1、 茶花女续写篇一：描写放“花”要灿烂描写放“花”要灿烂细节描写【写作困惑】为什么我的作文总给人平淡乏味的感觉：写人无血无肉像个影子，记事简略概括只有架子，写景也是三言两语。老师说：原因是缺乏描写，缺乏描写的文章就像白开水。作家在线【作家范文】藏羚羊跪拜这是好些年前听来的一个西藏故事。至今，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起故事的主人公那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。那时侯，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留者浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动
2、。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的叉子枪是在发生了这样一件事以后应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐蓬里出来，伸伸懒腰，正准备喝一碗酥油茶时，突然瞅见几步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了叉子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有
3、逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。 ”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊的求饶打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪拜的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。那天，老猎人没有象往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景
4、。夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着?次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹膛在刀刃下打开了，他吃惊地叫出了声，手中的屠刀光当一声掉在地上?原来在藏羚羊的肚子里，静静的卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！老猎人的开膛破腹半途而停。当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它还没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的叉子枪?从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。（藏羚羊跪拜王宗仁）【范文启示】
5、读后，我们无法忘记藏羚羊那乞求的眼神、那浓缩着母爱的深深的一跪，无法忘记老猎人扣动着扳机犹豫不决的手?细腻显真实，使人身临其境；细节显生动，使情节更感人。刻画细腻、体现细节，正是描写的表现效果。描写，应该是文章中开得最动人、最艳丽的花。实用兵法【标准】细节，指人物某些细微的装饰、表情、动作、语言和细微的事物。细节描写就是对这些细枝末节进行刻画、描绘。生活中充满了细节，细节描写的使用范围也很广泛。它既可以用于写人记事，也可用于写景状物。表面看来，细节描写无足轻重，实际却是小中见大。它能够使文章显得更加有血有肉，丰满而漂亮，更富有感染力。单就写人记事来说，精彩的细节描写：可以用来设置悬念，作为伏笔
6、、铺垫、推动故事情节的发展；可以用来揭示人物内心隐蔽的复杂微妙的感情；可以用来表现人物的个性特征、工作态度、生活作风和精神品质，使人物形象更加高大丰盈，进而突出、深化文章的中心思想，使文章给读者留下深刻的印象。【实用兵法】最易上手的描写法1、用动词来表现一个细腻过程。如：张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存单，眼睛不由得眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣在怀里，迈步走同进了信用社。刚走几步，又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞走了似的。这样几次，他才把存款单揣进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。2、借助形容词加以修饰。如：圆滚滚的身躯上安着圆滚滚的脑袋
7、，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。两根红肠似的嘴巴上，长着一只小巧的鼻子。一笑起来，那对小眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出哈哈的笑声，浑身的肉也像注了水似的颤个不停，活脱脱的一个安西老爹的翻版。3、语言描写插入动作神态。如小明笑了一阵，又傍着小李和小张的肩膀坐下，乐得合不上嘴，还是忍不住说道：“一个家伙?哈，穿一件用化肥袋制成的裤子。 ”又大笑起来， “他，裤脚那儿还印着净重 50 公斤的字样。 ”说着，笑得眼泪都流了出来，身子一弯一仰的，站也站不稳。4、写外貌融入情节。如：父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯。只好让他去，我看见他戴着黑布大马褂，
8、深青布绵袍，蹒跚地走到铁路边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来了。5、借助联想和想象来表现。如：床前明月光，疑是地上霜。由“月光”联想到“霜” ，顿然使月光产生了一种冰冷、凄凉的质感，为后面“思故乡”奠定了情感基调。【老师点招】扩句练描写。方法：把叙述性语句扩写为描写性语句。例句：一个人进来了。分析：人有性别、年龄、职业之分，外貌特征、神情、举止各不相同，这些对人物刻画都会起到重要的作用。扩写时，要激活自己的大脑，让所有想到的形象在脑子里迅速重现，填
9、入恰当的内容，使这个干枯的句子丰富起来。示例：一个带着眼镜挟着一叠书的中年人慢条斯理地进来了。一个头发花白身穿长袍的老人拄着拐杖颤巍巍地进来了。一个大眼睛细眉毛的小姑娘摇着一条细绳蹦蹦跳跳地进来了。【实用兵法】出手不凡的描写法老师一直强调“五觉描写法” （视、听、嗅、味、触五觉并用） ，这是最基本的；中学生了，得研究点“出手不凡”的：分解法要想：把描写对象刻画精细、逼真、有层次，就要：将其分解为几个细部进行描写。例如：白杨礼赞 （选段）那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束
10、，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。选段把白杨树分解成为干、枝、叶、皮来写，形象具体，特征突出，细腻可感，层次井然。组合法描写如摄影，有时需要细腻的“近镜头特写” ，有时需要背景式的“远镜头铺排” 。但描写要比摄影高级的多，描写的“远镜头铺排”可以有选择的组合画面：与主题有关的， “请进” ；对主题特别重要的， “请上座” ；与主题无关的，一概“谢绝” 。示例：风波 （节选）临河的土场上，太阳渐渐的收了他通黄的光线了。场边靠河的乌桕树叶，干巴巴的才喘过气来，几个花
11、脚蚊子在下面哼着飞舞。面河的农家的烟突里，逐渐减少了炊烟，女人孩子们都在自己门口的土场上波些水，放下小桌子和矮凳；人知道，这已经是晚饭的时候了。老人男人坐在矮凳上，摇着大芭蕉扇闲谈，孩子飞也似的跑，或者蹲在乌桕树下赌玩石子。女人端出乌黑的蒸干菜和松花黄的米饭，热蓬蓬冒烟。河里驶过文人的酒船，文豪见了，大发诗兴，说， “无思无虑，这真是田家乐呵！”用心组合出一幅“无忧无虑”的生活画面，就等着主要人物粉墨登场、精彩故事隆重上演了。渲染法渲染是指：通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作浓墨重彩式的描写，以突出人或事物的本质特点，加深主题。例如：鲁迅在故乡开头的一段景物描写时候既然是
12、深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。作者用“阴晦” “冷风” “苍黄” “萧索”等词，写出了一个凄凉的自然景象，通过这个景象的衬托，把“我”悲凉的心情体现出来。衬托法描写，可以直接正面刻画，也可以通过侧面衬托。例如：茶花女中对玛格丽特的描写当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。意在表现玛格丽特长得很美，但是没有正面写一句她长得美，而是通过她一露面，观众就“一个个脑袋此起彼伏”和演员们“也对着她望”这些描写，间接地将她的美貌表现出
13、来。立体法立体法，即多角度、全方位地进行描写例如：从百草园到三味书屋中描写的景物不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴?由低到高：菜畦石井栏皂荚树；由低到高：桑葚菜花草间；由高到低：草间云间。五觉法即调动眼、耳、鼻、舌、身五觉，进行多角度描写。例如：海滨仲夏夜 （选段）在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我
14、的心里，有着说不出的兴奋和喜悦。作者从触觉、视觉、听觉、嗅觉等角度进行描写，读者也从多角度感受到夏夜沙滩的美丽，有一种亲切之感。【失误警示】描写的两个注意点：该“简”的地方要“简” ，该“细”的地方要“细” 。描写如化妆，有淡妆有浓妆，依表达需要而定： 交代性描写，要用简笔勾勒； 关键细节描写，要重笔细描，精雕细刻； 刻画描写对象的特征，不能过于简略； 在叙述过程中插入的描写，不能太铺排。不要让描写使你的叙述陷入中止。佳作验招【上榜佳作】篇二：写作故事为中学生讲写作故事 唐代诗人贾岛，骑驴思考“夜宿池边树，僧敲月下门” ，其中是“推”好还是“敲”好。巧遇韩愈，韩愈认为“敲”好，后来留下了“推敲
15、”这个典故。北宋文学家王安石写泊船瓜洲 ，将“春风又到江南岸”改为“春风又绿江南” ，成为千古名句。 “绿”字叫“诗眼” （关键字） 清代诗人袁京卿。即将被杀头，他要求临死前在吟一首诗， “顾我于今归去也，白云堆里笑呵呵， ”吟后被刽子手砍下头。 现代文人胡适 1910 年参加考试 题目不以规矩不能成方圆说考试是论说文。胡适为发挥自己考证的这一专长，故意写成考证文，本来是答错题。巧遇考官赏识。给了胡适高分。楚人鼻尖粉一点白粉。石匠挥动斧子将白粉砍去，准确没伤到鼻子。后来留下“斧正”典故。意思是动笔修改，准确到像斧子砍鼻头白粉那样精确。宋代词人辛弃疾设宴，请众诗人修改他的 贺新郎 ，岳飞孙子岳珂
16、指出这首词用典过多，两个警句雷同，辛弃疾接受批评。诗仙（李白）诗气飘逸诗魔（白居易）写诗刻苦，似魔鬼发狂 诗骨（陈子昂） 有“汉魏风骨” 诗杰（王 勃） 独具一格 诗囚（孟 郊） 苦心吟改诗奴（贾 岛） 苦吟似诗的奴隶 诗佛（王 维） 诗坛地位崇高 诗鬼（李贺）-喜欢写死亡和鬼诗神（苏轼）-神来之笔诗圣杜甫-思想庄严美国 1969 登月飞船以希腊神话“阿波罗” （希腊诗歌之神）命名三国演义宣扬关羽造成全国二万个关帝庙晋代诗人陶渊明不愿对上司行磕头礼,说：“我岂能为五斗米折腰。？五斗米即官薪。后来他写了归去来辞辞官回乡隐居,. 郭沫若写地球，我的母亲 ，躺在地面体验“大地” “文王拘而演周易，仲
17、尼厄而作春秋。 ”周文王被禁在羑里创作了八卦的周易 ，孔子在流浪途中写了春秋。 汉武帝听说司马相如会写赋，召见他，司马相如写了子虚赋 ，写了子虚、乌有、无是公三个人物，后代留下“子虚乌有”的典故。 法国作家大仲马办写作公司雇马凯写了三个火枪手 、 基度山伯爵 ，书上写作者：大仲马。后来马凯的墓碑上写“真正的作者马凯” 。大仲马的私生子小仲马写了名著茶花女 。 欧阳修写文章构思在三个上（马上、枕上、厕上） 曹操著孟德新书有人戏说：“此书早已看过” ，曹操以为与古人巧合，将书烧掉了，此事说明他写作态度严谨。 谦虚的李白，登黄鹤楼看见崔颢（ho）的诗，感叹说：“眼前有诗题不得，崔颢题诗在上头。 ”
18、当代作家张恨水，写作时常对镜子表演小说中人物的各种表情。 李白写蜀道难 ，声名鹊起，受到唐玄宗召见。 老子骑青牛过函谷关，守关人请老子将他的学说记下来，后来成为名传千古的道德经 。 范仲淹喜欢坐在蚊帐中点油灯写作，后来蚊帐成了“黑帐” 。 李贺骑马带诗袋，将写好的诗扔进袋中。 西晋诗人左思写三都赋 ，因为人们喜欢传抄，造成“洛阳纸贵” 。 鲁迅的书名且介亭即“半租界”的亭， 花边集是因为有人骂他领苏联的“花边” （卢布） ， 三闲集是因为有人骂他“有闲，有闲，还是有闲。 ” 善于作笔记，鲁迅写中国小说史略 ，笔记卡片5000 张。 老舍叫年轻人写作少用典故，少用成语。 宋代诗人宋祁写了“红杏枝
19、头春意闹” ，后人评论“着一闹字，境界全出。 ” 当代作家龚炜将“为爱南山青翠色，东篱别染一枝花；”其中“别”字改为“另”字，人称“半字师” 。 元代剧作家王实甫写西厢记最后写完倒地而死。 南朝江淹少年有诗名，后来诗越写越差，人称“江郎才尽” 。 汤显祖一夜写三梦汤显祖写了牡丹亭之后，为应付文友，一夜写了其余三梦，后人称“临川四梦” 。 一条对联中有 16 个外国典故山姆大叔带酸小姐驾诺亚方舟经乌托邦 入伊甸园巧遇超人安泰受洗礼泥足巨人随苦行僧去香格里拉过滑铁卢 进象牙塔恰逢黑马缪期论涅槃山姆大叔 （美国绰号）酸小姐（俄国小说小市民的幸福精篇三：第二单元书第二单元书教材分析：本单元的主题是书，
20、包括 4 篇主题课文：神奇的书 、 忆读书 、 走遍天下书为侣 、 我的“长生果” ，还有一个实践活动，围绕读书活动开展。本单元的 4 篇课文，通过著名作家的亲身读书经历和读书感受的介绍，引导学生要多读书、读好书。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。2、继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。3 、联系课文内容，了解“总而言之”等语言在文章中的表达作用。4、背诵神奇的书和走遍天下书为侣以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。5、继续学习自己
21、出题检查阅读效果（拓展阅读课文） 。6、能设计好自己的读书活动。7、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。8、自学至少 14 个生字，会认会写。教学重点：了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。教学难点：能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。 教学准备：1、有关四位作家的资料。2、和课文内容有关的名家和名著的资料：柳宗元、李贺、李清照?三国演义 、 聊斋志异 、 水浒传?3、整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受。课时安排：神奇的书 2 课时忆读书2 课时走遍天下书为侣 2 课时我的“长生果” 2 课时实践活动
22、 1 课时习作 2 课时神奇的书教材分析这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有 4 个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。教学目标1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。2、抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。教学重点联系实际谈谈书带给人们的实际效用举例说明，从而激发同学们读书的热情。教学准备教师：作者简介，文章拓展资料学生：预习课文，查找与书有关的资料教学方法：
23、讲解法教学过程一、提问导入“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题二、初读课文，理清诗的脉络1、认字环节。点出 “履” “扉”这个字，并解释 以及这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华2、初读课文，回答问题为什么说书是神奇的？（建议：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情）3、谈一谈你对每一小节诗的理解（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对 2、3、4 小节加强理解）三、
24、激发对读书的热爱之情你曾经都读过什么书？有什么感悟？（学生从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让学生脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的） 你能尝试着背诵本篇诗歌？（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗学生已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好了充分准备）四、拓展延伸拿起手中的神奇之笔，续写神奇的书这首诗，抒发你对书的感情（通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让学生把自己的想法写出来，发挥自己的想象翅膀，给他们一次创作自己诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养学生对诗歌的兴趣，此环节是一个拓展环节）教学反思：这是一首外国的儿童诗，
25、读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。全诗 4 个小节，短小精悍却富有哲理。作者以形象的比喻，简明的语言，介绍了书给人们带来了乐趣，讴歌了书的神奇、书的美丽与魅力。 “书读百遍，其义自现” ，朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，设计了自由大声朗读、自由读、默读、齐读、同桌合作读、接读、比赛读等各种形式的读，学生在读的过程中领悟了思想感情。在教学第一、二小节后，指导学生仿照前两段写一写。学生展开了想象的翅膀，虽说孩子们的语言还很稚嫩，但是表达了他们的心声，体现了孩子们对诗歌的理解。现摘录如下：没有一艘飞快的潜水艇，能像一册书籍，带我们遨游知识的海洋。没有一艘非凡的轮船，能像一句名言，带我们感悟人世的道理。忆读书教材分析：忆读书是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为(来自:WWw.cssyq.Com 书业网:茶花女续写)快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，
