1、清兵卫与葫芦,日本志贺直哉,作者简介,志贺直哉（18831971），日本“白桦派”代表作家，被誉为“小说之神”。 代表作：暗夜行路（长篇）。主张尊重个性，发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义文学。二战中少数有良知、不为 日本军国主义摇旗呐喊的日本 文艺家，“大可以比得中国的 鲁迅”（郁达夫）,热衷 战战兢兢茶卤 薪水哆嗦 呵斥熠熠 乖觉,zhng,l,du SuO,h ch,jng,xn,gui ju,（1）放弃葫芦 热衷绘画(倒叙),（2-6）痴迷葫芦,高潮1 没收葫芦家访砸碎葫芦,高潮2 葫芦变价,结局 改变爱好,课文情节,概述,发展 发现葫芦,矛盾冲突 ,具体事件,清兵卫的爱好和大
2、人的不理解,发生,课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？其中最令人忍俊不禁的一个细节描写是什么？,1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。清兵卫连哭也没哭一声。 2、他的脸无人色的回到家里，靠火炉边发呆。,“连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后的惊愕、害怕、伤心。（感情上的不妥协） “脸无人色”“发呆”，可见突如其来的厄运对于他的打击之大，表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。,清兵卫只是脸色发青，不敢做声。,对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗。 “不敢作声”又表现了父亲的一贯的粗暴的家长制的态度。,是什么让清兵卫与葫芦断了关系？,教员没收
3、葫芦家访告状,父亲责打，砸碎所有葫芦,大人的专制、蛮横,关于教员,修身课：讲授道德伦理的课程。后来发展到主要向学生灌输军国主义思想。二战后被取消。 云右卫门：表演歌颂武士道的浪花节演员。 新地：花街柳巷。,教员的爱好：武士道压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。 清兵卫的爱好：葫芦自然、美、和谐。,滑稽可笑 嘲讽,摇摆,小说宕开一笔去写教员的爱好，使时间暂停，情节的推进也被“吊”了一“吊”。 悲剧的气氛降低，反倒多出点喜剧的意味；意义的重点，也从清兵卫的失败，转移到教员的失败（文气上对他的嘲讽，实际上构成该角色在情感意义上的一种“失败”）和人道主义情绪的胜利（清兵卫感情上的不妥协）。,教员家访
4、是葫芦被没收的余波。此时清兵卫关注的是自己剩下来的其他葫芦。 教员前来家访，结果父亲刚巧不在。 葫芦近在咫尺，结果教员只管自己训斥，并没有注意到。 刚刚松了一口气，结果父亲却回来了，听闻原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且最终注意到那些葫芦，粗暴地将之砸碎。,清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百元钱的高价卖了出去。这些说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？,小说一层又一层地道出那只葫芦，也一层又一层地显示了清兵卫的天赋和独到的审美力。这部分又跟前边大人们对清兵卫的批评形成对比，突出了大人们的固执、蛮横和自以为是。,作用：为大人扼杀他的天赋增强悲剧效果,矛盾,清兵卫的爱好与父亲的不支持
5、之间的矛盾,清兵卫的独到眼光与世俗常人的眼光之间的矛盾,（生发点）,清兵卫最终放弃葫芦：大人的粗暴和专断扼杀了孩子的天赋。,清兵卫现在热衷于绘画：象征了个性解放精神的曲折胜利 在压迫下寻找新出口。,1、表达了对大人不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子的天性和天赋的一种批评，也表达了对追求个性自由的期望。,主题：,2、传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。,表发时间：1913年一战前夕，在日本当时的军国主义和功利主义气氛中，作者本人对美和人道主义的追求，显得非常微不足道、落落寡合，这正与清兵卫的处境相似。,小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？,倒叙：先说结局，设下 悬念，引起兴趣。,结尾：呼应开头，引人深思,
