1、远程见习说明各位:本学期的远程见习基本已经落实,请按照预定的上课时间到实训中心直播课堂开展活动.应该说明的是:由于我们大学的上课时间与中学不一致,且按照我们的上课时间让中学调课也不现实, 因此二中与永康中学把上课的视频放在服务器上供我们观摩研讨.对于远程见习的工作我们缺乏经验,只能在实践中不断完善 ,请大家提出宝贵的意见或建议.建议按照如下模式开展远程见习:1)上课教师提前到实训中心预约登记,确定见习日期、时间与内容,并提早告知学生进行课堂观察的相关准备;2)课堂教学的基本组织形式为先观摩、然后小组研讨、最后教师对学生的研讨进行总结。小组研讨最好把学生分成 10 人一组。3)教师根据研讨的实际
2、情况，结合学科的特点等布置课后研讨任务,要求每组学生见习后提交一份见习报告(报告格式可以附件作为参考),作为见习作业;4)上课教师从学生提交的见习报告中至少选择 2 篇进行点评,并把点评后的报告上交给实训中心,作为指导工作的资料留存,以逐步建立远程见习资源库.浙江师范大学远程见习报告小组成员 林昕欣、蒋婷婷、李冰飞、 黄亦琪、李思云、李颖、金婷婷 学 院 生化学院 专 业 生物科学 见习科目 高中生物 指导教师 周阳 见习日期 2013.5.19 见习内容： （B）教学活动见习 1、所见所闻记实2013 年 5 月 19 日，我们有幸观看了浙师大附中刘海华老师的遗传信息的表达 ，他的教学设计是
3、经过他的精心设计，因而有许多值得我们学习和借鉴的地方，整个过程让我们收获颇多。对于课堂氛围和课堂效率我们总结了这样几点：一、促进师生课前交流互动，我们发现教师对教授班级的同学并不熟悉，那么课前应做好这个工作，对课堂的把握也会更准确。二、多走下讲台与学生交流，在学生讨论的过程中，教师也可以参与，有利于对学生掌握程度有更透彻的了解。三、学生才是课堂的主人，刘老师的课堂引导做得很好，引导的过程注重让学生自己说出来。四、幽默的语言是吸引学生的法宝，略显单调的教学内容，怎样才能让学生在学习过程中获得更多乐趣，语言的把握就显得尤为重要，对学生的理解和深入学习有利。 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是
4、学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。 ”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？ 二、从所观摩的教育、教学或教研事实中提炼出思考与讨论的问题或主题1、整理刘老师的教学思路2、刘老师是如何导入新课的？3、刘老师是如何结束本节课的？4、刘老师课堂上组织了哪些学生活动？活动的设计有哪些好处？5、你觉得这节课有哪些优点，哪些缺点？3、围绕上述问题或主题进一步的思考与讨论1、教学思路：1.导入:DNA 模型展示，并结合生活实例导入新课。 2.转录:动画展示，以问题为导向，引发学生思考，讲解内容，学生小结转录知识点 3.翻译：动画展示，学生
5、讨论并提出问题，老师解答从而引入密码子与反密码子的概念，学生小结翻译的知识点 4.结课:引导学生利用转录与翻译的知识解决癌症问题。最后通过两个练习题结束二、导入新课：这位老师首先通过对前一课知识点的回顾，然后向学生展示 DNA 分子结构模型，讲诉 DNA 分子的双螺旋结构，接下来由食物中含丰富蛋白质，但是蛋白质不同，来引出 DNA 决定蛋白质。老师再向学生提问 DNA 和蛋白质的位置，问它们相隔这么远，那么是通过什么联系在一起的，从而引出 RNA，进入本节课的新课阶段。 三、结束教学：这位老师提出怎样用今日所学的转录和翻译的知识控制癌症的问题，引发学生们思考与讨论。学生们自由发言，提出解决方法
6、，老师最后也提出了自己的想法。最后，老师以练习两个习题结束了本节课。四、学生活动：1：教师提问，学生回答好处：对于较简单的问题或者是上节课的知识，直接采用问答形式，简单方便，也有利学生巩固知识。2：学生看课本，提出疑问好处：给学生较多自己思考的时间，增强学生自主学习的能力。3：通过多媒体观看过程，老师提问，学生回答好处：利用动画展示，结合老师提问，将标志与文字一一对应，让学生对翻译、转录过程有一定的概念，并为后面学生自己总结打好基础。4：在 3 的基础下，老师列出提纲，学生总结好处：老师只是列出提纲，让学生来做总结工作，把更多的思考空间留给学生，让学生成为课堂的主体。5：学生进行小组讨论，然后
7、提出问题好处：由学生小组讨论，内部可以解决一些小问题，解决不了的再由老师解答，既锻炼了学生的合作学习能力，又能节省课堂时间，提高问题质量，有利课堂效率的提高。6：进行习题训练好处：像选择题等较简单的题目大家一起回答，有利节省课堂时间；一些难的填空题老师点学号回答。5、优点与缺点优点：1、新课开始，先简略提到本章的大纲，回顾前面几节学过的内容，不显得那么唐突 2、课堂上提到了蛋白质，老师说了鸡蛋和牛肉，用生活中的例子使学生更容易理解，也加强了记忆3、请第一个学生回答问题的时候，教师在一旁通过引导，让学生完整的回答了问题4、教学环节紧凑，当学生回答了问题后，马上提出下一个问题5、结合书本，当提到转录翻译的概念的时候，让同学们去翻书本，熟悉了教材6、会主动问同学们有什么问题，及时补漏7、有时候学生回答问题答错了，不马上说错，而是反问“是这样吗？” ，引导学生回答出正确答案，加强自主思考的能力8、课堂一分钟知识点小结，及时巩固了知识9、动画展示的过程中适时讲解，让学生更好地理解10、课堂以问题结束，比小结结束更好缺点：1、请学生回答问题用点学号的方式，表示对学生不熟2、学生讨论的过程中，教师可以参与讨论，适当引导或者解答疑问，毕竟起来发言的是少数人四、指导教师点评签名年 月 日（不够可附页）
