【推荐】专题09 诗歌鉴赏之语言-2019年高考语文备考艺体生百日突围系列 Word版含解析.doc

1、基础勤梳理名篇名句不离口1杜甫登高中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是： ， 。 2杜甫登高中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是： ， 。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。3琵琶行“ ， ”由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。4琵琶行描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是： ， 。5琵琶行 ， 。是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。 答案：1无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 2风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 3嘈嘈切印错杂弹，大珠小珠落玉盘 4千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 5同是天涯沦落人，相逢何必曾相识易错成语勤温习1那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右

2、边是一位文弱的莘莘 ，并以“孤”为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之“冰心”“玉壶”的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。7高超雄奇：气势雄伟，立意新奇。如李贺梦天中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。8豪放奔放：指直率而有气势。如苏轼念奴娇赤壁怀古“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现出了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。9悲壮慷慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，

3、充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂登幽州台歌“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下”。诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。10清静幽深：表面看似平淡自然，细细体味却以为深长。如王维的鹿柴：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。11朴素平淡：语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴涵着深意。如陶渊明

4、的“ 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。基础巩固练一、 【2019 届广东肇庆高三第一次统测】 阅读下面这首宋诗，完成下列小题。祭常山回小猎苏轼青盖前头点皂旗，黄茅冈下出长围。弄风骄马跑空立，趁兔苍鹰掠地飞。回望白云生翠巘，归来红叶满征衣。圣明若用西梁簿 ，白羽犹能效一挥。【注】西梁簿：指晋将军谢艾，曾任西梁州主簿，本书生，善用兵，胜仗无数。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A首联点题，着力勾画狩猎队伍开向狩猎场的气派和场面，为下文的狩猎作铺垫。 B颈联以“白云、青山、红叶”烘托诗人归来的风度神采，增强了诗情中的画

5、意。C尾联运用典故，含蓄地表达了诗人欲驰骋疆场、杀敌报国但壮志难酬的苦闷心境。D本诗与江城子密州出猎描写出猎的壮观场面及所显之志有异曲同工之妙。15请赏析颔联的妙处。【答案】14C15用词巧妙，极具表现力。作者连用一连串动词， “弄”“跑”“ 立”“掠”“ 飞”，使骄马、苍鹰的形象跃然纸上，动态十足。 “弄”为拟人手法，写出马的灵性可爱。画面感，很具画意。矫健的奔马腾跃在秋天劲风之中，鬃毛飘洒、马蹄立空扬尘，苍鹰擦地急速而过，以“掠地飞”的震撼姿态追捕逃兔，状物如在眼前，行肖神似，很具有画意。【15 题详解】此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，注意从遣词造句

6、、艺术手法的运用，以及情感的抒发的角度分析，此题从遣词造句的角度看，连用一连串动词， “弄”“ 跑”“立”“掠”“ 飞 ”，使骄马、苍鹰的形象跃然纸上，动态十足；从意境的创设上看，矫健的奔马腾跃在秋天劲风之中，鬃毛飘洒、马蹄立空扬尘，苍鹰擦地急速而过，以“掠地飞”的震撼姿态追捕逃兔，状物如在眼前，行肖神似，很具有画意。 【15 题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。鉴赏诗歌的语言中的“炼字”，这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。 “兴来每独往，胜事空自知”中“ 独往 ”，写出诗人的勃勃兴致；下一句 “自知”

7、 ，又写出诗人欣赏美景时的乐趣。诗人同调无多，兴致来时，惟有独游，赏景怡情，能自得其乐，随处若有所得，不求人知，自己心会其趣而已。一个“空” 字透露出来的不是消极、悲观、失望之情，而是那种自得其乐的闲情逸致。可谓“空”字不空、词“空”意丰。 【点睛】炼字题是诗歌语言类题考查最常见的一种，它需要考生能够：1正确判断所考之字在诗中的意思（考生可在原诗基础上通过“组词法”确定该字在诗中的意思） 。2了解不同词性的字在诗中可能产生的表达效果，如：动词，使诗中所写内容表现更生动，更有动感，用词显得新颖，不落俗套；形容词，从形、声、色、光等方面点出形象的特点，准确生动地传达作者的情感，特别是表色彩的形容词

8、，多能表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，叠词，舒缓语气，增强韵律感，起强 调作用，营造特定意境等；数量词，准确具体表现所绘之物。3辨明语言运用的手法。其考查形式主要为：请分析“”字的妙处。某字历来为人称道，你认为它好在哪里？诗的某联中的某字被认为是全诗的诗眼，你认为呢？为什么？你认为该联中的哪两个字用得最好，请说明原因。解题分析：此类题形式各异，但答题模式可谓“万变不离其宗”，无论题型如何，考生始终做到如下几点即可：（1）弄清该字的本义；（2）解释该字在诗句中的含义；（3）展开联想把该字放入原句中描述景象；（4）指出该字的表达效果；（5）点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情

9、。四、 【2019 届广东深圳高中高三 12 月模拟】阅读下面这首诗歌，完成小题。河北民王安石河北民，生近二边长苦辛。家家养子学耕织，输与官家事夷狄。今年大旱千里赤，州县仍催给河役。老小相携来就南，南人丰年自无食。悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎！【注】二边：指北宋与契丹、西夏接壤的地区。贞观十五年（641 年） ，唐太宗曾对侍臣谈到自己有二喜：“比年丰稔，长安斗粟直三、四钱，一喜也；北虏久服，边鄙无虎，二喜也。 ”（资治通鉴卷一九六）14下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A王安石早年的诗歌创作有取于杜甫 “沉郁 顿挫”的诗风，关心政治、同情百姓疾苦，体现了

10、现实主义精神。B “河北民，生近二边长苦辛”两句，开门见山地点明了黄河以北地方民不聊生的社会现实，而边民“长苦辛”只是因为北宋与契丹、西夏两族连年的战乱。C诗歌的最后两句，诗人用感叹的口吻颂扬“ 贞观之治”的美好，表达了对北宋时政的批判和对唐代治世的向往。D黄河以北的边民不得不背井离乡，向南逃荒求生 ；河南虽然丰收，老百姓也是缺粮断餐，从而暗示出“长苦辛”不是河北之民所独有，河南之民以及其他内地之民无不如此。15为了表现河北民的“苦辛”，这首诗运用了哪些表达技巧？请结合诗句简要分析。【答案】14B15铺陈（渲染） 。 “家家养子学耕织，输与官家事夷狄。今年大旱千里赤，州县仍催给河役。老小相携来

11、就南，南人丰年自无食”六句，紧扣开篇“长苦辛”三字而来，层层深入地铺叙了百姓深受压迫之苦，字里行间流露出诗人对贫苦百姓的深切同情。对比。北宋国势江河日下，与唐朝的贞观盛世形成强烈反差，诗人有感于民不聊生的惨象，通过今昔对比针砭时弊。 正侧结合。 “悲愁白日天地昏”形容边民的悲愁之气犹如阴云惨雾，弥漫天空，致使白日为之无光，天地为之昏黑，此为正面描写。 “路旁过者无颜色”指出道旁行人见此惨象，也不禁感到悲痛欲绝，神情黯然，此为侧面描写。通过正侧结合，使百姓的苦难生活更为深入人心。【15 题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。这类题目作答时一般要先指出手法，然后结合诗句内容具体分析手

12、法的运用，最后点明效果及情感。诗的开篇“河北民，生近 二边长苦辛。 ”这两句诗突出“近”与“长”二字，黄河以北边地的人民因“ 生近二边”而长期饱尝辽和西夏的侵扰之苦，接下去，诗人选取了一组典型材料，具体描写“河北民”的“ 长苦辛”。 “家家养子学耕织，输与官家事夷狄。 ”黄河以北边地的人民家家养儿育女，让他们男耕女织，结果是“谷未离场，帛未下机，已非己有”，全都上缴朝庭供奉辽和西夏的贵族。反映“河北民” 深受赋税之苦。 “今年大旱千里赤，州县仍催给河役。 ”天灾人祸，饥馑加徭役， “河北民”的苦辛更不堪言。 “悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。 ”诗人以此景物描写和夸张之笔续写百姓之苦， “悲愁

13、白日天地昏”此为正面描写。 “路旁过者无颜色” ，此为侧面描写。通过正侧结合，使百姓的苦难生活更为深入人心。诗的最后两句“汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎”，诗人将贞观之治与北宋王朝“守内虚外”政策所造成的积弱积贫、边患严重的社会现实相对照，表现了诗人对北宋王朝的不满和对理想世界的向往。作答时，考生先明确手法，然后结合诗句具体分析即可。【点睛】解答诗歌表达技巧：掌握常用的表现手法，分析诗词的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托） ，抒情（直抒胸臆、间接抒情） ；修辞手法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法渲染、烘托、

14、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情） ；结构技巧抑扬、卒章显志。明确诗中使用了什么表现手法。结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。提升突围测一、 【2018 年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗，完成 1011 题。寄和州刘使君 张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰，看花多上水心亭。晓来江气连城白，雨后山光满郭青。到此诗情应更远，醉中高咏有谁听?【注】刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。10根据前两联

15、，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。 （5 分）11尾联表达了作者什么样的情感？（6 分）【答案】10表现：把酒当春，绕道送客，常去赏花。原因：长期得不到升迁，怀才不遇；喜欢自然山水。11对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。【试题点评】分析近三年的江苏高考试题中诗歌鉴赏的第一题，可以发现，其实这几年在第一题的设置上一直很稳定，2015 年“联系全诗，概括作者开颜的原因” ，2016 年“本词上阙选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果” ，2017 年“根据中间两联，概

16、况作者愁的原因” ，2018 年“根据前两联，概括刘禹锡闲的表现，并分析他如此表现的原因” ，都是针对人物形象考查学生的概括理解能力。解答此类题目，需要先圈出题干中的引文，如今年的“闲” ，理解其意思，即“闲适”或“没事干” ，然后圈出诗句中所写的人物的活动，概括表现并分析具体的原因。 （2） 诗人入蜀是为报知己，为平蜀乱，虽然途中山峦重叠、险滩暗藏，但不觉艰险。诗人登上山顶后，心旷神怡，因此所观之景虽奇险但他感觉富有情趣。【解析】（1）试题分析：本题题干是“江回两崖斗，日隐群峰攒中的斗 攒两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。 ”是考查学生炼字能力。炼字题首先要解释字在诗句中含义，

17、如果有修辞手法，要指出该字运用的修辞。然后把字放到诗句中，描述诗句所写内容，最后指出诗句运用该字的表达效果，或者表达的情感。 “江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”和“攒”采用了拟人的修辞手法， “斗”字将江流两岸的崖石人格化，两岸崖石耸峙对错，犹如两兽相斗，写出了江崖陡峭、峥嵘之势态。而“攒”字山峰相连，好像攒集在一起，写出来山峰的密集、重叠。【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】该题考查诗歌的炼字，即赏析某字的妙处。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。解答该题，首先读懂该

18、句诗写的内容，细细揣摩该字用来表现的对象是什么，该字能表现其什么特点，有什么效果。答题步骤：第一、解释该字在句中的含义；第二、展开联想把该字放入原句中描述景象或意境；第三、点出该字有无修辞，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情；第四、点明效果。如“斗”字凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。 “攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。 【考点定位】鉴赏文学作品的内容。能力层级为鉴赏评价 D【名师点睛】本题重点考查考生对诗歌内容的理解和把握，侧重 于考查学生的分析能力。因古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个字或词命题往往可以以小见大，考查考生对全诗的整体把握程度。对于这类题目，考生要从该字或词对突出主旨所起的作用及结构上所起的作用两方面结合考虑。本题要抓住诗歌 内容来分析。