1、他说话“卡壳”的现象减少了案例介绍 朱某，男，7 岁，小学一年级学生，父母都是国家干部，大专文化程度。据母亲介绍，孩子的语言发展从小就较晚，1 岁半以后才开始说话，2 岁以后才会讲完整的句子。上学前便有口吃现象，但不严重，没有引起家长的注意。上学之后口吃现象比以前突出了。平时与同学交谈，越着急越说不出话来；遇到集体讨论发言的情况，说上几个字便卡了壳，急得满脸通红，嘴唇颤抖，有时还直流口水。不过，在朗读课文或唱歌时并不口吃。孩子的性格较内向，用他母亲的话说， “腼腆得像个姑娘，还有个小性子，为这不少挨他爸爸的打” 。朱某的学习成绩尚好，其中数学成绩明显地优于语文成绩。 案例分析 经心理健康测试诊
2、断朱某在情绪、性格、人际关系方面存在问题，说明由于言语障碍，给朱某的情绪生活和人际交往带来较多困扰，加重了他的自卑心理和怯懦性格，而情绪、性格和人际关系方面的困扰又反过来加重了他的言语障碍。 辅导方法 1、建议父母不要对孩子的口吃问题过分着急。要沉住气，耐心地进行指导帮助。 2、鼓励朱某树立信心，多讲话，多练习，养成不慌不忙的发音习惯。利用其朗读、唱歌较流利的特点，多让他进行这方面的练习，这样既可增加成功的体验，又有助于良好的发音习惯的迁移。 3、教师引导班集体正确对待同学的言语缺陷，防止讥笑、嘲笑等不良刺激的发生。 4、建议家长必要时可带孩子参加专业机构举办的口吃训练班。实践证明，在集体场合接受专业矫正训练效果更好。 辅导效果 按以上几点做法实施一段时间后，朱某的口吃状况有所减轻，以往与交往时情绪紧张的现象也有了缓解。
