1、2019 教师资格证考试复习资料 4章节练习题1.全面发展教育的基本组成部分有德育、智育、体育、美育以及（ ） A素质教育B创新教育 C终身教育D劳动技术教育2.皮亚杰的发生认识论和科尔伯格的道德认知发展论证明了个体身心发展规律中的（ ）规律。A顺序性B阶段性 C不平衡性 D互补性3.教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高（ ）的使命。A公民素质B.公民思想道德素质C.公民科学文化素质 D民族素质4.教师作为专业人员的特定要求不包括（ ）A.以谋生为主要目的B.必须专门从事教育教学工作C.需要具备相应的专业知识D.要达到符合规定的学历5.下列关于教
2、师职业责任的发展趋势说法不正确的是（ ）A.社会发达程度越高，教师职业的劳动越复杂，所负担的责任就越大。在社会发展和经济建设中发挥的作用就越重要B.教师的职责发展是一个连续性的过程C.教师的职业责任是随着社会的发展而不断变化更新的D.教师的职业责任发展趋于单一专业化6.以下对班主任的表述正确的是（ ）A.所有任课教师都可以当B.所有任课教师都必须当C.学校根据聘任条件选聘的任课教师才可以当D.学校选聘的专职人员可以当7.教师必须以自己良好的德行和习惯去影响和培育学生，使之成为品行优秀的新一代。这是教师职业道德的特征的（ ）A.明显的示范性B.强烈的时代性 C利他性D高度的自觉性8.刘老师家庭负
3、担重，老人要看病，孩子要读书，于是用假名在培训机构上课，挣钱补贴生活。这种行为（ ）A.可以，不影响正常教学即可B.可以，刘老师可以在业余时间做任何事C.可以，培训机构聘任刘老师做老师，不是利用职务之便谋取私利D.不可以，刘老师的这种行为违反了教师职业道德9.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（ ）A.对学生一视同仁，一样要求B.辩证地看待学生的优缺点，不能绝对化C.在学生之间进行横向的比较与学习D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理10.要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，注重发挥教师在教育教学中的（ ）和为人师表的作用。A主导作用 B主体作用 C心理作用
4、 D人格魅力11.教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素是（ ） A专业动机B专业知识 C专业能力 D专业人格12.体育是以（ ）为目标的教育活动。A.提升教育对象智慧B.健全品德素养C.发展体能、健全体魄D.追求人生情趣和人生境界13.齐老师上课时喜欢全程用多媒体，他认为这是一种很好的教学方式。不过学生却认为他的效果虽然很好，但是用多媒体教学速度太快了，跟不上。如果你是齐老师，你会（ ）A.听取学生意见，适度放慢教学速度B.听取学生意见，以学习最差的学生能听懂为宜C.听取学生意见，以学习最好的学生能够充分应用为宜D.学生不懂教学，这样的教学方式是最好的，效率最高的14.关
5、于素质教育与全面发展教育的关系，不包括（ ） 。A.全面发展教育是素质教育的基本理论依据和实践基础B.全面发展教育是素质教育的具体落实和进一步深化C.素质教育是贯彻全面发展教育的重要途径D.素质教育与全面发展教育目标一致15.在教学活动中，教师起什么作用？叶圣陶先生的看法是：“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。 ”这段文字的主旨是（ ） 。A.教师要讲究教学方法B.教师应讲授学习的过程C.教师应把学习的方法教给学生D.教师教学主要不是把现成的知识教给学生16.“教育有法可依，但无定法可抄” ，这说明教师劳动具有（ ） 。 A.复杂性B.创造性 C.示范性 D.专业性17.现
6、代教育、素质教育、社会主义新时期的教育最根本的特点是（ ） 。A.以升学为最终目的B.升学是为了就业C.以人为核心，以促进人的发展为目的D.以学生为主体，教师为主导18.教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（） 。A. 交往能力B.研究能力 C.管理能力 D.学习能力19.对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（ ） 。A.能力B.学识 C.态度 D.方法20.【 材料题】一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体” 。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做写记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来
7、说：“老师，我捉到一只蚂蚱”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。 ”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的?”我观察的，公蚂蚱有劲，跳的高。他自信的说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的!老师及时表扬道： “你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。 ”孩子认真地点点头，就在这时，一位同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。 ”老师很快意识到这时一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提
8、一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧!”于是， 在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼” 。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效!问题：试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。参考答案：1.D【解析】德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。2.A【解析】个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。皮亚杰的发生认识论和科尔伯格的道德认知发展论证明了这一规律。3.D【解析】 中华人民共和国教师法第一章第三条对教师概念进行了全面的、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，
9、承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。4.A【解析】教师必须具备专门的资格，包括：教师要达到符合规定的学历；教师要具备相应的专业知识；教师要符合与其教师职业相称的其他有关规定（如身体状况、语言表达能力等） ，同时，教师必须专门从事教育教学工作。5.D【解析】现代教师应该是学生全面发展的培养者，是民主平等师生关系的建立者，是学生学习过程的指导者，是教育信息资源的开发与应用者，是学生心理健康的培养者。教师的职责不再是单一的，而是综合的；不是静止的，而是发展的；不是阶段的，而是连续的。6.C【解析】 中小学班主任工作条例中规定，班主任由学校从班级任课教师中选聘。7.A【解
10、析】略。8.D【解析】 中小学教师职业道德规范 （2008 年修订）明确指出“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 ”刘老师用假名在培训机构上课违反了诚信原则，而且是一种变相的家教，是利用职务之便谋取私利。9.B【解析】根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。因此，要辩证地看待学生的优缺点，不能绝对化。10.A【解析 】教师在教育教学过程中起主导作用。11.C【解析 】教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。12.C【解析 】体育是授予
11、学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。所以，它的首要目标就应该是发展体能、健全体魄。13.【 解析】齐老师应听取学生意见，适度放慢教学速度，尽可能照顾到全体学生。但教学速度不可过快或过慢。14.B。解析：素质教育是全面发展教育的具体落实和进一步深化，是贯彻全面发展教育的重要途径。故选 B。15.C。解析：本段材料中提到“教学就是教师帮着学生学习的一串过程” ，也就是说教师教给学生学习方法，让学生利用自己所学的方法，借助于教师的帮助来进行学习。故选 C。16【 答案 】B。中 “教育有法可依，但无定法可抄 ”，这
12、说明教师劳动具有创造性。17【 答案 】C。现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育最根本的特点，是以人为核心，以促进人的发展为目的。社会主义建设者和接班人是主体人，是有人格自尊的人，是国家的主人，也是自己生命的主人。18【 答案 】B。教师的职业特点决定了教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的研究能力。19【 答案 】C。无论是教师的能力，学识还是方法影响的只能是学生在学习知识，运用知识的素质上，而教师的态度则更多的影响学生的价值观、人生观，是成人与成才方面综合的教育，对学生全面素质的提高起关键作用。故选 C。20.【 参考答案】这是一堂非常成功的科学课。
13、从教师职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。（1 ）该教师的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体， 这正是对他们实践能力的锻炼。（2 ）该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。该老师做到了以上几点，鼓励学生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生
14、当作一个完整的人来看待。当学生给出解答时， 该老师还及时表扬学生，并对他提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜力的人。当有学生踩死蚂蚱的时候，该老师并没有批评学生，而是安慰学生，进而让学生领悟到生命的可贵。（3 ）该老师的教学行为体现了素质教育的教师观。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定途径来促进学生的成长，教师角色的性质就在于帮助学生成长。材料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者。在教学活动中，以学生为主体，引导学生表达自己的观点，最后启发学生对生命的理解和珍惜。总之，这位老师的做法是值得学习的，践行了素质教育的理念。
