏感的精灵” ， “从 雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇
10、敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。 “乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。（二） 、思考：文中的海燕是一个什么样的形象？学生小组讨论后交流，教师明确：文中的“海燕”是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。血肉丰满、气质刚正的海燕形象是随着暴风雨的渐次逼近的景象变换中而逐步完善的。在恶浪腾空、雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的环境描写中，海燕乐观、一往无前的革命精神得到鲜明有力的展示。海燕的形象蕴含鲜明的时代特征， “大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量， “乌云” “闪电” “雷声” “狂风”这组意象群
11、象征了反革命的黑暗势力， “高傲的黑色的暴风雨的精灵”的海燕则是大智大勇的无产阶级革命先驱者的象征。(三)理解本文的象征手法：（主要讲清与比喻的区别）两者都是“借此言彼” ，有几分相似，但适用的程度和表达的范围上明显不同。比喻只是借助喻体形象化地表现本体；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意义。而诗的意图，象征的对象，恰如隐身在那别的意念之中。所以象征技巧擅长于用单纯的揭示复杂的，用形象的暗示抽象的，是一种托具体形象、寄深远意蕴的艺术手段。比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象，如“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔” ，这个比喻突出海燕的敏捷、矫健。象征是一种创
12、作手法，往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句话来看，不容易看出它的象征意义。（四） 、讨论课文中各种事物的象征内容，理解课文中的象征写法。 海燕（无产阶级革命的先驱者） 暴风雨（俄国人民反沙皇专制的斗争） 大海（俄国广大的革命群众） 风、云、雷、电（沙皇的统治势力） 海鸥、海鸭、企鹅（俄国资产阶级中形色色的政客） 说明海燕、暴风雨、大海的象征意义是让学生明确的重点；其他事物的象征内容，学生若理解有困难，教师适当给予讲解。讨论这些事物的象征内容，最好也能结合朗读进行，读读议议，做些比较，利于学生对象征内容的认识。（五） 、联系社会生活，在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想， 海燕给我们生活带来什么有益的启示？（把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）参考：面对“暴风雨” ，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨” 。它是“胜利的预言家” 。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。三、 归理与拓展1、 归理与质疑（教后反思）拓展见指导用书P2 郑振铎海燕
