1、后塍小学四年级语文教案 主备人：鞠文龙上 课 教 案课 题 习作7 一次体验活动 第 1 教时学 情分 析一次体验活动教材共分为三个部分。第一部分是对例文的简单介绍。第二部分是例文护 蛋，是柳倩影小朋友的一篇习作。第三部分是习作要求。要求学生组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。教学这次习作主要激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生进行体验交流。教 学目 标1通过阅读例文，了解小作者是如何描写 “我” 和同学“护蛋” 的过程的；进一步理解“ 体验 ”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。 2激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生 选择适合自己的体验事情， 积极进行一交体验 活
2、动。3回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，还要把自己对这 次体验活动的感受写出来。重 点 1能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化。2能写出自己的感受。难 点 能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化。教 法 启发式教学 讲解法学 法 自学 想象 练习 小组合作 课前准备 提前一星期让学生体验自己感兴趣的活动。教 学 程 序 修改意见一、导入：同学们，十多天前，老师就要求你们利用周末， 进行一次体验活动，把经过写在 习作中。老 师发现，你们 都很认真地做了体验了一回，体 验的内容还相当丰富呢！下面我们来交流一下。二、交流体验内容：1你体验了什么人的生活
3、？有什么感受呢？请用一两句话简要地回答一下。2在体验当中，你印象最深的，或是最独特的地方是后塍小学四年级语文教案 主备人：鞠文龙什么？交流。还有同学没有机会说，没关系我们还可以用笔写下来和更多的人一起交流。3、老师在学情调查中发现啊，同学 们最苦恼的事情，不再是没有内容。而是怎么写具体，写生动。三、借助例文，领悟写法。 师：我们小学生写作文，主要做到两条：内容具体，感情真实。那我们怎样才能写具体，表达出自己真 实感受呢？有一位同学就把自己“ 护蛋”的体验写了下来，我们来看看吧！阅读例文想一想： （1）阅读例文“ 护蛋” ，小作者写了些什么？要逐段看，这样 有利于理清思路（自己的做法；自己的担忧
4、；同学的“碎蛋”经历）（2）给你印象最深的是哪个情节？为什么会给你留下深刻印象呢？四人小组讨论一下。交流。（3）小结：只有写出属于自己的，最真实的感受，你的文章才能给人留下深刻印象。要把文章写具体，可以把我们看到的、听到的、想到的、说的、做的都写下来！四、构思，指导写作思路：1.体验文章一般可以怎样写呢？（一、活动由来；二、体验过程；三、自己的感受）2.要写出自己独特的感受，不能人云亦云。特别是要注意写出活动过程中的每一步的心理活动。 3.要想描写细致，一定要对人物的动作、 语言、肖像、心理活动进行细致的描写。五、学生完成习作。作 业设 计1.阅读相关的优秀作文。2.选择其他的话题练习写。板
5、书设 计要求：（1）语句是否通顺；（2）标点运用是否得当；（3）有无错别字；后塍小学四年级语文教案 主备人：鞠文龙（4）分段是否合理。上 课 教 案课 题 习作7 第2教时教 学目 标通过习作，训练学生讨论交流，能有序地、比 较细致地 观察书上提供的两组图，指导学生透 过画面适当展开想象，指导学生谋篇布局；掌握一些简单的修改作文的方法。重 点1讨论提出修改的建议；2交流习作、互相评改；3.掌握修改作文的方法和符号。难 点 自主修改作文教 法 谈话 指导学 法 讨论交流 练习课前准备 实物投影教 学 程 序 修改意见习作评改师生一起回顾写作的内容及图片，并整理习作要求。（根据上堂课的情况，再手写
6、上去）1. 学生自己修改朗读自己的习作，把不通顺的地方修改一下。划出自己的习作中的精彩句子，供大家欣赏。 同桌交流，互相学习别人的写作长处。 二、集体会诊，创新行文后塍小学四年级语文教案 主备人：鞠文龙1挑选45名学生读习作，学生 评议：根据本堂课的习作要求，你觉 得有哪些对话写得好，值得你借鉴，还有哪些不足，你想帮他怎样修改。 2.师提出修改要求。 （教师根据学生的作文草稿，设计相应的指导方法，手写上去）3.根据刚才的小组同学的意见，小组间修改习作。三、佳作展览，评选最佳小组评选最佳：最佳开头、结尾、标点符号等等，越多越好。 班级展览最佳。四、誊写作文作 业设 计誊写作文后塍小学四年级语文教
7、案 主备人：鞠文龙板 书设 计习作七修改建议修改符号、方法上 课 教 案课 题 练习 第 1 教时学 情分 析处处留心主要是让学生了解日常生活中常常用到的象棋术语；读读背背，安排学生积累八个成语及古今贤文；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右 结构的字；口语交际， 烦恼热线，培养学生运用口语交际与人沟通、 谈心的能力。 教 学目 标1学习处处留心。2将象棋和语文学习融为一体，提高学生 语文学习能力。重 点 将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。难 点 将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。教 法 情景渲染 朗读 引导理解学 法 朗读背诵 自学讨论课前准备 自制课件教 学
8、 程 序 修改意见一、谈话导入：1同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。2你对象棋了有什么了解？二、教学第一部分：1自己读读第一部分的内容。2小组讨论“马后炮”、 “过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“ 棋输一着” 的意思，可以借助工具书。3指名说，其他学生补充或纠正。4你可以选一个词来说一句话吗？后塍小学四年级语文教案 主备人：鞠文龙三、教学第二部分：1你们想象象棋吗？这儿有一首歌诀，告 诉我们了一些下棋规则。2自己读一读，读后在自己做的棋盘中试一试。3同桌一边背诵，一边演练歌诀所提示的下棋规则。4可以跟自己好朋友演练演练， 师巡视指导。四、教学第三部分：1胡荣华就是著名的象棋大师，看看
9、下面 这段语是怎样写他的？2自读，指名读， 师生共同正音。3这段话后面问题，你们会回答吗？可以联系上下文想一想。4小组内互相讨论问，可以借助工具书，看看你 们想得对吗？5指名说词义，其他同学补充。（“战术”和“技术”不能换。“技术”在这里指胡荣华下棋的经验、技巧和能力。“ 战术” 这里指胡荣华参加象棋比赛时运用的策略和方法。）作 业设 计学一学象棋的下法。后塍小学四年级语文教案 主备人：鞠文龙板 书设 计处处留心（皆语文）上 课 教 案课 题 练习 第 2 教时教 学目 标1熟记八个成语及古今贤文。2写好钢笔字重 点 熟记八个成语及古今贤文。难 点 古今贤文。合作篇（下）教 法 情景渲染 启发
10、式教学 讲解法学 法 自学 朗读自悟 想象 小组合作课前准备 小黑板教 学 程 序 修改意见一、教学第二题：读读背背（一）教学成语1请学生借助字典，认读这几个词语。2指名读词语，齐读词语。3这些成语的意思，你们都知道吗？4是的，第一组关于改革开放，建 设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国的。5指导有感情朗读、背诵6.参考注释： 继往开来：继承前人的事业，开辟未来的道路。革故鼎新：鼎，树立的意思。除去旧的，建立新的。一衣带水：水面像一条衣带那样窄。形容一水之隔，往来方便。 以德为邻：与有德行的人为邻，易于融洽友爱，和睦相处。 后塍小学四年级语文
11、教案 主备人：鞠文龙唯才是举：只要有才能就举荐。 知人善任：了解别人，使用得当。 科教兴国：依靠科技和教育振兴国家。 与时俱进：与时代一同前进。 （二）、教学古今贤文1自读古今贤文，指名读，师生共同正音。2你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？3指导朗读、背诵。二、教学第三题：写好钢笔字1指导提示。（1）出示生字卡片，学生认读“犯、 饱、它”这三个字。（2） 引导学生读帖，重点观察这 三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“犯、 饱、它”上下两钩见了面，总是下钩包上钩。（3） 指名说，相互交流，师补充。2自己练习。（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再
12、让学生仿写。3反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再 练习。作 业设 计背诵积累成语。后塍小学四年级语文教案 主备人：鞠文龙板 书设 计继往开来 革故鼎新一衣带水 以德为邻唯才是举 知人善任科教兴国 与时俱进上 课 教 案课 题 练习 第 3 教时教 学目 标练习口语交际，小烦脑热线。培养学生运用口 语交际与人沟通、谈心的能力。重 点让学生感受到生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要善于排解心中的烦恼，其中，向别人倾诉，得到别人的帮助，就是一个很好的方法；同时我们也要乐于和善于帮助别人摆脱烦恼。难 点 培养学生运用口语交际与人沟通、谈心的能力。教
13、 法 情景渲染 启发式教学 讲解法学 法 自学 朗读自悟 想象 小组合作课前准备 教师课前应搜集核潜艇的有关资料，了解有关核潜艇的知识，并能熟练介绍给学生。教 学 程 序 修改意见一、引导审题：1谈话揭示讨论话题。2指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。.如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通 过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同 时接受别人的帮助。后塍小学四年级语文教案 主备人：鞠文龙.学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。二、指导练习1角色分配：主持人教师2小烦恼某位同学。3热心听众其余同学。指导内容：a.教师要指导 “小烦
14、恼”清楚地表达自己内心的烦恼。b.教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼” ，并指导学生规范口语。c.教师做主持人 为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线 1、2、3、4等”，在每小 组中大家各抒已见，尽情诉 ，出 谋 划策，互帮互助，互评互补。各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众 应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。4.反馈。（1）引导学生对口语内容进行点评。（2）鼓励“小烦恼们 ”根据大家提供的方法 尝试着做一做，尽快消除烦恼。后塍小学四年级语文教案 主备人：鞠文龙作 业设 计根据口语交际的内容，选择生活话题，写一篇小作文。板 书设 计“小烦恼热线”倾诉烦恼消除烦恼
