2019三年级语文下册 第八单元 27漏课件+教案+习题（打包17套） 新人教版.zip

1《27.漏》同步练习题一、我会拼，更会写工整。máo lǘmò fēi niánjiāolìhàilòu shuǐ二、给下列汉字选择正确的读音，用“”标出。贼(zhéi zéi) 莫(nò mò) 颠(diān dān) 胶(jāo jiāo) 旋(xüàn xuàn) 纵(zònɡ zhònɡ ) 三、先辨字，再组词。绒 莫 胶 旋贼 墓 校 旅 四、选择正确的词语填空纵 窜 歪1、到了树跟前，老虎把身子一，贼顺势一，到树上。滚 撞 粘 2、老虎和贼一齐下了山坡，浑身满泥水，在了一块儿。忽然 果然1、 （ ） ，老爷爷和老婆婆在里屋说起话来，老虎和贼吓得大气都不敢出了。2、天气预报说今天有雨， （ ）下雨了。五、将下列搭配恰当的词语和意思用线连起来脊背 形容到过的地方很多，见过世面，生活经验丰富。旋风 人或其他脊椎动物的背部走南闯北 螺旋状运动的风。六、根据课文理解填空。让贼害怕的“漏” ，实际上就是，让老虎害怕的“漏” ，实际上就是；而老爷爷和老婆婆口中害怕的“漏”实际上是怕。七、重点段落品析老虎听得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔在虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来（）心想（ ）坏事（）漏（）捉我来了（）撒腿就往外跑（） 1.从上文中找出表示老虎和贼害怕的词语：（ ） （ ） 。2.你觉得那句话最可笑？用“”画出来。3.给文中的句子加上标点符号。24.老虎认为“漏”是指（ ） 。八、类文阅读一串快乐的音符有一串快乐的音符。它们是从哪里来的，连自己也搞不（清晰 清楚） 。也许是一位音乐家用小提琴奏出了它们；也许是一个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了它们；也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了它们；也许是走在田埂上的小男孩儿用（轻快 轻松）的口哨吹出了它们……小音符们不愿意停留下来，它们到处飞旋，多么高兴。在城市的一幢小楼上，有一扇小窗开着，对着星星闪烁的夜空。小音符们感到很好奇，就钻了进去。哦，里面有个孤独的白头发的老奶奶。她的老伴去世了，她在思念老爷爷。突然，她听到了从窗外飞进来的小音符们的歌。啊，多么熟悉的歌，这是老爷爷在年轻时就爱哼唱的歌。在老爷爷和老奶奶初次相识时，老爷爷就为老奶奶哼过这支快乐的歌。后来这歌（伴侣 陪伴）老爷爷和老奶奶生活了很长的岁月……如今歌声又飞进来了，就像当年老爷爷在轻柔的月光下，轻轻地哼唱着。老奶奶眼睛里含着晶莹的泪花，终于笑了。不知为什么，小音符们再也不想跑了。它们手拉手地钻进了老奶奶的心里，它们愿意留在那里。1.用“\”画去短文中括号里不恰当的词语。2.读短文中画“”的句子，完成下面各题。这句话运用了的修辞手法，请另外再续写一句：也许是。3.不愿停留的小音符们，最终留在了孤独的老奶奶身边的原因是（ ） 。A.老奶奶喜欢听它们的歌 B.老奶奶懂得欣赏它们C.它们能给老奶奶带来安慰和快乐4.读了小音符的故事，你有哪些话想对这些小音符说呢？答案：一、毛驴 莫非 粘胶 厉害 漏水二、zéimòdiānjiāoxuànzònɡ3三、略四、歪纵 窜滚粘 撞忽然果然五、脊背 形容到过的地方很多，见过世面，生活经验丰富。旋风 人或其他脊椎动物的背部走南闯北 螺旋状运动的风。六、略七、1.浑身发抖 腿脚发软 2.贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔在虎背上。3.老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事， ‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。4.一只可怕的怪物八、1.画去：清晰 轻松 伴侣 2.例：林间的小鸟唱出了它们 3.C4.我想对小音符们说：“你们真是好样的！帮助了别人也快乐了自己，我要向你们学习。 ”127 漏1.初读课文,圈出课文中的生字词,连读三次。2.给生字选择正确的读音画“√” 。漏(lòu luò) 狼(láng lán) 纵(zòng zhòng)抱(bào dào) 蹿(cuān chuān) 趴(pā bā)3.在横线上填入序号,完成组词。①莫 ②喂 ③粘 ④架 ⑤炕 ⑥漏 ⑦厉 ⑧抱 ⑨旋 ⑩咔( )雨 ( )头 打( ) ( )害 ( )住( )贴 ( )嚓 ( )养 ( )非 ( )风4.照样子,连线组字组词。月 占 （ ）厂 木 （ ）加 户 （ ）马 万 （ ）米 半 （ 胖 ）肥胖 5.读课文,填一填。《漏》这篇课文讲述的是发生在一位_______、一位_______、一头 ______以及一只________和一个_________之间颇有趣味的故事。1.默读课文,复述故事,并和同桌说说你觉得故事中最有意思的部分示例:本文主要讲述了这样一个故事:一个老公公和一个老婆婆住在一座非常简陋的屋里,一到下雨的天气,屋里就常常会漏雨。老虎和小偷听到了老两口的对话,他们没听明白老婆婆说的这个“漏”是漏雨的意思。而小偷和老虎误把对方当作了可怕的“漏”!2.小组内的组员分角色朗读,体会故事的趣味。提示:小组内分角色朗读。读出故事的趣味性,读出不同角色的个性。3.动动脑子练练手:课文中老爷爷和老奶奶的房子和院子是怎样的结构?贼和老虎来时分别在哪个位置?请你画一画。1.判断题。(加点字读音正确的画“√”,错误的画“×”)贼人(zèi)( ) 放纵(cóng) ( ) 莫非(mù)( )2周旋(xuàn)( ) 炕头(kàng) ( ) 颠倒(diān) ( )2.照样子,换一换,组成本课新字。例:伴→( 月 )+( 半 )=( 胖 )护→( )+( )=( ) 泡→( )+( )=( )浪→( )+( )=( ) 贴→( )+( )=( )3.照样子,写词语。黑乎乎(ABB 式) _______ _______安安稳稳(AABB 式) ______ _______ 又湿又滑(ABAC 式) _______ ______ 4.按课文内容填空并完成练习。老虎和贼一齐_____下了山坡,浑身____满泥水,____在了一块儿。他俩____了一眼,同时 地_____:“‘漏’哇——”然后都 了过去。 (1)根据课文内容,在横线上填上恰当的字词。想一想,横线上所填的都是什么词?(填序号)( )A.动词 B.名词 C.形容词 (2)文中波浪上所填的词语是_____,用这个词语造句。 5.根据下列词语的提示,联系课文,发挥想象,畅所欲言写几句话。(用上所出示的词语)下雨 贼 老虎 打架示例：突然间,下起了倾盆大雨。贼正准备找个地方躲雨,哪知竟遇见了一头老虎,贼和老虎不敢打架,于是贼就撒开腿往不同的方向跑远了。127.漏第一课时【课时目标】1.会认本课“婆 脊”等 8 个字，会写“漏 喂”等 13 个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解“漏”是什么。【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。今天，我们来读读一个有趣的故事。（课件出示 2：课文第一幅插图）大家请看插图一，图上有些什么？预设：图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。预设：老爷爷和老奶奶在一起讨论什么。预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。【设计意图：出示课文插图，创设情境，鼓励学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。教学目标 知识与技能：1.会认本课“婆 脊”等 8 个字，会写“漏 喂”等 13 个字，理解相应的词语。2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2.默读课文，借助示意图复述故事。情感态度价值观：体会故事的趣味性。重点难点 1.抓住重点词句理解句子，体验情感。2.分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。教学课时 2 课时2你们真会观察，观察得真仔细，那么究竟发生了什么？3.板书课题，齐读课题（板书：漏）。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？（2）这是一个怎样的故事？二、初读课文，自学生字。1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。（课件出示 3）展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，（课件出示 4）老婆婆脊背 一个贼 莫非 巅散架粘胶旋风 顺势一纵指名读这些词语，注意读准：平舌音“贼 纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅 旋”。5.学习生字。（1）（课件出示 5：生字田字格课件:）漏 喂 胖 驴 狼 厉 抱 偏 粘 胶 莫 贼 自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准：边音“漏 驴 厉 狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖 ”。（2）学生写生字。 A.识记生字你是如何识记这些字的？（1）形声字构字规律识字：喂 狼 抱 偏 粘 胶 】【设计意图：字词的学习，放手给学生，只出示要求引导，训练学生的自主、合作、探究的能力。】【设计意图：理解词语，可以运用多种方法，实在弄不明白的才去查字典。词语理解训练学生的自主理解词语的能力。】3（2）熟字比较。如：伴一胖 户一驴 厉一历 （3）组词扩展：漏雨 莫非 山贼 贼寇B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“喂”：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住竖中线，竖提的左侧没有一撇。“偏”：左窄右宽，注意右下角同字框里面是一横两竖。“贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺序。 1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）（课件出示 6）脊背：人或其他脊椎动物的背部。走南闯北：形容到过的地方很多，见过世面，生活经验丰富。粘胶：一种胶粘性的金棕色溶液。旋风：螺旋状运动的风。不甘心：就是不服气，事情的结果没有达到自己的期望值。2.思考：故事是分几个部分写的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一部分主要写了什么内容？（课件出示 7）第一部分（1~9 自然段）老爷爷老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。第二部分（10~18 自然段）虎和贼偷驴不成，反而被对方吓昏了过去。第一部分（19~20 自然段）老爷爷老婆婆再说“漏”。（板书：说漏吓跑虎和小偷；偷驴不成，反被吓昏；了 再说漏）四、课堂小结：通过本节课的学习，我们认识了 8 个会认的字，会写了 13 个字，了解了老虎和贼偷驴不成的过程，下节课我们继续研究。【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。】4【板书设计】27 漏 说漏吓跑虎和小偷 偷驴不成，反被吓昏 再说漏【课后反思】成功之处：1.放手给学生自学生字新词，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，培养学生动脑筋思考问题的好习惯。不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。第二课时【课时目标】1.抓住重点词句理解句子，体验情感。2.分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。【教学过程】一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示 9）老婆婆 脊背 一个贼 莫非 巅散架 粘胶 旋风 顺势一纵漏雨 喂着 小胖驴 一个贼 莫非 厉害 抱住 偏偏2.检查朗读课文，指名读，评价读。3.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了虎和贼偷驴的过程，现在，我们继续探究“漏”是什么，（板书：“漏”？）到底多么厉害。二、朗读课文，重点感悟1．学习第一、三部分（1）老爷爷老婆婆是怎么说漏的？（课件出示 10）老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，激发学生学习的兴趣。】【设计意图：一、三部分放在一起学习比较，揭示“漏”5”老爷爷老婆婆所说的“漏”其实指的什么？（漏雨）从文中找出相关语句。（课件出示 11）（板书：“漏”：“漏雨”）“滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！”但是，可笑的是，这个“漏”可把做贼心虚的老虎和贼吓惨了！他们两个听到“漏”这个字，怎么想的？齐读：“莫非，‘漏’比我还厉害？”他们认为“漏”是什么？（一个人、或者一只猛兽）（板书：漏：一个人、一只怪兽）最有趣的是，他们又是怎么做的？（课件出示 12）“老虎听得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔在虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：坏事，‘漏’捉我来了！撒腿就往外跑。”此时此景，你会想到了中国一个成语——（做贼心虚）。2．学习第二部分（10~18 自然段）：偷驴不成，反被吓昏。仔细读读这部分内容，你觉得哪些地方最有意思，说来给大家听听。（1）“虎驮着贼，贼骑着虎”这段最有趣。想一想，下那么大的雨，老虎驮着贼，在雨中惊慌失措地狂奔。吓破胆的贼像粘胶一样紧紧贴在老虎身上，抱住老虎的脖子不放，想甩都甩不掉。最可笑的是他们是被一个不知何物的“漏”给吓的！（2）我认为：虎和贼又回去偷驴，被对方吓破胆，滚下山坡，这部分更为可笑。（课件出示 13）“贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎乎的东西，……他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山势往下滚。”（3）那些都不算什么，两个人摔下山坡，看到彼此，被对方吓昏才最有趣：（课件出示 14：课文第二幅插图）及（课件出示 15）“老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他们俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。到底是什么，为下面的阅读理解打下基础。】【设计意图：学习课文，抓住重点句子，结合课文插图，分段复述课文内容，说出自己的感悟。训练了学生理解分析能力和复述课文的能力。】【设计意图：学生回答内容，课件出示课文第二幅插图，更加具体可感，易于分析和理解。】【设计意图：指导全文朗读，并进行根据提示复述课文，训练学生朗读能力和口6他们为什么已经看清了对方，还被吓昏了过去呢？生 1：人本来就很害怕老虎，老虎也非常害怕人的。生 2：他们一直惊魂未定，做贼心虚。（4）让我们分角色，用幽默地语气读出这一部分内容，读生动，读出人物内心的感想，读出趣味来。三、指导朗读，写作训练。1．分角色朗读全文，读出人物内心的感想，读出趣味来。2.根据课后三题提示，复述这个故事。（课件出示 16：课后三题）语表达能力，同时也是对全文教学的总结。】【板书设计】27 漏贼、老虎：“漏”指一只怪兽“漏”是？老婆婆老奶奶：“漏”指“漏雨”【课后反思】成功之处：1. 整体感知课文后，学生就顺利地理解了大胖驴和老虎、小偷的关系，因为驴子胖胖的，小偷和老虎才会要打它的鬼主意。课文插图的出示，学生从画面上小偷和老虎的神情与动作间体味着他们所表达出的心理活动，兴致勃勃地揣摩着故事角色的心理，紧张而又兴奋地期待着在那月黑风高的夜晚上演的一出好戏，畅所欲言、争先恐后的表达着自己的想法。2. 在这次阅读活动时，我帮助孩子理解故事了故事内容，舒展了故事的发展脉络，理顺了故事情节。孩子们在活动中表现活跃而又积极，从中体会了阅读的快乐。通过复述课文，分角色朗读课文，训练了语言表达能了 、归纳概括能力。不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，设计要抓住重点内容。7备课素材【写作背景】《漏》本文是部编版小学语文三年级下册第八单元的第三篇课文。是根据民间故事改写的。这个故事讲的是，一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来到老爷爷老婆婆家，可是，他们不约而同地遇上了撞上“漏”。画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。【与文章相关的资料介绍】民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话“、“古话“、“古经“等等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。民间故事的特点是：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。4.多采用象征形式， 内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。【其他资料】中国古代四大民间传说为：《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》。《牛郎织女》故事背景：传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。织女和牵牛情投意合，心心相印。可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。织女是王母的孙女，王母便将牵牛贬下凡尘了，令织女不停地织云锦以作惩罚。《梁山伯与祝台英》故事大要：中国古代东晋时，浙江上虞祝家有一女祝英台（又名：祝九妹），女扮男装到杭州游学，途中遇到会稽来的同学梁山伯，两人便相偕同行。同窗三年，感情深厚，但梁山伯始终不知祝英台是女儿身。后来祝英台中断学业返回家乡。梁山伯到上虞拜访祝英台时，才知道三年同窗的好友竟是女红妆，欲向祝家提亲，此时祝英8台已许配给马文才。之后梁山伯在鄞当县令时，因过度郁闷而过世。祝英台出嫁时，经过梁山伯的坟墓，突然狂风大起，阻碍迎亲队伍的前进，祝英台下花轿到梁山伯的墓前祭拜，梁山伯的坟墓塌陷裂开，祝英台投入坟中，其后坟中冒出一对彩蝶，双双飞去。《孟姜女哭长城》这个故事发生在很久很久以前，那时候秦始皇正徵发八十万民工修筑万里长城。官府到处抓人去当民工，被抓去的人不分白天黑夜地修筑长城，不知累死了多少。当得知丈夫已死之后，孟姜女伤心地痛哭起来，只哭得天愁地惨，日月无光。不知哭了多久，忽听得天摇地动般地一声巨响，长城崩塌了几十里，露出了数不清的尸骨。《白蛇传》故事详情：据明末《警世通言》记载， 宋代时，有一千年修炼的蛇妖化作人形叫白素贞，与青蛇精小青，在杭州西湖遇书生许仙，白蛇逐生欲念，欲与书生缠绵，乃嫁与他。后经历诸多是非，许仙乃知白素贞、小青具是异类，并受白蛇威胁，惊恐难安，便求法海禅师救度。于是白蛇被收入钵内，镇压于雷峰塔下。许仙看破红尘情愿出家，礼拜禅师为师，就雷峰塔披剃为僧。课后作业基础积累大巩固一、给下列汉字选择正确的读音，用“”标出。贼(zhéi zéi) 莫(nò mò) 颠(diān dān) 胶(jāo jiāo) 旋(xüàn xuàn) 纵(zònɡ zhònɡ ) 二、先辨字，再组词。绒 莫 胶 旋 贼 墓 校 旅 阅读能力大提升三、重点段落品析老虎听得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔在虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来（）心想（ ）坏事（）漏（）捉我来了（）撒腿就往外跑（） 1.从上文中找出表示老虎和贼害怕的词语：（ ）（ ）。2.你觉得那句话最可笑？用“”画出来。3.给文中的句子加上标点符号。4.老虎认为“漏”是指（ ）。思维创新大拓展4、我国的四大民间传说分别指的是什么？9参考答案一、贼(zéi) 莫(mò) 颠(diān) 胶(jiāo) 旋(xuán) 纵(zònɡ) 二、绒 绒毛 莫 莫非 胶 胶水 旋 旋风 贼 毛贼 墓 坟墓 校 学校 旅 旅行 三、重点段落品析1.浑身发抖 腿脚发软 2.贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔在虎背上。3.老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。4.一只可怕的怪物四、中国古代四大民间传说为：《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》。127 漏教学导航[教学目标]1.读准 8 个生字，会写 13 个会写字。2.默读课文，了解故事的开头、发展、结尾、经过，感受故事的奇处环生，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思。3.透过课文的语言文字，感受民间故事的艺术特点，体会民间故事的奇妙和趣味性。4.分角色朗读课文，能借助提示复述课文。5.激发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。[教学重难点]默读课文，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思；透过课文的语言文字，感受民间传说的艺术特点，体会故事的趣味性；分角色朗读课文，能借助提示复述课文；激发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。[教学课时]2 课时[教学准备]多媒体课件教学过程 第一课时一、谈话课题，激发兴趣。1.课件出示：民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话” 、 “古话” 、 “古经”等等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。2.学生阅读，了解民间故事。3.说说你都读过或听过那些民间故事？（孟姜女哭长城、牛郎织女、白蛇传、梁山伯与祝英台等。 ）4.联系自己读过或听过的民间故事，想一想这些故事都有什么特征？（①时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。②2口头传播，民间故事大都以口头形式传播。③情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。④多采用象征形式， 内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。 ）5.导入课题：今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。板书课题：漏，学生齐读。 ）下面我们就一起阅读，了解民间故事《漏》 ，感受其趣味性。二、初读课文，学习生字。（一）明确初读要求。（课件出示）（1）认真读课文，读准字音，读通读顺句子。并给自然段标上序号。（2）想一想：课文主要写了什么事？（二）检查识字情况。1.课件出示会认字（带注音）（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（2）指名领读。（3）开火车读，一边读一边说说记住这些生字的方法和技巧。2.课件出示去掉注音，打乱原来顺序的会认字。（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（2）指名领读。（3）开火车读。3.课件出示会认字所在的词语。婆婆 脊背 盗贼 莫非 颠倒 粘胶 旋风 纵身（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（2）教师随机抽取，学生抢读。（3）指名上讲台，教师读，学生指。4.指名分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不准确的字1.读拼音，写词语。lòu shuǐ（ ）wèi lǘ（ ）lìhài（ ）zhānjiāo（ ）jǐ bèi（ ）zòng shēn（ ）2.比一比，组词语。胖（ ）伴（ ）狼（ ）浪（ ）抱（ ）饱（ ）偏（ ）遍（ ）莫（ ）漠（ ）贼（ ）贱（ ）3音。（二）指导书写。课件出示会写字。1.指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。2.指名领读。3.开火车读，一边读一边说说写好这些生字的方法和技巧。 （“喂”字不要多些一撇；“贼”字不要少写一撇；“狼”字要把反犬旁写好；注意“厉”和“历”的区别。 ）4.学生书写，教师巡视，个别指导。三、再读课文，整体感知，理清层次。1.默读课文，说说课文中哪些内容你觉得最有意思。从课文中找出来，然后和同学交流。2.小组交流，根据课后提示理清课文层次。3.全班交流，教师小结。（1）老爷爷老婆婆说“漏” ，吓跑了虎和贼。 （1-9 自然段。 ）（2）虎驮着贼，贼骑着虎。 （10-11 自然段。 ）（3）虎蹭贼，贼上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。 （12-17 自然段。 ）（4）贼和虎以为对方就是“漏” ，都吓昏了过去。 （18 自然段。 ）（5）老爷爷老婆婆再说“漏” 。 （19-20 自然段。 ）4.再读课文，继续了解课文内容。四、作业：把课文读通顺、读连贯。教学过程 第二课时一、复习导入。1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。2.指名分自然段开火车朗读课文。3.教师评议，导入学习。4二、走进课文，深入探究。1.选择自己喜欢的部分，根据学生情况重新划分学习小组。2.小组交流，说说自己为什么喜欢这一部分，练习分角色朗读，体会故事的趣味性。教师巡视，参与交流。3.小组派代表参与全班交流，教师评议并引导交流。4.交流一：故事的时间、地点、人物。（1）快速浏览课文，在课文中标注故事的时间、地点、人物。（2）小组交流。（3）全班交流，教师小结。 （时间：从前；地点：山脚下；人物：老爷爷、老婆婆、虎、贼。 ）5.交流三：老爷爷老婆婆说“漏” ，吓跑了虎和贼。（1）故事发生时的天气情况怎样？（下着蒙蒙小雨。 ）为什么写当时的天气情况？（为下文写“漏”做了铺垫。 ）（2）这部分课文出了描写当时的天气情况，还描写了什么？（老爷爷和老婆婆的语言，虎和贼的心理活动、动作等。 ）（3）这样的天气虎和贼来这里做什么？山上住着一只老虎，山下住着一个贼。老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴，贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。（4）老爷爷和老婆婆说了什么？老爷爷说“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！” （指导朗读，读出老婆婆的无奈。 ）（5）如果当时你就在窗外，你以为“漏”是什么？（学生各抒己见。 ）（6）老虎和贼听了老爷爷和老婆婆的对话会怎样想呢？老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’ ，莫非‘漏’比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听过，就是没听过‘漏’ ，莫非‘漏’比我还厉害？”1.照样子写词语。（1）翻山越岭（含有动词）（2）走南闯北（含有椅子反义词）（3）安安稳稳（AABB）5（指导朗读，读出虎和贼的疑惑和胆怯。 ）（7）接着发生了什么？虎和贼又是怎么想的？老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想“坏事， ‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。贼栽得昏头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。（指导朗读，读出虎和贼的惊慌失措和狼狈。 ）（8）指导学生分角色朗读课文。6.交流三 ：虎驮着贼，贼骑着虎。（1）谈话过渡：通过上面的学习我们了解到老爷爷和老婆婆说“漏” ，吓跑了虎和贼。 （板书：老爷爷和老婆婆说“漏” ，吓跑了虎和贼）接下来会发生什么事呢？（板书：老虎驮着贼，贼骑着老虎。 ）（2）老虎跑哇，跑哇。累得筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。这时看到前边有棵歪脖老树。老虎和贼会想些什么呢？老虎想：“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把他蹭下来，好逃命。 ”贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法窜上去，好逃命。 ”（3）指导学生分角色朗读课文，读出虎和贼想摆脱“漏”的迫切心情。7.交流四：虎蹭贼，贼上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。（1）谈话过渡：通过上面的学习我们了解到老爷爷和老婆婆说“漏” ，吓跑了虎和贼。虎驮着贼，贼骑着虎，他们都想尽快地摆脱“漏” ，他们都摆脱“漏”了吗？接下来又会发生什么事呢？（板书：虎蹭贼，贼上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。 ）（2）虎蹭贼，贼上树：指导学生分角色朗读课文，抓住词语6“终于”感受虎和贼摆脱“漏”以后如释重负的心情。（3）虎和贼树下相遇，滚下山坡：指导学生分角色朗读课文，抓住词语“连忙” 、 “赶紧”感受虎和贼又一次遇到“漏”以后惊慌的心情。（5）指导学生分角色朗读课文。8.交流五：贼和虎以为对方就是“漏” ，都吓昏了过去。齐读课文第 18 自然段，抓住词语“惊慌”感受虎和贼当时的狼狈样子。 （板书：贼和虎以为对方就是“漏” ，都吓昏了过去）9.交流六：老爷爷老婆婆再说“漏” 。（1）老师范读课文最后两个自然段。 （板书：老爷爷老婆婆再说“漏” ）（2）互相交流，谈谈自己的感受。（3）教师小结：①感受一：闽南语言的艺术效果课文是根据流行于闽南漳州地区的一则《虎怕漏》的民间故事改写的，故事的内容从开头、发展、结尾、经过，确实让人惊奇不已，尤其是故事结局真是另人拍案叫绝。整篇故事的转折之处从老婆婆无意中讲出口的一句苦叹：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”就因为这个“漏” ，竟然把一只凶猛而又吃人不眨眼的百兽之王老虎吓得如此的凄惨。着实令人感叹有些语言应用方面的误打误撞还能够幸免一场大灾，这是闽南语言的魅力所在，就因为一个“漏”字，便使整篇文章奇处环生，它在整篇故事的表述当中只占了极小的部分，整个故事却因它而奇趣生辉，实在不简单！闽南方言在平常时的应用中，在生活中，有时无意中会应用得非常奇妙和十分趣味。故事显示出误打误撞出其不意的结局，却也显得相当神妙和富有深刻意义。这些，也许正是闽南方言所发挥的艺术效果。7②感受二：不要只听半句阅读链接《只听半截话的灰灰》小白兔灰灰是个急性子，听话只听半截，另半截全凭自己胡猜。为此妈妈不知批评了他几次，可他总是不改。一天早晨，灰灰上幼儿园前，听到收音机里说“今天天气晴……”就高高兴兴地背起小背包上幼儿园了。走到路上，灰灰奇怪了：咦，小朋友们怎么都带着小伞?我知道了，他们一定没听今天的天气预报。谁知，中饭后，风刮起来了，不一会天空就乌云密布，浙淅沥沥下起雨来。该离园了，小朋友都打着伞走了，灰灰因为没带伞，只好等妈妈来接。路上，灰灰告诉妈妈：“妈妈，今天的天气预报错了!”妈妈说：“天气预报没错，是你只听了半截话。收音机里说，今天天气晴转阴，午后有小雨。多次跟你说，听话要听完整!”一听妈妈又唠叨开了，灰灰不耐烦地说：“知道了，知道了。 ”又一天，灰灰正在家门口玩，小鹅白白急匆匆地跑过来，说：“灰灰，灰灰，你妈妈出车祸了……”灰灰一听， “哇”的一声哭了，转身就跑去找爸爸。一进爸爸办公室的门，灰灰就哭起来：“爸爸，爸爸，不好了，妈妈被车撞死了。 ”爸爸一听，拉起灰灰就往医院跑。半路上只看见小鹅白白搀着兔妈妈走来了。这是怎么回事?原来呀，小兔灰灰又只听了半截话，小鹅白白本来要告诉灰灰的是：“你妈妈出车祸了，不过还好，只是擦破点皮，她让你去接她回家。 ”但小兔只听了前半截话，就拔腿跑了，于是小鹅白白只好自己去接兔妈妈了。爸爸严肃地对灰灰说：“孩子，你看，只听半截话害得妈妈‘死’了一回。如果再不改，将来不定会出什么更大的错呢!”小兔灰灰低下了头说：“以后我再也不听半截话了。 ”10.分角色朗读全文。三、拓展交流，练习复述。 2.按照对课文内容的理81.拓展交流。（1）你想对文中的老爷爷和老婆婆说点什么？（学生畅所欲言）（2）你想对文中的虎和贼说点什么？（学生畅所欲言）2.练习复述。（1）默读课文，说说故事中哪部分内容你觉得最有意思，在用自己的话复述这个部分。（2）举手自荐复述课文，师生评议。4.学生练习复述全文。解给下面的说法排队。（ ）老爷爷老婆婆再说“漏” 。（ ）老爷爷老婆婆说“漏” ，吓跑了虎和贼。（ ）贼和虎以为对方就是“漏” ，都吓昏了过去。（ ）虎驮着贼，贼骑着虎。（ ）虎蹭贼，贼上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。四、合作交流，拓展延伸。课外阅读民间故事，如猫狗结怨、老鼠嫁女等。课堂小结[教学板书]漏（1）老爷爷老婆婆说“漏” ，吓跑了虎和贼。（2）虎驮着贼，贼骑着虎。（3）虎蹭贼，贼上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。（4）贼和虎以为对方就是“漏” ，都吓昏了过去。（5）老爷爷老婆婆再说“漏” 。[教学反思]《漏》教学反思《漏》是部编人教版三年级下册的一篇课文，是根据闽南民间故事《虎怕漏》改写的，在教学中我主要引导学生通过反复地读把握课文内容，感悟故事的趣味性，并有所感悟。一、质疑引路学须有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。在课堂中鼓励学生大胆质疑，通过引导学生发现问题、提出问题，积极思维而获取知识。在9学习中逐步培养学生的思维能力，让学生体验学习中如何发现问题，体验问题解决后的成功感，让学生真正成为学习的主人。二、用心倾听倾听是一种交际互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。 “学会倾听”是要求听别人讲话要用心，要细心。这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。由于小学生年龄小，心理发育不成熟，要从课堂上的点滴入手，让学生明白倾听的重要性，别人在发言时，要求学生认真倾听，别人在朗读课文时要求学生认真倾听，老师在讲解时也要求学生认真倾听，从小养成认真倾听的好习惯。三、乐于表达中年级的孩子，首先要求他回答问题时要说完整的话，培养学生课堂上的口头表达能力，再就是培养学生学会发言、积极发言。同时，给予学生积极的评价，让学生在课堂中敢于发言、乐于说话、善于表达。四、主动探究在本节课的教学中，我让学生学习自主地发现问题、分析问题、解决问题。从识字方法的探究到对课文延伸的探讨都体现了学生自主学习的模式，让学生联系课文内容，去揣摩朗读时应运用不同的语气。整节课都是师生合作，自主参与的一种学习过程。总之，通过教学，让我们的学生在课堂上真正的会质疑、会倾听、会表达、会探究。参考答案第一课时101.漏水 喂驴 厉害 粘胶 脊背 纵身2.胖瘦 伙伴 虎狼 波浪 抱着 吃饱 偏旁 一遍 莫非 沙漠 盗贼 贵贱第二课时1.照样子写词语。（1）掩耳盗铃 扬长避短 交头接耳 鸣锣开道 坐井观天 赴汤蹈火画龙点睛 拉帮结派 指手划脚 投笔从戎 抬头挺胸 挑肥拣瘦 （2）扶正祛邪 似是而非 承上启下 推陈出新 弃暗投明 大公无私欺上瞒下 此起彼伏 转败为胜 以少胜多 贪生怕死 说长道短（3）郁郁葱葱 浩浩荡荡 隐隐约约 吞吞吐吐 星星点点 密密麻麻恭恭敬敬 形形色色 清清楚楚 坑坑洼洼 密密层层 结结巴巴2.（5） （1） （4） （2） （3）127 漏教学目标知识与能力1．会认 8 个生字，会写 13 个生字。能正确读写“莫非、厉害、粘胶”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。过 程与方法1．分角色朗读课文，体会故事的趣味性。2．抓住对故事角色听到“漏”的行为动作描写，体会角色的心理活动，同时理清故事的顺序。情感、态度与价值观感受民间故事的魅力，热爱传统文化。重点难点教学重点分角色朗读课文，体会故事的趣味性教学难点感受民间故事的魅力，热爱传统文化。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的，一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。它们往往包含着非自然的、异想天开的成分。今天要学习的课文《漏》就是根据民间故事改编的，现在，就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧！二、 字词学习，基础积累1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“贼” ，翘舌音“粘”和边音“驴”的读音。2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“漏”时，可以用同音字对比的方法；学习“胖、喂、驴、莫、厉、抱、架、粘 、胶、偏”时，可以用形近字对比的方法。形近字歌示例：胖：男孩叫小胖，锻炼减脂肪。饮食戒油腻，增肌身体棒。厉 ：厉行节俭，历尽磨难。时时砥砺，鼓励共勉。2偏：为写诗篇，山川走遍。用心编写，不怕偏见。同音字歌示例：漏：屋子十分简陋，屋顶还把水漏。得奖来将脸露，努力金石可镂。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“漏”的右部上面宽窄适宜，下面“雨”方正。“喂”左窄右宽。“驴”左部 “马”横变提， “户”撇伸长。“贼”的“贝”左竖不宜长，横折高于左竖。“狼”左窄右宽， “良”横折略向内收，捺要舒展。“厉”的“厂 ”里面的“万”稍露。“胶”的“月”撇为竖撇， “交”上小下大。“偏”的单人旁撇短，竖为垂露竖， “扁”撇伸长。易错提示：“胖”右边只有两横，不要多写一横。(3)归类识字。归类示例：畏：喂(喂养)—偎(依偎)—煨(煨汤)户：驴(驴子)—芦(芦苇)—护(保护)戎：贼(盗贼)—绒(绒毛)良：狼(大灰狼)—粮(粮食)—浪(浪费)包：抱(拥抱)—饱(吃饱)—苞(花苞)加：架(打架)—驾(驾车)—袈(袈裟)占：粘(粘贴)—沾(沾水)—战(战斗)三、通读课文，整体感知1．课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。明确：写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏” ，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。2．理清课文的层次结构。明确：第一部分(1、2)：贼和老虎惦记着小胖驴。第二部分(3～7)：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，让老虎和贼对“漏”产生了恐惧之情。第三部分(8～18)：老虎和贼互相以为对方是“漏” ，从而发生了一系列戏剧性的事情。第四部分(19、20)：小胖驴安然无事，老婆婆揭示“漏”为何物。3四、课堂小结，效果强化通过这节课的学习，我们知道了老虎和贼都惦记着小胖驴。那么小胖驴接下来的命运会如何呢？如果同学们担心这个问题的话，可以在课下自己把课文的剩余部分读一读。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语。漏斗 喂养 肥胖 毛驴毛贼 狼王 莫非 厉害怀抱 书架 粘贴 偏爱2．导入新课。今天， 我们继续来学习《漏》这篇课文。听到“漏”这个字，你们能想到什么呢？你们的想法和老虎以及贼一样吗？通过这节课的学习，我们就知道“漏”到底是什么了。二、课文研读，突破重难1．学习第一部分。(1)第 1 自然段中提到“一个老爷爷，一个老婆婆” ，其中“一个”是数量词，你还能想到“一个”什么呢？明确：一个小孩、一个画家、一个鸡蛋、一个西瓜、一个皮球、一个苹果……(2)老虎和贼都有什么特点？明确：老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。2．学习第二部分。(1)第 3 自然段中说， “老虎和贼吓得大气都不敢出了” ，此时他们心里可能是怎么想的？明确：老虎心想：“我好不容易才钻进驴圈，马上就能吃到小胖驴了，可千万别被老爷爷和老婆婆发现啊！要不，我就前功尽弃了！”贼也想：“费了千辛万苦，终于可以偷这头小胖驴了，老爷爷和老奶奶可千万别出来看啊，万一发现我了，是要吃官司的呀！”(2)老虎和贼认为“漏”是什么？明确：老虎和贼认为“漏”是一种比自己更大的凶猛的野兽。3．学习第三部分。(1)老虎和贼害怕后都有什么表现？明确：老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼从屋顶跌下来，摔在虎背上。老虎吓得撒腿就往外跑。(2)你喜欢第 12 自然段的描写吗？为什么？4明确：示例：我喜欢这段的描写，老虎和贼以为摆脱了“漏” ，如释重负的动作和心理描写十分有趣。(3)从哪些地方能看出贼和老虎都怕“ 漏”？明确：贼和老虎的心理活动：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”对贼和老虎的动 作描写：贼“赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚” ，老虎“赶紧逃跑” “腿一软，顺着山坡往下滚” 。(4)老虎和贼为什么“对看了一眼”就都吓昏了？明确：①老虎和贼浑身沾满泥水，已经看不出对方的模样。②之前老虎和贼就误以为对方是“漏” ，见识过对方的厉害，吓怕了。③天黑，他 们无法辨认对方。4．学习第四部分。阅读了这个部分之后，你知道“漏”是指什么了吗？明确：“漏”是指 漏雨。5．回顾全文，思考：文中对雨的描写从“蒙蒙小雨”到“雨越下越大” ，有什么用意？明确：因为只有下雨天老婆婆才会提起“漏” ；被雨淋让贼和老虎决定回去偷驴；只有下雨天老虎和贼才会浑身沾满泥水，无法辨认对方。三、课堂小结，效果强化1．设置问 题，引导学生回顾本课所学内容。(1)把下面词语补充完整。( )( )小雨 翻( )越( )走( )闯( ) ( )( )稳稳明确：蒙 蒙 山 岭 南 北 安安(2)想象一下，老虎和贼苏醒后，又会发生什么故事，请你写一写。明确：贼先苏醒过来，看见老虎还没醒，一边跑一边想： “真是福大命大呀，赶紧跑吧！等‘漏’醒过来，他一定会吃了我的！”不一会儿，老虎也醒了过来，找了半天，也没看见“漏” ，心想：“这‘漏’果然本领高强，居然无影无踪了，我也赶紧跑吧，一会儿他要是 回来，我就没命了！”2．总结。这个故事为我们带来了乐趣，老虎有点憨，小偷有点呆，他们的故事令我们啼笑皆非。其实，生活就是一个大舞台，演绎了一个个经典的民间故事，幽默诙谐，让人在莞尔一笑中体会生活中的点滴乐趣，体味到民间代代流传的故事的独特趣味。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。5五、板书设计，知识构架漏Error!画 面 朴 实 又 风 趣故 事 诙 谐 又 有 趣