1、长方体、正方体的整理和复习评课稿王老师本节课主要有以下几个特点：一、本节课体现了“理” 。 教师引领学生对第三单元所学的有关长方体、正方体的相关知识进行了系统的整理，使之“竖成线” 、 “横成片” 。在整理的过程中，老师注重采取不同的形式和方法，比如：本节课的知识梳理分两层，一层是长方体、正方体的基本特征，一层是长、正方体表面积、体积和容积的相关概念、计算公式和常用单位及进率，在整理长方体正方体基本特征时老师采取的是学生通过直观学具，同桌互相边指边梳理地方法，使学生不孤立静止地去想它们的特征，第二层知识点碎、也是重难点，老师采用的是引导学生小组合作自己尝试去归纳、整理、探究的方法，留给学生充分
2、地时间和足够大的空间调动他们学习的积极性和主动性，使学生在梳理知识中形成网络，进一步深化了对知识的理解。二、本节课体现了“通” 。 注重知识的融会贯通。使学生弄清思路，弄清知识的来龙去脉、前因后果。例如：为什么说正方体是特殊的长方体呢？学生是先理清了长、正方体各自的特点后，又比较出它们的相同点和不同点后水到渠成、自然而然得出的结果。三、本节课体现了“练” 。 本节课的练习注重综合运用，促进思维的提升。复习课中的练习与练习课中的练习是不同的。练习课一般是新授课的补充和延续，练习的任务是巩固数学基础知识和形成技能技巧。而复习课中的练习重点是“综合运用，整理提升” 。本节课常老师的设计练习意图从学生的实际出发，虽然练习题不多，但题目的含金量高，一个问题扣住一个问题，查漏补缺，目的性针对性很强，将复习过的知识全穿插在其中。学生解题时，自觉运用前面整理出来的知识，促进了认知结构的进一步完善，知识得以拓展和延伸，达到了新课标指出的：“帮助学生综合运用已有的知识和经验，解决具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力” ；提高了学生的思维品质和思维能力、综合应用能力。不足之处：1、 没有整理出长方体、正方体体积的另一个公式：v = s h 2、 没有留给学生充分地纠错时间。3、 教师评价的语言不够丰富。4、 教师上课时声音较低。教研活动
