1、论思想、政治与教育今天我们口头自称“辅导员”，每天忙着日常事务管理工作，标准也把我们的职业名称定义为“高等学校辅导员”，尽管偶尔也有辅导员提起别忘了“政治”二字，事实上，悬在辅导员头顶上不单单是“政治”，而是“思想政治教育”，这是辅导员的本和源。辅导员群体（职业）一旦把这个本源丢掉，基本等同于辅导员这一职业失去了存在的价值和意义。因此，不管时代怎么发展，名称如何变化，每个辅导员都不应该忘记，思想政治教育是辅导员命门所在。辅导员如果只做管理工作，不做思想政治教育，则没有资格叫辅导员，充其量是管理员。那么，我们该如何理解思想、政治和教育？一、思想谈思想政治教育，按道理我们应该从主、客体，即教育者和
2、受教育者两方面来谈，这里仅从辅导员角度谈，特此说明。思想是思想政治教育最重要的内容和载体，辅导员从事思想政治教育工作，就是把辅导员认同的思想通过一定的方式和手段灌输和影响学生。辅导员的思想我理解为两个层面：一是辅导员的三观，人生观、世界观和价值观。一个辅导员秉承的是积极向上的三观，还是低级趣味的、庸俗的三观；是弘扬真善美的追求，还是标榜金钱和权力世上，决定着一个辅导员的思想境界；二是辅导员的工作理念、信仰追求。一些辅导员随着经验和阅历的丰富，慢慢形成自己的工作理念和信仰坚守，这是相比三观更进一步的境界，可参考于我们经常提的思想政治教育中的理想信念教育。在这种理念和信仰下，一切活动和平台都成为其
3、工具，思想传输亦即理念和信仰的工具。教育者的思想很大程度上影响受教育者的思想，换个角度说，受教者的思想将打上教育者思想的烙印，其程度深浅，视教育者的思想坚定度和理论掌握度。二、政治政治讲的是一种属性，统治阶级的属性，思想的属性。今天辅导员思想的政治属性就是把大学生培养成可靠接班人和优秀建设者，特别是前者。再优秀，跑国外去了，或是在国内被外资所控挖我们国家墙脚，就是政治属性出了问题，这样再优秀也没用，这是我们经常所说的讲政治。政治又没那么好说，要使大学生心悦诚服地贴上社会主义、国家主义的标贴，辅导员得下点功夫剥开社会主义与资本主义的制度之壳，揪出里面的本质，这就是马克思说的：“理论只要能说服人，
4、就能掌握群众。而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的本质。”今天中国特色社会主义模式的复兴崛起，以美式为首的西方民主、美式资本主义日趋衰落的现状，是建国以来讲社会主义最好的时机、最好的时代，从未有过，清末我们国门被西方列强洞开时李鸿章慨叹中国三千年未有之变局，而今天，我以为是中国、中华文明重新站上世界之巅的五千年未有之变局。骆郁廷认为，思想政治教育的本质在于思想掌握群众，辅导员能跟学生把这变局讲清、讲透，我想就是把握政治属性这把钥匙，打开掌握学生思想的大门。三、教育所谓教育，教什么？育什么？教思想，育有政治属性的人。教育搭台，思想和政治唱戏。思想和政治是内容和载体，教育是方式和手
5、段。这是思想、政治和教育的内在关联和逻辑。脱离思想和政治，教育就成了一句空口号；脱离思想，政治就成了无源之水无本之木；脱离政治，思想则失掉其核心和灵魂。今天许多大学生被忽悠，甚至有些思政课老师也为西方资本主义站台，其根源和本质在于看清思想的阶级属性。纵观人类历史，人类社会发展到今天，没有脱离统治阶级的思想，不论是此前的人类文明社会文化，还是今天的资本主义和社会主义，一切思想打上统治阶级的烙印，西方思想是寡头资本服务，社会主义思想是为人民大众服务，孰是孰非，此谓教育之道。辅导员当应识其道，明其理，行其事，方得辅导员职业之始终。论辅导员工作的三个境界王国维在人间词话里说，古今成大事业、大学问者，必
6、经过三种境界：一是“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”二是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”三是“众里寻他千百度，蓦然回首。那人却在灯火阑珊处。”（以前读这几句话没多大感想，今天写出来忽然有非常不一样的感悟，改天另文再谈。）不时有辅导员朋友们在后台咨询如何做好辅导员工作，这两天看一些立项资料，把高等学校辅导员职业能力标准（暂行）又认真看了一遍，从标准里“辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”这句话，结合王国维先生的人生三境界一说，简单谈谈我认为的辅导员工作的三个境界。第一个境界：知心朋友。我在之前辅导员如何做好思想教育工作系列文章里提出这样的观点，做好学生的知心朋友是成
7、为学生人生导师的前提条件，因为唯有如此，学生才能信你，信你才能听你，听你才能从你。如何成为学生的知心朋友？途径当然很多，其中很重要的一条我想就是参与到他们的学习生活中，朋友不当如此吗？不然何谈朋友呢？今天上午我们还在中心座谈讨论，有些辅导员一年到头没有下过几次学生宿舍，你如何能成为学生朋友？更勿谈知心了。打入他们的学习生活阵地，跟他们谈天说地，胡说海侃，就像他（她）是你的相亲对象一样，尽可能熟悉他（她）的一切状况，让他们甘愿跟你掏心掏肺，此谓以情动人。第二个境界：人生导师。从辅导员的工作职责来说，知心朋友应该只是我们的手段，成为学生的人生导师才是我们的最终目的。如何方能成为学生的人生导师？个人
8、认为，就是以理服人。然此“理”从何而来？这是大多数辅导员的命门，胸中无“理”，口中亦无，则人生导师无从谈起。此“理”为何理？标准里的“职业知识”。大家去看一下，还是比较吓人的，你就会明白那句话：辅导员是什么人都能干的，但不是什么人都能干好的。今天大多数辅导员实践经验没有问题，但是理论功底和理论素养确实欠缺。马克思主义理论功底厚、理论素养高的人在哪呢？在各类辅导员培训课堂上，但这些理论大咖们都不从事一线辅导员实践工作。这是个很有意思的现象，何破？这不仅是辅导员，也是我们的行政管理部门应该思考的一个问题。第三个境界：知心朋友和人生导师。许多辅导员对第二个境界都望“洋”兴叹了，这第三个境界估计就得流
9、黑线了。纵观当今全国辅导员界，能做到“知心朋友和人生导师”这个境界的，估计就老师一人了吧。从辽宁省教育厅副厅长的位置辞职下来回到高校，以一个博士生导师的身份从事辅导员工作，他的话是这样说的：“我现在的心情就像一个足球教练，怎么也按捺不住，就想亲自把球踢进球门里。”我还是那句话，但凡今天做辅导员的，都应该听听老师的报告，也许你这辈子都做不到这个境界，算至少应该见识见识大师风采。马克思说：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”我以为，做到这种境界，就是对这句话最好的解释。最后再说明一点的是，对于有些辅导员来说，别说第三个境界了，就是第一个境界都“不入法眼”的，对于他们来说，辅导
10、员工作不过就是个混日子的职业罢了，如此这般，就不难怪别人瞧不起辅导员了。如同整天刷手机的父母带不出爱读书的孩子一样，我从来没听说过整天瞎混不学无术的辅导员能带出优秀的学生。辅导员工作的两大核武器昨天文章 论辅导员的“三自”教育里谈到辅导员工作的两件核武器之一为以理服人，有辅导员问另一件是什么？另一件即为以情感人。以情感人和以理服人，好比辅导员工作的左膀右臂。一、以情感人辅导员工作是一份满满都是“爱”的工作，没有这份爱，对学生的爱，是做不好辅导员工作的。这就是我们所说的以情感人，用我们爱的情感浇灌这份工作，方能打动学生，结出教育之花。许多幸福感强的辅导员就是因为以情打动学生，学生回馈以真情，因此
11、觉得这看似枯燥的辅导员工作充满了价值观和幸福感。这在辅导员年度人物身上表现特别明显，平台上辅导员年度人物系列还没连载完，但从所有的辅导员年度人物身上，这是最明显的共性。以情感人可以说是辅导员工作的公约数，公约数之上，幸福指数就会越高。前两天农贵在群里提到辅导员与思政课老师相容相关性问题，许多思政课老师课堂不受欢迎，很多时候还不在于水平问题，而是你的课堂没有情感，老师给出的观点是，当一个老师站到课堂上，想的是课时费，想的是完成四十分钟的教学任务，那无论如何是上不好课的。海大有位叫贾凤姿的思政老师，成为全国优秀教师，上了焦点访谈。她跟其他思政老师的最大区别就在于贾凤姿老师对学生们投注了真情实感，不
12、仅在课堂上，更多在课堂外，成为学生心中的“贾妈妈”。而老师成为全国师德标兵、高校思想政治理论课教师年度影响力标兵人物、辽宁好人等，何尝不是如此。二、以理服人这里的“理”我理解为两个层面的意思：一个层面是日常管理教育工作中的“理”，比如学生沉溺网络、逃课、失恋等，这个时候需要对学生进行一些说理，但实话说，这个理是比较难说的。这种时候与其说是说理，不如说靠辅导员的威望、人格魅力，而这种威望和人格魅力又主要来自于以情感人，就是说你要平时跟学生没有更多的情感交流，得不到学生的认可，这种时候来说理，就是纯粹的大道理，是无济于事的。如果你平时没能跟学生建立起感情，没能在学生当中树立一定的威望，这个时候就不
13、要轻易对学生言“理”，否则就是自讨没趣。因此，这个状况的“理”是建立辅导员平时树立起的威望和培养的人格魅力上；另一个层面是思想教育中的“理”，高大上讲即马克思主义理论（含思想政治教育教育理论）。这个思想教育中的理又分两种情况，一种是理论层面上的理，这种理主要用于指导我们的活动开展，即理论指导实践。思想政治教育活动要遵守思想政治教育教育方法和规律，这种理是通过组织或活动的载体和平台进行潜移默化的影响和渗透，比如举办一个“中国梦”为主题的演讲比赛；另一种是沟通层面上的理，比如学生碰到人生观世界观价值观上的问题，你如何运用马克主义的“理”给予解释和引导。相比第一种情况，这种情况是对辅导员提出更高的要
14、求，一定程度上是要见真功夫的，就是你不仅要懂，还要讲出来，不仅要讲出来，而且要讲到学生明白、信服。我写 叙利亚难民问题的真正罪魁祸首及人类文明“路在何方系列文章其实想讲的就是这个问题，比如谈爱国，你如何能够引导学生爱国，今天美国军舰又闯我们南海了，我们国家真窝囊，屁都不敢放一个，你看人家普京，二话不说就打，你怎么给学生解释？社会主义 PK 资本主义，你如何讲清楚社会主义的优越性，因为学生看到的都是资本主义的好，你看人家美国经济好（钱多）、政治好（民主）、军事好（强大）、文化好（好莱坞大片），你怎么办？怎么讲？一个能够以情打动学生的辅导员是个好辅导员，但能真正启迪学生思想、真正影响学生价值观、带
15、给学生真善美追求的辅导员才是个优秀辅导员。学生毕业后，铭记最深的，一定是能够带给他思想力、穿透他灵魂深处、让他精神明亮的辅导员。高校辅导员个人职业发展之论这段时间平台关注人数剧增，不少朋友想看看经营平台之人的庐山真面目，本期爆照一枚，为 2012 年辅导员联谊会东南大学留影，特别鸣谢摄影家江西赣南师范学院黄晖同志，岁月流光，藏于我心。昨日入冬以来大连初雪忽至，纷纷扬扬，壮观异常，对于南方银来说，好嗨森平台自创建以来，大家问过的最多的问题莫过于辅导员个人发展事宜。资历有限，今日此文，有理处大家且听之，胡说八道处，且略之，海涵为上。一、你为何选择辅导员职业在谈论辅导员职业发展之前，我觉得非常有必要
16、首先弄清楚职业选择的问题，相比职业发展，我甚至认为职业选择的问题更重要，意义更重大，因为它是根，是本源。因此，在讨论辅导员职业发展之前，我认为每个辅导员都应该问问自己，你为什么要选择辅导员这个职业？是为了临时混口饭吃？是暂时为了过度？是作为跳板？还是真心喜欢？或是别的其他什么目的？辅导员职业是教师，过去我们说教师是太阳底下最光辉的职业，如今在许多人看来这可能是听过最“动听”的笑话了。尊师重教自古以来是中国的传统，中国古代士农工商，知识分子地位最高，知识分子何来？当然是老师教出来的，毋庸置疑，老师的地位可想而知。只可惜，今天经济社会，金钱、权力至上，许多人心里已经“师道”泯灭，不复古尊。这是许多
17、人不愿意选择辅导员职业的一个重要原因。可对于一个职业选择来说，到底什么才是最重要的？是金钱吗？是权力吗？马克思 17 岁的时候，写下了他的初中毕业论文，题目是青年在选择职业时的考虑，没看过的辅导员，甚至是每一个即将面临职业选择的人，我认为都应该去找来看一看。到今天跨越 180 年的时空，我认为马克思这篇小论文仍然是人类历史上职业选择里最深刻最经典的范文。17 岁的马克思认为：在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属
18、于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。今天我们不奢谈为人类谋幸福，但辅导员的职业，难道不是为学生谋幸福？金钱和权力从来就不是衡量幸福的标准，一切金钱、权力，在我们去面见马克思的那天，都将烟消云散，不留痕迹，唯有我们的灵魂，我们的爱，我们的给予，我的分享，永远传递，不生不息。人类历史，从来未见有哪个资本家、权贵达人名流千古，有的都是教育家、艺术家、科学家，因此，金钱、权力真的是我们职业选择的第一要素吗？前几年参加公选干部，越临近结果的时候，心里越忐忑不安，不安什么呢？心里有个声音一直在问我，你确定吗？你确定世人眼中所谓的当官是你想要的吗
19、？于是，我不断地问自己（这种答案只能跟自己寻找，别人是无法帮助你的，许多人劝我要把握好机会，关键时刻要动动“手脚”，我妈妈甚至要回老家烧香拜佛，看祖坟能不能冒青烟），不断追问我灵魂深处的那个最真实的声音，在我的不断追问下，这个声音终于告诉我：不是，这不是你想要的，这不是你的价值追求所在。后来有一天看央视的开讲啦，访谈建筑师王澍，王澍的一句话印证了我的声音：“我觉得很重要的就是，一个人一定要对自己的内心非常地真诚。其实我所做的一切只不过是坚持自己的内心，并努力地去实现它。”再后来读到乔布斯传说“追随自己的心”，有人理解为肆意妄为，想干什么就干什么，而我知道，他想表达的无非是你明白自己要什么，你需
20、要做什么，心无旁骛，目光坚定，至死不渝。很多时候，我们所以为的成功，不过是别人眼中的成功，许多人一辈子永远活给别人看，从来没有为自己活过，不懂此生为何而来，又奔往何去，浑浑噩噩，被世人、被舆论、被他物所左右，推搡着往前走，走一步算一步，直至终点，就这样糊里糊涂过完一生。古印第安人有个故事，一个人走着走着停了下来，别人问他为什么停住，他回答说，走得太快了，灵魂没有跟上。傅斯年当年跟老蒋到台湾后，担任台湾大学校长，在台大立了个钟每天敲二十一下，起初别人不懂什么意思，后来傅斯年说，人一天二十四小时，必须留三小时思考。所以苏格拉底说，未经思考的人生是不值得一过的。“第一辅导员”平台，我每天花几小时的时
21、间写一篇大家 2 分钟就可以看完的文章，这些时间难道我不会用来玩、看电视、或者读书，我为什么还要写，不过我认为玩、看电视、甚至阅读只能产生之于我的价值，而写一篇文章也许能影响 1 个、 2 个、10 个辅导员，而这 1 个、2 个、10 个辅导员背后就是 200 个、400 个、2000 个学生，学生背后是200 个、400 个、2000 个家庭，这是我认为它不一样的的价值和意义，正如马克思所说 “如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无疵的伟大人物。”我们兴许达不到世人所认为的伟人的程度，但至少在我们的心灵里，在我们自己的灵魂深处，我们完全
22、可以向我们自己的灵魂伟人不断靠近，直至成为我们自己的灵魂伟人。辅导员之苦，苦于没完没了的琐事，苦于三更半夜的突发事件，苦于没完没了的付出，苦于没有耀眼的地位和薪水，辅导员唯一一点乐趣就在于为学生谋幸福，如此这般，如果你还坚定于做一名辅导员，那么我认为，你一定是拥有一份幸福的、值得别人羡慕的、无限接近于伟大的职业！二、辅导员职业之路该如何走一般来说，高校辅导员职业的出路无非三条：一是职业化专业化；二是往行政岗走；三是转教师岗。但我想无论哪一条路，有一些东西都是相同的，职场把它称之为可迁移技能，而我认为最大的可迁移技能就是知识。知识从何而来？来自一个人的阅历，即阅读和经历。对一个辅导员来说，经历可
23、以是有限的，但阅读是无限的。读书永远是世上投入最少产出最高收益率最好的一门投资，没有之一。犹太人为什么今天是全世界最富有的人，因为犹太人是最爱读书的人，他们明白，只有知识才是无价的。犹太人是全世界最喜爱阅读的民族，是全世界获诺贝尔奖最多的民族，每一个犹太人家庭的孩子，几乎都要回答这样一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你的财产被抢光，你将带着什么东西逃命？”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是金钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。”全人类留于史册之人，几乎都是饱读经书之人。请大家不要去听信什么书读多了变成书呆子的话，那都是不读
24、书的人嘴里出来的，但凡喜好读书之人不会讲这种没有营养的话。读书，是通往成功的最便捷的途径。这是我的第一条建议。其次，培养你的核心竞争力。狭隘理解的话，所谓的核心竞争力就是你有的别人没有，别人有的，你比他更厉害。对于辅导员来说，你的核心竞争力就是你的专业化。关于辅导员专业化的问题，高校辅导员职业能力标准提出了九项，而专业化的修炼，一旦选定专业领域，建议一是放宽视野，别眼里老看着自己学校、省内，一定找国内或是目前世界上这个领域最厉害的人来学习；二是参照异类一书里提出了一万小时修炼法；三是别等学校的什么培训安排，主动出击，找到业内的交流平台，积极参赛、参训、参与，与同行多沟通交流，互通有无。一切掌声
25、的背后都是汗水，别人他路。另外方法的问题，以思想政治教育来说，今天还在群里跟石河子大学姜汪维老师讨论，思政教育要做好，必学马列，马列要溯源，必究康德、黑格尔等哲学，这是我以为的知识相通相容性，因此，在这点上，我还是偏向于我在论高校辅导员专业的设置提出的观点，所谓的专业，精专是一专，广博其实也是一专。第三，无论之后走向哪一条路，做好当下的事都是至关重要的。很多人总这样想，等我怎么样怎么样了，我再怎么样怎么样。等我玩完今天，明天我再努力；这次我先敷衍着交差，下次我一定认真努力。殊不知你今天看完伪装者，明天又来琅琊榜，你何来认真努力的时间？人生不是一个结果，是一个过程。你把当下的事情认真做好了，结果
26、自然会出来，这叫水到渠成。每一个人犹如一个品牌，你只有把握住每一次“市场”机会，你才能成为“名牌”，你挥霍一次又一次机会，到最后就会被“市场”无情淘汰，不仅职业路上没人再给你机会，人生这条路上老天爷也不会再给你机会，这也许就是传说中的有为才有位。第四，识清你的贵人。我们看过许多故事，某某之所以有今天，得益于在什么时候得贵人提携一把。为此，我们四处出击，寻找贵人；迎来送往、觥筹交错，寻找贵人，希望关键时刻，能被贵人提携一把，从此青云直上。可到头来却发现，理想很丰满，现实很骨感。因为你如果年入 1 万，无论你如何折腾断翅膀，你都是飞不进马云的圈子的。与其有这时间上下折腾，不如好好沉淀自己，充实自己
27、，修炼自己。一旦你成为潜力股，自然“风投”闻香而来；一旦你有价值，自然你成贵人。须知唯有自贵，才能贵人。所谓贵人，是众里寻他千百度，蓦然回首，那人就在自家院落处，就是你自己。好了，啰里啰嗦一大堆，看起来似乎都是高大上的说辞，又没有细微的可操作细节，但无论如何，这是迄今为止，自己倾吾所有的一点体会和感悟，但愿对大家对每一个关注平台的辅导员有点帮助，则算荣幸之至。其实，对于在第一个职业选择问题里坚守下来的人说，我以为这第二个问题已经不是什么问题了，因为当罗密欧面对着朱丽叶时，无论周遭是悬崖万丈、凄风苦雨，还是群魔乱舞，他都是世界上最幸福的。论辅导员的“三自” 教育我们经常跟学生倡导自我教育、自我管
28、理和自我服务。所谓自我，就是内心深处的自己，毫不掩饰、最真实的自己。希腊德尔斐神庙刻着苏格拉底的铭言认识你自己。苏格拉底认为，认识自己就是认识心灵的内在原则，亦即认识德性，也就是人的本性。一个人只有真正认识他自己，才能实现自己的本性，完成他自己的使命，成为一个有德性的人。这也是苏格拉底的那句名言“未经审视的人生是不值得一过的”的来源。古人是大智慧，苏倡导“知德合一”，跟儒家倡导的“知行合一”是如出一辙。从这点出发，我们可得，我们倡导学生开展“三自”教育，其本源也在于辅导员自身践行“三自”教育。一、自我教育这里不谈理论，不泛泛而谈，所谓辅导员的自我教育，在我看来，最主要在于辅导员的自我学习。今天
29、许多辅导员一则自我学习能力是比较欠缺的，二则大多数辅导员的学习来自培训、报告，这都是不连贯、不成系统，缺乏内生动力的学习方式，天生瘸腿，存在严重缺陷。在我看来，一个人的真正成长来自于自学能力，这是一种从自我、从心底、从本源出发的，主动型的、积极型的学习类型或者说学习状态，就好比辅导员主动去开展工作跟被动开展工作，效果是完全不一样的。真正拥有自学能力的人，并且这种能力越来越成熟的话，其中爆发的能量，将如同核弹爆炸的力量，无穷无尽、汹涌澎湃。今天，要真正做好学生工作，辅导员要学习的东西很多，其中最重要的一点，当然是辅导员自身理论素养的提升，谈理论素养并不是说要写多牛逼理论水平多高的学术文章，而是说
30、辅导员工作两件核武器，其中之一就是以理服人，你心里有“理”，方能真正说服学生、启迪学生。辅导员工作背靠思政教育学科，思政教育学科又背靠马列，因此，辅导员要提升理论素养，必须在这方面下功夫，简单说，就是认真啃啃这方面的书，别无他法。不论你此前什么专业毕业，进了“辅导员”门，就得从“辅导员”人，否则，未来的辅导员工作就没有你的稳（不是立）足之地。二、自我管理辅导员的自我管理，最重要的是时间管理。时间管理上，我曾经“钻研”过一段时间，我这个人有点“变态”，只要我感兴趣的领域，我往往会埋头进去“游荡”一番，所谓“游荡”就是买一堆相关的书回来读。一开始读时间管理类的书，我是脑洞大开，频频感叹，这帮人真牛
31、逼竟然懂这些，慢慢地，到后来，也许是自己的成长，发现所谓时间管理，其实也就是一个工具，你为什么服务的工具，这一点我没法跟大家明白阐述，需要靠大家自己去领悟，实践是最好的方式。给我印象最深的是奇特的一生里的柳比歇夫，一生完成著作巨丰，其对时间掌控之精，让人叹为观止，时间已经完全成为他的朋友，或者说完成臣服为他的工具，到后来不用看表他基本能准确预估做一件事花多少时间。辅导员之于时间管理，在我看来，就是要充分利用碎片化时间，一开始不要想一口吃成个胖子，罗马不是一天建成的。比如看书，不要一见到一本书，马上就想，我靠，这么厚，猴年马月才能看完。换个思维换个角度想，我今天看 10 页，或者十分钟，明天 1
32、0 页，十分钟，不知不觉，可能半个月不到你就把它消灭掉了。不是没有时间，难的是坚持。你一旦坚持下来，就会成为习惯，一旦成为习惯，就会变成兴趣。读书也会上瘾的，跟尹相杰哥哥吸毒没什么区别。一个月 1 本，一年就是 12 本，慢慢积累下来，比起那些不看书的人，第二年、第三年你的优势就会慢慢突显出来。这种积累会慢慢从量变达成质变，总会一天会像我上面所说的核弹一样爆炸出来，连你都会感到不可思议。三、自我服务所谓自我服务，就是通过自己的努力，服务自己，达成自己的目标和价值。对于辅导员来说，我想就是践行一跟二，就是服务好自我教育和自我管理。管理好自己八小时之外的时间，工作实在太多不存在八小时之外时间的话，
33、就是管理好碎片化时间，这算是颠扑不破的真理，爱因斯坦老人家早说了，人的差异在于业余时间。贵在坚持，一个人要真能坚持好一个事，离所谓成功就不会太远。此前好些辅导员问方法问这问那，其实世界上哪来什么方法，都是大家知道的东西，但有人去做了，有人不做，有人认真做了，有人敷衍做。实际就是，学与不学不一样，认真学跟敷衍学不一样。不用东张西望，南思北想，低下头，沉下心，只要开始，什么时候都不晚！二、工作情况“一个学生对于学校来说可能只是万分之一，但对于他的家庭而言则意味着百分之百。”一位老辅导员的话让朱广生时刻铭记于心，八年多来，正是这份沉甸甸的责任和使命让他在辅导员平凡的岗位上书写了不平凡的事业。（一）学
34、高为师，身正为范，身体力行学生的人生引路人2008 年的毕业生晚会上，04 级学生小蒋动情地说：“四年来，最想感谢的人就是老朱。是他，让我平生第一次在电话里对爸爸妈妈说出了那一声谢谢；是他，让我感受到了集体的温暖和奉献的快乐；是他，教会了我太多太多为人处事的道理。即将毕业了，喊了四年的老朱，今天我想在这里发自肺腑地说一声，朱老师，谢谢你！”小蒋的深深一鞠躬，令在场的无数人产生了共鸣。一直以来，朱广生就是这样用他的一言一行，一举一动，践行着辅导员学生引路人的角色，一路走来，感动了学生，升华了自己。“要给学生一杯水，自己必须先有一桶水”，朱广生是这样说的，也是这样做的。从担任辅导员那一刻起，他坚持
35、每月订阅书刊、杂志，经常向经验丰富的辅导员前辈请教，抓住每一次培训进修的机会，不断充实完善自己，努力成为学生的榜样和力量。“我永远无法忘记大学参加的第一场辩论赛，当时朱老师作为评委老师点评比赛，他谦虚的品德和渊博的知识一下就深深折服了我，他建议我们大学期间一定要充分挖掘图书馆这个宝藏，从此我一头扎进了图书馆。”选调三年就成为正科级干部的小毛，逢年过节都不忘给朱老师发去祝福短信，“他是我的人生导师，从某种意义上讲，他影响了我的一生。”（二）春风化雨，润物无声，真心诚意做学生的知心朋友2011 年 9 月 10 日教师节这一天，做机械销售的小韦特地从广州飞回来请朱老师在五星级饭店吃了顿饭。小韦是
36、04 级的一名学生，由于先天残疾，他性格自卑、内向，04 年刚进大学不久他误入了一个传销组织，朱老师获悉后不仅没有责怪他反而陪他一起去参加传销培训，然后慢慢开导他。在朱老师的关爱和帮助下，小韦逐渐变得开朗自信起来。有一次朱老师请他在学校旁边的小饭馆吃饭，小韦在心里暗暗发誓，有一天他一定要在五星级饭店请朱老师吃饭，如今他终于实现了这个愿望。09 级学生小于大二的的时候得了肺结核，同宿舍的同学怕传染都嫌弃她，她非常着急，一度想退学回家。朱老师得知这一情况后，及时开导她，缓解她焦虑的情绪，并亲自带她到医院去看病，还为她在教工宿舍区租到了房子，并教她怎么熬药。在朱老师的关怀和照顾下，小于的病情很快好转
37、，不仅没有拉下学业，当年还拿到了优秀学生奖学金。其实熟悉朱广生的人都知道，他就是这样，想学生所想，急学生所急，八年多来，他经常是学生宿舍的常客，每当有学生生病，他总会第一时间送上关心和慰问；每当有学生生活遇到困难，他总是想方设法给予帮助和解决。因为经常和学生打成一片，加上他 QQ 取名老朱的缘故，同学们都亲切地喊他“老朱”。（三）扎根实践，贴近生活，探索辅导员工作创新体系“辅导员工作不是我的职业，而是我的事业。”朱广生如是说，在做好学生良师益友的同时，他遵循大学生思想政治教育规律，创造性地开展辅导员工作，探索出模式创新、机制创新、平台创新和载体创新四大育人载体，使辅导员事业结出丰硕成果。1.模
38、式创新 书写学生思政教育新成效在实际工作中，朱广生发现传统思政教育多为“说教式”灌输模式，不受学生欢迎效果不理想，他总结经验创新性地提出“班级团支部思想建设 54321 青年工程”，以项目实施的方式引导班级每学期围绕 5 个一目标，开展 4321 系列活动，通过组织学生观看红色影片、举办论坛、开展辩论等形式多样的主题团日活动，扎实推进班级思想建设工作。项目自 2010 年实施以来，学生思想政治素质得到显著提高，班级思想政治工作规范化、制度化和科学化逐步实现。建设成果高校班级团支部思想建设新探索以 40 个班级团支部 54321 青年工程建设实证为例公开发表在 2012 年 6 月版高教论坛。2
39、.机制创新 彰显学生班级管理新特色班级是学生成长成才的重要坏境，如何提高学生班级管理工作的针对性和实效性，通过实践调研，朱广生提出了新的班级管理机制 班级宿舍量化评比条例，即以宿舍为单位，在思想建设、学风建设、素质拓展等方面提出明确的加减分条例，通过目标激励的方式充分调动学生的积极性和集体荣誉感，引导学生学会自我管理、自我教育和自我服务，建设优秀班集体级。班级宿舍量化评比条例实施以来，班级学风明显好转，同学们参加活动更加积极，班级凝聚力和战斗力不断增强，优秀班级不断涌现，2010 年以来共有 5 个班级获自治区级先进班集体，24 个班级获校级先进班集体。3.平台创新 促进学生专业技能新发展结合
40、机械专业的特点，如何让学生的专业知识得到进一步巩固，专业技能得到进一步发展，通过讨论研究，朱广生倡导成立了机械创新设计委员会，聘请学院全国模范教师高中庸教授担任总教练，一批资深专业老师担任教练，从学校、学院争取经费，积极组织参加“挑战杯”、机械创新设计大赛、学校科技节等学科创新设计类赛事，打造全国、全区、学校三级立体式赛事平台，全面锤炼学生掌握的理论与实践技能，培养学生的创新能力、创新意识和科研能力。2010 年以来，共有 52 人获 “挑战杯”等国家级奖项 10 项，447 人获区级奖项 103 项。4.载体创新 推动学生素质拓展新突破当今社会需要复合型人才，如何全面拓展学生素质，朱广生在工
41、作实践中坚持“科技为龙头，文体作两翼”的方针，举办每年一届的科技文化节，组织学生参与校文化体育类等竞技性活动，塑造“勇争第一”的学院文化，培育学生的竞争意识和集体荣誉感；组织开展演讲大赛、辩论赛、公关模拟宴会等，培育学生的口头表达与人际交往能力；举办成功人士讲坛、职业生涯设计大赛、模拟招聘大赛等，培育学生的就业意识和就业能力；鼓励学生走出校园服务社会，积极组织开展青年志愿活动，培育学生的奉献意识和社会实践能力。通过载体平台的不断创新和拓展，全方位立体式提升学生综合素质。桃李不言，下自成蹊，八年寒来暑往，春华秋实，朱广生用真心和付出收获了学生们发自内心的尊敬和爱戴，同学们的一声“老朱”，节日里的一条短信祝福，让他倍感欣慰和满足。他将一如既往坚守辅导员这份崇高的事业，用爱心和责任为学生的成长成才保驾护航。
